二年级《小毛虫》评课稿

二年级《小毛虫》评课稿二班级的孩子爱玩爱动，他们喜爱用身体和语言的形式表达自己对童话故事的理解。这节课吉老师因势利导，在引导同学理解这个故事之后，让其进行故事表演，并引导同学对童话故事中的语言、内容进行制造性的改编，更好地发挥了同学的制造性，孩子们都喜爱扮演童话故事中的角色，结合词语通过动作表演，孩子们自然而然地就会主动地寻求对课文内容的理解，对角色心理状态的把握更明确了，后面的金蝉脱壳的故事就更能理解了。部编教材中的彩图许多，这个单元的童话故事都是孩子感爱好的，听了这节课后，感觉后面的课文都能用得到结合动作代入句子理解课文的读书破万卷下笔如有神，以下内容是作者为您带来的4篇《二班级《小毛虫》。

《小毛虫》。吉老师在教学过程中渗透了复述的方法（简要复述和具体复述），无论哪种复述都要抓住文中要点；整堂课以同学为本，有的放矢，有让同学自读自悟环节，有难点启思环节，做到了真正顺学而导（体会道理先让同学自己做批注写相关寓意，在引导同学抓住人物语言悟出更深层次的道理，学习有阶梯）反思自己教这两则寓言时，特别繁琐，而且难点突破不得法，多多向吉老师学习

二班级的孩子爱玩爱动，他们喜爱用身体和语言的形式表达自己对童话故事的理解。这节课吉老师因势利导，在引导同学理解这个故事之后，让其进行故事表演，并引导同学对童话故事中的语言、内容进行制造性的改编，更好地发挥了同学的制造性，孩子们都喜爱扮演童话故事中的角色，结合词语通过动作表演，孩子们自然而然地就会主动地寻求对课文内容的理解，对角色心理状态的把握更明确了，后面的金蝉脱壳的故事就更能理解了。部编教材中的彩图许多，这个单元的童话故事都是孩子感爱好的，听了这节课后，感觉后面的课文都能用得到结合动作代入句子理解课文的方法啊。

吉老师提的问题思索:小毛虫经受了哪些变化？用笔画一画答案。有广度，有深度，能让同学有思索的价值，忠实文本，让同学学会有理有据地回答问题，语言规范。提升了同学的语文素养。

《小毛虫》。”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。所以我本次教学的是《小毛虫》。通过第一课时的学习，他们也迫不及待地想从《小毛虫》。所以我采纳“一只毛毛虫，趴在一片树叶上”的图片引入课文，问同学：“猜猜它观察了什么。”。我主要采纳了循序渐进的方式来引导同学了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让同学瞬间提起了学习的爱好和争论的热忱，通过多媒体动画让同学更好地理解了“九牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶过程的艰辛和小毛虫变成蝴蝶的过程中不悲观绝望、遵循事物进展的规律，乐观乐观的面对生活的意的道理。这也很好的体现了新课标要求我们做到：憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和刑法，并乐于与别人沟通。另外就是在教学过程中多引导同学说，训练同学的表达力量和依据重点词句复述故事的力量。同学是教学过程中的主体，所以我在我课堂中面对全体同学，关注每一个后进生，让同学有展现自己的机会。

书读百遍，其义自见。通过这堂课的教学让我深深的意识到同学的朗读有多么的重要，在朗读方面不能加字、减字，在朗读的过程中要学会培育同学有感情地读课文。其次，本次课程设计内容稍多，部分同学可能学问点没有消化，所以有些目标在部分同学中没有达成。今后的教学中需要考虑同学年龄的特点，个体差异，做到因材施教。当下，我们很重视学科的整合，在《小毛虫》。

教学是一个长期的过程，我们要学会不断思索，不断总结，在教学中做到教学相长。一次历练一次成长，让我们以一颗虚心好学的心游览在漫长的教同学涯中。

《小毛虫》。众所周知，一个同学课堂上愿不情愿发言，除了其主观缘由外，与他对所授内容是否感爱好，老师的提问是否精确     、语言是否美丽都有很大的关系，所以我们先从授课内容找突破口。

低班级语文课本中有传诵千古的古诗，有朗朗上口的诗歌，有布满乐趣的童话，有蕴含深刻道理的寓言，也有文笔美丽的散文。通过统计，其中童话占得比重最高，在部编版已经出版、使用的四册教材中，童话共计22篇，占全部课文的百分之二十六。《全日制义务训练语文课程标准》。”把童话放在首位，确立了童话在第一学段语文教学、阅读材料中的首席地位。童话是以儿童的视角不断进展的，它通过儿童化的语言配以形象的图画来展现儿童想象中的世界，通过生动的人物故事以及夸张的手法推动整体故事情节的进展，它是孩子心理的需要。结合课题讨论，我们本次教研展现的主题为“牵手童梦奇缘，开启童话教研之旅”。

