小班语言活动《小黑捉迷藏》设计与课后反思

小班语言活动《小黑捉迷藏》设计与课后反思活动出处：活动选自绘本《小黑捉迷藏》，捉迷藏是很幽默的游戏，绘本就是以这个幽默的游戏为线索，贯穿整个故事。在设计本活动时，依照小班少儿的年龄特点，指导少儿观察、表达“小黑”藏在什么地方，培养了少儿的观察能力，也提高了少儿语言表达能力。活动目标：⒈认真观察画面，在不相同色彩和情况的图片中发现小黑的地址，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”的句式。⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感觉搜寻、发现的乐趣。活动准备：绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片张。活动过程：一、出示小黑，激发兴趣，认识小黑的基本特点师：今天来了一位新朋友，看看，它是谁？师：它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。二、结合图片表达故事，搜寻小黑，感觉搜寻、发现小黑的乐趣㈠理解故事内容。⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发现了几个小黑？㈡少儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，牢固少儿对于藏的地方的理解。这里还有一些图片，若是你是小黑会藏在那处？和朋友玩玩这个一问一答的游戏。㈢完满表达故事。这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了”的句式来问答。师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。活动反思：绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都特别拥有兴趣性，是一本让孩子们翻开第一页就会急不行待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个俏皮的少儿子，什么都想看一看？玩一玩？和小班少儿的年龄特点很像，他们天真可爱、爽朗好动，喜欢新鲜幽默又奇特的事物，活动中的“捉迷藏”就是少儿喜欢的游戏之一，少儿对此充满着兴趣。在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导少儿认真观察画面，在不相同色彩和情况的图片中发现小黑的地址，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”活动中引导少儿认真、认真、全面地观察画面，让少儿在主动积极的思想和感情活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了少儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。活动中观察小黑藏的地址的时候，不但有少儿集体的学说，还有少儿两两操作进行表达，一个少儿问问题，一个少儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，表现了表达形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不遗漏等等。活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否试一试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行暗藏，不但吻合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和少儿可以经过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的地址，感知到物体与环境的关系，对少儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样少儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。活动向来在“找小黑”游戏中进行，不但让少儿对奇特的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中认识到小黑躲在和他相同颜色的地方不简单找到。活动结束