石卉外研版三起六年级上册英语M1U2It's in the west教学设计

义务教育教科书（外研版）小学英语六年级上册（三起）Module1Unit2It’sinthewest.教学设计（一）

教材分析六年级在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生，又是对初中一年级的铺垫，教材总体是巩固、强化学生已学语言知识并适当的拓展。本课是六年级上册的Module1，本模块主要巩固复习be的用法，帮助学生拓展对地点的描述和长度、人口、方位等的表达方式。在Unit1中，学生学习了如何运用Howlongisit？It’smorethantwentythousandkilometreslong.这类语句来询问或描述一个地方的特征。Unit2既延续了第一课描述一个城市或景点的特征，又向外发展学习如何描述一个地方的地理位置，以询问地理位置为对话内容。本单元的课文情景是Daming看到Simon家有一张美国地图，Simon指着地图向Daming介绍美国的一些主要城市及其地理位置，Simon告诉Daming：“纽约在美国东部、旧金山在美国西部、休斯顿在美国南部，美国跟中国一样都是幅员辽阔的国家。”NewYork，SanFranciscoandHuston等美国城市的地理信息对学生来说会有难度，老师要鼓励学生根据自己的兴趣去认知、了解。通过对本单元的学习，学生不但能够了解美国的主要城市和其地理位置，还能够向大家介绍自己喜欢或了解的地方。考虑到本班实际情况，整节课以听说为主，为学生学以致用的语言活动提供了语言铺垫，帮助学生积极开展英语日常会话。（二）学情分析特征：本班学生对英语保持着很浓厚的兴趣,他们对教师的肢体语言和课堂用语都比较熟悉。在教学中，我以学生为主体，

为学生们创设了真实的语言情景，运用所学知识进行口头表达，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生在快乐的情景掌握和运用英语，感受到学习英语的乐趣。

能力：学生在四年级下册M9U1中接触了美国的一些城市，如NewYork,SanFrancisco,WashingtonD.C.；在五年级下册M6中学习了表述方位的单词east，west，north，south和句子XinjiangisintheeastofChina.；在M10U2中学习并初步了解了有关NewYork的信息。素养：学生基本具备一定的信息处理能力，能够根据学习需要归纳、总结学习要点。对于六年级的学生主要还是通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。相信学生能够通过读和说等活动很好地完成本课的学习任务。从而能够在本模块学习结束后用英语详细介绍自己所了解的一座城市的相关特征。（三）教学目标1.知识目标：A全体学生能听懂、认读并正确书写单词：east，west，north，south，map，right，country。B全体学生能够初步运用语句:“Where’s…?”“It’sinthe...”谈论方位。2.能力目标：A全体学生能听懂并运用“Where’sNewYork?”“It’sintheeast.”这样的语句来询问并回答某个城市的方位。B全体学生能认读课文，感知单词重音和句子重读并阅读相关短文。C大部分学生能将所学知识运用到活动场景中，能按要求完成语句书写。3.情感目标：中国是一个幅员辽阔、历史悠久的伟大的国家，美国也是世界上最重要的国家之一，在教学过程中引导学生在英语交流中接触外国文化，通过介绍自己喜欢熟悉的地方来增强祖国意识，鼓励学生享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作意识。4.学习策略A.积极运用所学英语进行表达和交流。B.对所学内容能主动复习和归纳。5.文化意识知道美国主要城市的方位及基本信息。（四）教学重、难点及策略1.重点:掌握本节课所学新单词及有关描述方位的四会单词：east，west，north，south，map，right，country。全体学生能够初步运用语句:“Where’s…?”“It’sinthe...”这样的语句来谈论方位。解决方法及策略：图文并茂的向学生展示单词；让学生听录音读单词；运用首字母造词NEWS（east，west，north，south）来记忆单词；并结合chant帮助学生记忆单词，通过听、说、读、写各方面的练习帮助学生熟记单词。通过Listen，readandimitate环节，让学生进一步熟读并理解课文的基础上，培养地道的英语语音语调。通过Dubbing和Actitout环节检测学生对课文的理解和掌握情况。2.难点：全体学生能听懂并运用“Where’sNewYork?”“It’sintheeast.”来询问并回答某个城市的方位，并进一步描述城市特征。大部分学生能将所学知识运用到活动场景中，互相询问自己喜欢的城市和相关信息，用英语详细介绍自己所了解的一座城市的相关特征。解决方法及策略：通过DialoguePractice,MagicGuess和Report等活动，让学生在对话中进一步巩固询问、回答方位的句子，通过学习表示方位的常用句型提高学生英语交际口语能力，通过真实情景任务提高学生综合运用语言的能力，从听、说、读、写各方面提高学生综合运用语言的能力。教学流程图（六）教与学的过程描述环节教师活动学生活动设计意图资源媒体运用及效果Step1Warming-up1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.T:Welcometomyclass.Howareyou?T:I’mverywell,thankyou.2singasong“Itravellednorth,

