初中地理-“鱼米之乡”-长江三角洲地区教学设计学情分析教材分析课后反思

《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计课标要求1、运用地图简要评价某地区的地理位置。2、运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。3、举例说出河流在区域发展中的作用。4、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。教学目标1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。3．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。4．树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。教学重点、难点【教学重点】1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。3．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。【教学难点】1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。教学策略充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。教学准备地理图片、地图、多媒体课件、划分学习小组。教学过程【导入新课】欣赏《野鸭的困惑》，通过野鸭自述及图片欣赏，初步认识了解长江三角洲，并通过野鸭的困惑引出课题。师：伴随着小野鸭的疑问，让我们跟随着小野鸭一起走进《“鱼米之乡”——长江三角洲》（出示课题）今天，我们的长三角之旅共分四个过程：印象长三角，温故而知新；图说长三角，谈自然环境；探究长三角，说河流作用；畅游长三角，赏水乡风景。【新课教学】【印象长三角，温故而知新】长江三角洲，顾名思义长江在入海口处冲积形成的河口平原。人们常用：“上有天堂，下有苏杭。”来赞美长江三角洲这块富庶之地。课下我们也分小组搜集了不同的资料，我们先有请各小组代表来说说他印象中的长江三角洲。（各小组黑板展示，教师点评。）老师也搜集了一些资料和大家一起分享。多媒体出示图片点拨：油菜，南方的油料作物。主要分布在长江中下游平原和四川盆地。我们华北平原的油料作物是：花生，东北平原的油料作物是：大豆。点拨：南稻北麦，能从地形和气候两个角度说说南方生长水稻的原因吗？地形平坦，湿热的气候。点拨：典型的小桥流水人家，民居为斜顶屋的原因：降水多，便于雨水的下泻。点拨：河网密布，最主要的运输方式为水路运输。【承转】通过这些图片，是不是已感受到长江三角洲的美？带着对长江三角洲的爱慕之情，让我们通过一组图片，来领略长江三角洲的自然环境。【图说长三角，谈自然环境】请同学们阅读课本P49-P50,找出下列问题（小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。）要求：指图到位，逻辑清晰。一、指范围点拨：通过图例，找出长江三角洲的范围，长江三角洲主要包括上海市、江苏省的南部，浙江省的北部。认识三个主要城市：上海、南京、杭州。找出铁路线：京沪线、沪杭线。二、找位置点拨：由图可知，长江三角洲位于长江下游，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。三、看地形点拨：通过图例，说明长江三角洲地势低平，河网密布，湖泊星罗。四、说气候通过读图，说明长江三角洲地区是亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温暖湿润。【承转】小野鸭曾疑惑长江三角洲为什么有鱼米之乡的称号？现在，你能帮它解决了吗？学生自由回答，教师总结点评。总结：长江三角洲地区地形平坦，气候湿润，河湖众多，自古以来粮、棉、水产就在全国占重要地位，因此被称为“鱼米之乡”。可以说，“鱼米之乡”也专门代指长江三角洲这块富饶之地。【承转】通过以上分析，可见长江三角洲的富饶与其地理位置关系密切。五、谈水运读“长江三角洲在我国的地理位置”示意图（如下图），探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。（教师根据课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。）点拨：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。长江三角洲地区位置的优越性主要体现在两个方面：一是位于长江“黄金水道”，便于对内联系，二是位于东部“黄金海岸”，便于对外联系。同学们还有什么疑问吗？针对这个问题请2号同学在组内展示。学生组内回答，教师巡回指导。总结：我们可以用一幅对联来总结长江三角洲地区的优越性。上联：依黄金水道，联系内陆；下联：靠黄金海岸，沟通海外；横批：江海交汇。【承转】水是生命之源。仅从“水乡”、“鱼米之乡”的称号就可以看出长江三角洲的发展与“水”有着千丝万缕的联系。这个“水”，指的是什么呢？对，就是长江。那么，长江对该区域的发展有着怎样的影响呢？【探究长三角，说河流作用】【探究一】慧眼识图说河流对城市发展的影响结合图片说说长江对长江三角洲地区的发展有哪些影响，看谁说得多。小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。（教师根据课堂需要适时引导提示）小结：利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产养殖等。弊：洪涝灾害、水体污染等等。（转）通过以上分析，我们该懂得要用辩证的思维来看待问题，尤其在遇到困难的时候，相信办法总比困难多。接下来，我们来分析P52材料，完成活动2。【探究二】材料剖析说河流对农业发展的影响读P52材料课本活动2，说出岷江对成都平原农业发展的利与弊。要求：独立完成。看都江堰动画视频，感受都江堰的作用，说都江堰对成都平原的影响。学生独立完成、发言展示、师生点评补充。答案：1．利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、水运交通等；弊：洪涝灾害等。2．有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。小结：从材料中提取信息解决问题的能力，也是我们地理学习过程中要求不断培养的一种能力，希望同学们在平时做题、考试的时候一定要注意读题目中材料、图表所承载的地理信息。【承转】我们从日常生活、材料以及视频中了解到和流对城市的发展关系重大，接下来让我们回到地图上，比较看看不同的河段影响是否相同。【探究三】能力提升不同的河段影响不同读“长江沿江地带地形图”、“沿长江干流地形剖面图”，分析长江上游和下游对区域发展影响的差异。1．比较长江上下游地区的地形地势特点。2．完成不同地区与其区域开发方式的选择，并说明理由。上游