王老师所执教的《小毛虫》。依据教材要求，二班级（下）的教学重心应从识字向阅读过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导同学通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，王老师将学习的重点放在引导同学仔细读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。下面我先来说一说王老师这节课的闪光点：

一、书声琅琅，品尝童话之美。

新课标指出，阅读应“有所感悟和思索”。但对于学校低班级同学来说，他们还缺乏深厚的文化底蕴、丰富的人生阅历，很难对经典的童话有深刻的感悟。童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，老师只有以语言文字为基础，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，进入童话的世界。

王老师的这节课就是以语言文字为基础，引导同学在多种形式的读中理解内容、体会情感的。比如在教授课文的第一自然段时，王老师采纳了对比的方法指导同学朗读，让同学深刻地体会到了昆虫世界的多彩喧闹及小毛虫的可怜；如在教授第四自然段“它织啊，织啊”时，王老师通过对标点逗号的间停顿应稍长，语速应较慢的指导，让同学在读中感受到了小毛虫的努力及编织茧屋花了很长时间；在教授最终一个自然段时，王老师通过引读，配上恰当的音乐，把课文和音乐融为一体，同学读出了小毛虫变成蝴蝶后的惊喜，很简单就在脑海中出现了蝴蝶轻快欢快飘舞的画面。纵观王老师整节课，师范读、引读、师生合作读、同学个别读、集体读、对比读，一节课书声琅琅，同学也在读中品尝了童话的语言之美，体会到了小毛虫乐观的精神之美。

二、多种方法，学会理解词语。

在低班级童话教学中，靠老师口头上的讲解来使同学理解一些抽象的词语，是很难达到目标的，同时也是同学很反感的一种形式。王老师在关心同学理解词语意思的时候方法特殊好。

在这节课中，王老师教会了孩子们好几种理解词语的好方法：在学习其次自然段时，王老师让同学边读边做动作，孩子们从“挪动一点点”“周游了整了世界”的动作对比中正确理解了“九牛二虎之力”的意思；在第四自然段的教学中，王老师通过对“它织啊，织啊，”的不断追问“你在什么时候织网？”“你还在什么时候织网？”，让同学在理解了“竭尽全力”的同时还知道了可以联系上下文理解词语；在学习小毛虫的内心独白时，王老师引导同学用拆分词的方法理解了“与世隔绝”的`意思，感受了词语的温度。我信任，在王老师这样的引导下，孩子们理解词语的力量会越来越强。

三、说话训练，引起思维碰撞。

培育同学想象的力量是课改一贯的指导思想，在课堂上结合课文内容及留白设计说话训练是培育同学想象力量的有效方法。

在本课教学中，王老师特殊注意同学的说话训练，共支配了三次说话：

（1）学习第1、2自然段时：请你想一想这是怎样的小毛虫和蝴蝶？引导同学以课文内容为依据练习说话，把握阅读的技巧；

（2）理解“尽心竭力”时，创设情境，让同学说说小毛虫都在什么时候织网，从白天织、晚上织、不停地织，很好地理解了“尽心竭力”；

（3）学习小毛虫内心独白后：说说这是一只怎样的小毛虫？感受小毛虫乐观、乐观的精神之美；

（4）从一条笨拙的小毛虫变成一只轻快漂亮的蝴蝶时，你有什么话要对小毛虫说？既激发了想象又揭示了道理。

通过这样的说话训练，孩子真正熟悉了小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，并从小毛虫身上学会了乐观、坚持、士气。

《小毛虫》。昨天上午听了三节语文课，将其与课标结合起来看，令人获益匪浅。

三节语文课，无疑都指向了低年段语文的教学重点：识字写字与朗读。

一、识字写字

李校的《小毛虫》。李校从导课时就定下基调，带着孩子们玩。一个玩字令人高兴。

《小毛虫》。“n”和“l”的指导，急躁细致。每一个词都不遗余力。写字教学新奇，让同学写“整”和“怎”，师生对比观看，同学在思索后发觉问题，自我订正，这肯定让同学印象深刻。

xx的《蜘蛛开店》。随文识字、词语汇总、组词识字等等，识字方法敏捷多样。写字教学环节，杨老师将“商”和“店”进行对比、观看，利用顺口溜识记生字，好玩生动。生字密码中提示同学留意笔画的书写。这些都是课标在一段教学中明确说明的。

张老师《大象的耳朵》。学习多音字“似”，利用小口诀：有“的”跟，就读shì，无“的”跟，就读sì。同学轻松识记这个难区分的多音字。字源学习“兔”，将形与字结合起来，对二班级的孩子来说，别有一番乐趣。

二、指导阅读

二班级的孩子已经开头学习默读。在《小毛虫》。李校提纲挈领，拎出