Itravelledsouth.

Isawalotofthing,

butnowI’mback.

Iunderstandmyhome’stheplacetobe.

Itravelledeast,

Itravelledwest.

Isawalotofthing,

butnowI’mback.

Iunderstandmyhome’stheplaceforme.”Ss:Goodmorning.Ss:Fine,thankyou.Andyou?Ss:Singingwithmusicanddancingtogether.通过歌曲热身,以轻松愉快的氛围开始一堂英语课,激发学生英语学习兴趣,边唱歌边做动作，复习方位的表述并为学生创设一个极佳的语言环境。将歌曲视频直接导入白板，点击播放即可，使整节课节奏紧凑、流畅。Step2Leading-in1.AmapoftheworldT：Canyouguesswhat’sthis？T：WhocanshowmewhereisChina？T:Right?Chinaisaverybigcountry.2.AmapofChinaT：ThisisChina.It’sflaghasgot5starsandit’sredandyellow.BeijingisthecapitalofChina.WhocannamesomebigcitiesofChina.3.WhatabigmapofChina!T:Readthewordsaftertherecording.ThinkofNEWSwhenyoutelldirections.Itwillhelpalot.4.Happychant.T;Let’senjoyachantandmemorizethedirections.5.Describethedirection.T:Thereisacityandhowtotellitslocations？Forexample:A:WhereisUrumqi?B:It’sinthewest.6.IntroduceAmerica.T:Doyouknowwhatcountryisit?T:Let’slearnmoreaboutAmericabyavideo.OK？PresentamapofAmerica.T：ThisisAmerica.It’sflaghasgot50starsandit’sred,blueandwhite.WashingtonD.C.isthecapitalofAmerica.T：WhocantellsomeAmericacities3.Atest.T:Idescribeandyounamethecity.Ss:Ah,earth.Ss:Chinaishere.Ss:Yes.Ss：WespeakChinese.Ss：Tianjing,Harbin…Ss:northeastwestsouthSs：Chatalongwiththeflashanddoactions.Ss：Readaftertherecording.Ss：TheUS/America.Ss：OK.Ss：TheyspeakEnglish.SS：NewYorkHustonSanFranciscoHuston…通过世界地图引入中国，让学生了解中国的一些基本情况。为后面学习活动一打好基础。运用白板的星球工具，先给同学展示三维地球，问问同学们知不知道中国在哪里呢？这是比较难找到的，但是如果将地球仪转化为二维地图，同学们就你较容易能够判断出中国在地图中的位置了。本环节将地理知识结合到英语课堂中来，丰富学生知识、抓住学生眼球的同时，增加英语教学的趣味性。此环节通过让同学们了解相对熟悉的中国的基本情况，为后面介绍美国做铺垫，并引出大家所熟知的中国城市，为后面描述方位做准备。运用白板图片或文本框飞入功能，能够以较快的速度呈现被隐藏的相关语句，达到考察并呈现巩固的目的。此环节通过指南针和地图复习四个方位的单词，为后面的课文学习及对话练习打好词汇基础。白板出示所学单词和相关图片，老师加以讲解和演示，更直观的让学生理解和掌握单词。运用构词法NEWS（northeastwestsouth）帮助学生快速记忆单词。通过播放音频，学生跟读单词音掌握正确的发音及语音、语调。诵读欢快的方位chant，加深理解、记忆4个方位。学完表示方位的单词后，出示城市方位图，随即进行一个简单的对话练习，为学生创设了真实的情景,让学生得到直观的感性认识,让学生在知晓如何询问并回答城市的方位，为接下来的课文学习做铺垫，也引出本节课非常重要的目标语句和课题。此环节从美国地图入手进而简单介绍美国的文化和几个主要城市，要求学生能正确认读地名，为后面的课文学习打好基础。使用白板的放大镜功能，让学生一眼就能找到美国。使用白板的视频播放功能，图文并茂的让学生领略丰富的美国文化,并加深对美国几个主要城市的了解。结合教师解说，观看完关于美国的视屏片段之后，学生们对美国有了一定的了解和认识。承接前面中国概况的形式和内容，用同样的模式总结美国的基本情况，进一步让学生认识美国，并简单考察学生都知道哪些著名美国城市，尤其是视频中介绍的5个城市，为后面学习课文做铺垫，为描述他们的方位做准备。运用白板图片或文本框飞入功能，能够以较快的速度呈现被隐藏的相关语句，达到考察并呈现巩固的目的。