下游

航运

水电开发

种植业

林牧业

水产养殖

旅游业

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。（教师随时引导提示）小结：长江上游多流经高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于发展水电开发、林牧业、旅游业等；下游地区地势低平，江阔流稳，宜于发展航运、水产、种植业等。【启发总结】通过对上述问题的探究学习，你对河流与区域发展的关系有哪些认识？学生各抒己见、发言展示、师生点评总结。【总结】河流给人类的区域发展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。人类在利用河流发展经济的时候，要遵循自然规律，科学规划，因地制宜，合理开发，最终达到人与自然和谐共赢。【承转】多媒体播放小野鸭的声音：“非常感谢你帮我解答了所有的疑惑，欢迎到长江三角洲做客！”【畅游长三角，看水乡旅游】播放图片，感知长三角的美，进一步感受独特的水乡风韵和地域文化。【承转】

长江三角洲地区优美的水乡风光和深厚的历史积淀，吸引了众多的国内外游客，还有那么多的特色小吃，你想不想去？请选择景点，并说明交通路线。

学生发言、师生点评。

小结：长江三角洲地区发达的交通、完善的服务设施促进了旅游业的快速发展。

师：谁来总结一下，长江三角洲地区发展旅游业有哪些有利条件？

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。

总结：长江三角洲地区优美的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特色的地域文化，吸引着中外游客前来观光游览，再加上发达的交通和完善的服务设施，使长江三角洲地区成为我国旅游业最发达的地区之一。【展望长三角,谈谈你的收获】从知识、学习方法、感受等方面畅谈自己的收获！总结：长江三角洲地区美，祖国大地也美，我们的家乡也美。看窗外这明媚的春天，我们该为这美景佳时做些什么呢？该把握住每一寸光阴努力学习，为祖国的明天添砖加瓦。【师生课堂总结，完成板书】