Step3Presentation1.TextlearningListentopart2andanswerquestion.T:SimonintroducesomebigcitiesofAmericatoDaming.Watchthevideoforthefirsttimeandanswerquestion.Q:Howmanycities?Whatarethey?T:Watchthevideoforthesecondtimeandanswerquestion.Q:Wherearethey?WhereisNewYork/Huston/SanFrancisco?T:Igotanothercity.WhereisChicago?T:Whenwetalkaboutdirection,wecanmakeadialoguelikethis.Nowlet’sreadtogether.2.Listenandread.A.Listenandreadaftertherecording,trytoimitateDamingandSimon.B.Readtoghtherandindividually.C.Thenroleplaywithpartners.D.Dubbing.E.Actitout(withouttext).3.Playagame.Choosetheluckynumberandlet’sseeWho’stheluckydog.Workwithpartnerstopracticethedialogue.Ss：Watchcarefully.SS：Three.NewYork,HustonandSanFrancisco.Ss：Watchcarefully.Ss:It’sintheeast/west/south.Ss：It’sinthenorthofAmerica.Ss:Readtogether.Ss:Readaftertherecording.Ss:Readindividually.Readinroles.Ss：Dothedubbingtothefront.Ss：Actitout.Ss:1/2/3/4/5.A:Where’sNewYork/Huston/SanFrancisco/Chicago?B:It’sinthe….通过上一个环节的学习，学生对美国文化及城市有了初步的了解。此环节是本课学习的重点，主要将课文flash导入电子白板来组织学生分别进行听、读训练。画面生动，课文录音纯正、标准。能够迅速将学生带入课文语境当中，提高学生对课文的学习兴趣和对课文对话内容的理解。让学生在听材料之前，明确学生需要重点听得内容，让学生带着任务去听，提高听力效率。看第一遍动画的问题比较简单，学生边听边记录所听到的城市，检验学生对美国及城市的了解。为课文的主体部分的学习打好基础。几乎所有的学生都能够获得正确的信息。再一次观看对话的动画视屏，让学生借助动画的演绎进一步理解课文。观看第二遍视频的问题更具体，学生在听第一遍所作记录的基础上，重点听它们分别所在的方位，九成的学生都能够获得正确的信息。对听力理解方面设计的的问题从易到难，有梯度，符合学生的认知规律。同时，适时地对课本进行拓展，介绍美国的另一个有名的城市“芝加哥”，告诉学生芝加哥在地图上的准确位置，让学生自己思考并表述芝加哥的方位。边学习课文边完成本课板书，让学生参与其中，图文并茂，使学生将文字与地图相对应，有序的联系起来。学习课文之后及时对所学知识点进行归纳总结，反复朗读后让学生明确本课重点。学习完课文之后，要组织学生齐读、自读、分角色读并且尝试复述文章，已达到学以致用的目的。运用白板的视频和音频导入播放功能，让学生跟着录音逐句跟读课文，模仿纯正的发音及语音、语调。运用白板的计时器功能，让学生在规定时间内完成学生自读和分角色朗读，真正做到量化，有助于老师把控上课时间和节奏。通过请学生为课文配音并演绎Daming和Simon的对话，让同学们展示出了他们良好的英语水平和素养，同时也检测学生对课文的掌握程度。本环节是在课文主体部分学习完之后的一个延伸和巩固，以选择“幸运数字”的游戏形式，即调动学生的参与热情，又进一步巩固对美国的四个城市的发音及方位的掌握，抓住重点，突破难点。运用白板的拖拽和超链接功能，实现选择幸运数字相对应的城市，赢得奖励棒棒糖。Step4PracticePartA.1.Listentopart1andanswerquestion.T:Lookatthebeautifulpicture.Doyouknowwhatisit?T:Watchtheflashandanswerquestion.Q:WhereisWestlake?T:Listenandrepeatafterrecording.PartB.Tellthelocations.Askstudentscometofronttoask.2.Trytodescribethesefourcitieswithpartner.3.RollingtheBigwheelanddescribeinpairs.PartC.Completethesentences.T:PleasetakeoutofyourpaperandcompletethesentencesinA1.T:Whowouldliketowriteontheboard?T:Let’schecktheanswers.Ss：WestLakeSs：WatchcarefullySs：It’sintheeastofChina.It’sverybeautiful.Ss：Readaftertherecording.A:Whereis…?B:It’sin…ofChina.Ss：Workinpairstoaskandanswer.Ss：workitoutSs：Describeinpairs.Ss：Fillintheblanks.Ss：Writeontheboard.Ss：Checktogether.有了之前对话练习的铺垫，本环节对学生来说难度不大，听一遍之后，基本所有同学都能听出答案。让学生在听材料之前，明确学生需要重点听得内容，让学生带着任务去听，提高听力效率。

用白板直接点击播放flash，并让学生跟读音频，训练学生标准的语音、语调，营造地道的语言学习环境。课文全部学完之后，学生们初步掌握了如何描述方位。白板出示标有若干城市的中国地图，让学生能够一目了然，明白活动意图，重点操练本单元的目标语句，让学生知晓如何询问并回答城市的方位。通过一名学生提问，其它同学回答的形式进行对话练习。让学生成为课堂的主人,让学生得到直观的感性认识。同样运用白板的计时器功能，让学生在规定时间内描述城市的方位、天气等。真正做到量化，有助于老师把控上课时间和节奏。运用大转盘，指针转动到哪个组，组员即描述对应的城市，随机性高，增加了活动的趣味性。听说先行，读写跟上，在对话练习之后，让学生动手写一写，这个环节主要考察学生对本课词汇的掌握情况，此外，进一步纠正学生出现的不规范书写，让学生养成正确、规范的书写习惯。运用白板的书写功能，分别请学生到白板上完成填空，让学生能更多的参与到课堂中来，也展示了学生熟练的白板操作。运用白板的批注功能，纠正不正确和不规范书写。Step5Production1.Magicshow.T:Whowouldliketodothepaintinghere?T:Canyouguesswhat’sthis?T:CanyoushowmewhereisNingxia?T:LookatthemapofNingxia.Q:WhereisGuyuan/Wuzhong/Zhongwei/Yinchuan?2.LearnmoreaboutYinchuan.T:Whereisit?T:WhocantellmemoreaboutYinchuan?T:Let’watchavideoandlearnmoreaboutYinchuan.ok?T:AsksomequestionsaboutYinchuan.3.Writing.(eachgroupwriteacity)T:First,describethecityingroupoffour.T:Then,writethemessage.T:Whowouldliketoshowyourreport?Ss：Dothepainting.Ss：Ningxia.Ss：There.It’sinthenorthofChina.Ss：It’sinthesouth/north/west/eastofNingxia.s：It’sinthenorthofNingxia.Ss：It’sverybeautiful.It’sabigcity.SandLake/YellowRiver/HelanMoutain.Ss：Ok.Ss：Retellthevideo.Ss：Describethecity.Ss：Writebythemselves.Ss：4studentscometothefronttoreport.individually在对话和书写练习后，开展这样一个小魔法，活跃课堂气氛，在描述宁夏城市方位的过程中，又将课堂拉近学生，进一步让学生在与自己息息相关的语境中运用、巩固本单元的目标语句，运用白板的纹理笔功能，将宁夏的地图逐渐显现出来，呈现不一样的感官体验，激发学生的好奇心和参与愿望。这个环节让同学们说一说自己的家乡还有大家所熟知的离我们不远的城市在宁夏地图上的位置。宁夏的地图大家再熟悉不过了，那我们就一起来说说一些主要城市的位置吧，这一活动继续让学生练习本课的目标语句，而且更贴近生活，也引出我们宁夏首府银川在宁夏的方位。运用白板的放大镜功能，询问学生方位，目标清晰、明确，学生一目了然。通过短片中老师的介绍，同学们更加深入的了解了我们美丽的首府——银川，通过本模块的学习，同学们说一说银川是怎样的一座城市，坐落于哪里，有多少人口。