【板书】长江长江三角洲鱼米之乡江海交汇地形气候优越【课堂检测】学生回答，教师点评。“鱼米之乡”——长江三角洲地区学情分析金山镇边河中学长江三角洲地区是在学生学习了南方地区的第二节，学生已经具备了南方地区一些相关的地理常识，在这样的情况下，学生只要明白区域间有联系也有差异，对于很多知识的探究已具备了基础条件。在学生的内心已经知道了很多有关长江三角洲地区的相关知识，只要稍加梳理形成体系即可。经过对北方地区的学习，以及中国地理上册的学习，学生已经掌握了很多地理学习的方法，能从图表、文字中提取信息解决问题。但是，学生个体间也存在差异。个别学生对区域间各要素之间的联系并不是很清晰，对地图的利用和阅读能力还不是很强。根据以上学情，采取小组合作教学，小组中开设一帮一，同时合作探究，自由回答，教师纠错点拨的教学形式。“鱼米之乡”——长江三角洲地区效果分析金山镇边河中学在本节课上学生反应还可以，经过测评95%以上的学生都能掌握，效果较好。课堂展示评价：大部分学生都能积极参与到课堂展示中来，甚至有争先恐后的感觉，“我来！”可以看出学生本身的展示欲还是比较强烈的。基础知识评价：本节课知识内容较少，关键在于理顺各自然要素间的关系，大部分学生能掌握这种学习方法，方法是撬开地理学习成功的捷径。过程与方法评价：学生在知识的呈现中积极把握正确的学习方法：1、读图分析法2、比较法等都得到了极好的训练；另外，做题技巧做题方法也得到训练，效果较好。情感态度与价值观评价：在河流对城市的作用中，体现了辩证法的观点，提醒学生要一分为二的看待问题。最后在欣赏完长江三角洲地区的水乡风貌之后，进行情感教育，热爱祖国，热爱家乡。“鱼米之乡”——长江三角洲地区学情分析金山镇边河中学本节是鲁教版七年级下册第七章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区。在学完南方地区概况之后，有本节进入南方地区具体区域的学习。根据课程标准的相关要求，本节教材侧重介绍长江三角洲地区的人文地理内容，选取了区域发展的相关主题，设计了“江海交汇之地”“我国最大的城市群”“谁想到文化特色与旅游”三个标题来介绍长江三角洲地区。根据学生现有水平及为保证授课内容的完整性，我截取了课本第一个标题“江海交汇之地”和第三个标题“水乡的文化特色及旅游”“江海交汇之地”对应课程标准中的“运用地图简要评价区域的地理位置”和“举例说出河流在区域发展中的作用”教材在叙述式课文中描述了长江三角洲地区地理位置的优越性，重点突出来长江三角洲地区地处江海交汇之地的便利交通条件，说明了长江、京杭运河、黄海和东海，以及支流水系等对长江三角洲地区发展的作用。活动式课文则选取成都平原作为知识迁移的案例，让学生比较长江三角洲，认识河流不同河段对对区域发展的影响。活动式课文设计了三个问题：第1题让学生认识河流对长江三角洲地区的影响；第2题给出了成都平原的相关文字资料和地图，让学生通过分析资料认识河流对成都平原发展的影响；第3题让学生在前两题的基础上，概括河流不同河段对区域发展的差异。这样，可以通过案例比较，掌握认识区域的学习方法，并能学会知识的迁移，举一反三。“水乡的文化特色与旅游”对应课程标准中的“结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响”。长江三角洲地区旅游资源丰富，无论是自然风光，还是人文景观，都对国内外游客有着很大的吸引力，旅游业十分发达。叙述式课文只介绍了有关长江三角洲地区文化特色的一部分，更多的文化特色则安排在活动式课文中，让学生自己收集资料，进一步了解长江三角洲地区的文化特色及其对旅游业的影响。活动式课文的第2题让学生联系实际生活，学会知识的迁移和运用。“鱼米之乡”——长江三角洲地区评测练习当堂检测：1.长江三角洲是驰名中外的（）A.温带水果之乡B.鱼米之乡C.亚热带动物王国D革命旅游胜地2、长江三角洲地区属于（）A、热带季风气候B、亚热带季风气候C、温带季风气候D、温带海洋性气候3、长江三角洲地区民居墙体高、房顶坡度大是为了（）A.通风防潮、利干排水B.便于拆迁，适合游牧生活C.防寒保温D.房顶坡度大是为了防止冬天积雪过多4、淄博的小明同学来到“鱼米之乡”看到的景观是（）ABCD“鱼米之乡”——长江三角洲地区课标金山镇边河中学针对“鱼米之乡”——长江三角洲地区，共涉及4条课标，但在本节