读一读，品一品，让同学们初步对如何介绍一座城市，从哪些方面介绍等有一定的了解，为后面写report做铺垫，最后，四组同学分别描述一个城市，这个环节主要考察学生对本节课词汇以及句型的掌握情况。首先，让同学们四人一组进行口头描述，各抒己见，查漏补缺，然后再自己独立书写。大部分学生能将所学知识运用到report中，能按要求正确在四线三格中完成语句书写。此外，进一步训练学生正确的书写，并及时纠正不规范书写和语法错误。运用白板课拍仪功能，学生将report向全体学生展示到显示器上，优美、规范的书写映入眼帘，让人赏心悦目，同时，任何小的错误和瑕疵都不会逃过大家雪亮的眼睛，有利于及时发现并纠正书写和措辞，让学生能更多地参与到教学活动中来。Step6SummaryT:Inthislesson,welearnthowtotellthelocations.Shallwereadtogether?Ss：Readthedialoguetogether.归纳总结本节课所学到的知识点，拓展今天学到的知识，并加以运用。Step7Homework巩固单词记忆的基础上，训练学生掌握如何描述方位的语句，通过介绍我的家乡吴忠，进一步让学生掌握本课以及本模块知识点，培养学生的听说及书面写作能力。运用白板多媒体的方式迅速直观的将作业呈现给学生，高效、内容明晰。BlackboardDesign标题四线三格书写规范，本课语言知识点归纳详实，并使用自制粘板摆放于四个方位。同时，本节课的评价机制巧妙的运用指南针，将全班同学分为四组，分别为north，south,eastandwest进行PK，谁先前进到指南针里即为获胜组。（七）教学特色1.本节课是学生在多媒体教室结合电子白板实施的。2.外研社小学英语（三起）六年级上册课本及配套电子教学光盘。将教学资料包中本课的音频、chant和课文的Flash动画导入白板中，需要时点击播放。3.教师制作板书条、地图等教具。4.充分运用多媒体教学优势，通过自制视频让学生了解美国及不同城市特色和银川风貌。5.教师准备课堂测评卷及奖品（八）教学评价1．课堂引入较好，能创设语言和问题情境；2.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，注重听、说、读、写基本技能训练，基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫；3.本节课通过让学生学习方位，了解美国文化及不同城市风貌，教师能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用，同时生动直观的向同学们展现一个立体的美国，激发学生学习的兴趣以及学习英语学科的兴趣，同时很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说将英语学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习英语的兴趣。4.在教学实施过程中过渡语言的把握恰到好处，各个教学环节衔接自然，由简到难，层层递进。教学节奏松弛有度，通过师生互动来展现教学设计，达到了较好的课堂教学效果；5.通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性。并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生融入课堂教学中，体现学生的主体地位。同时培养合作精神