教学成果 获奖优秀教学设计

附件1：应用成果说明模板（请与应用成果一起提交）应用成果说明姓名崔瑜应用成果名称画杨桃拟解决的问题是什么？如何提升文本理解和课堂学习的有效性问题解决策略（简要说明问题的解决方法，200字左右）通过引导学生用心看、仔细找、反复读、大胆说。找文中重点词句体会，结合文本创设语境来理解“一生受用、相似、叮嘱”，反复朗读关键语句段落，感悟文本，大胆交流练说，联系实际表达见解想法。在分析重点段落时，引导学生自读自悟，再配以不同方式的朗读，换位体会，亲身体验，升华感悟。附件2：教学设计模板教学设计课题名称：《画杨桃》姓名崔瑜工作单位宣和小学学科年级三年级教材版本2022课标版一、课程标准要求新课程标准要求在语文课上要实现工具性和人文性的统一。语文课是学习“听、说、读、写”的基地。新课标对于第二学段学生阅读的要求中指出：学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。二、教材地位作用（用知识结构图说明）三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。还使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）1、在预习的基础上认识“嘱、审、肃、晌、悦，诲”6个生字，正确规范的书写“叮、排、靠”等12个生字，正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、在读准字音读通句子的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。3、学习抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。五、重点、难点1.有感情地朗读课文，学习抓住重点语句理解课文内容。2.懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是。六、教学过程一、实物引入1、这是什么？谁来介绍一下杨桃？2、原来大家对杨桃都那么熟悉，今天我们就来学习《画杨桃》。（板书课题并齐读课题）二、学习生字1．请同学们翻开书本P41，自由读读课文，遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。一些淘气的词语宝宝从课文里逃了出来。多媒体出示词语：dīnɡzhǔhuìshěn叮嘱教诲审视神情严肃和颜悦色老老实实哈哈大笑一生受用（生开火车轮读，正音。读完这三行词语，你发现什么？）谁能带读？平舌音和翘舌音比较难读，哪个同学挑战一下？齐读，你发现什么？三、品读句子（一）品味话语课文最后的这段话里藏了好几个生词，谁能读正确，出示句子。1、读句子理解“一生”：这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我童年时受用。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我年轻时受用。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我中年时受用。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我老年时受用。2、爸爸和老师到底说了什么，让我一生受用呢？请用“——”画出来。你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样的，不要想当然，画走了样。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就化成什么样。（指名读，找相似点：老师讲的话这么长，哪一句跟爸爸说的相似呀？）4、板书：看到是什么样的就画成什么样（大家看，爸爸的话从这个时候就在我的心里扎根了，谁来读一读？）5、情景导读：这位严格的父亲：当我翻开画画本时，父亲叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样的，不要想当然，画走了样。当我拿起笔画画时，父亲叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样的，不要想当然，画走了样。当我背着书包上学时，父亲叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样的，不要想当然，画走了样。6、叮嘱是什么意思？（嘱咐，叮咛，吩咐）从“经常”说着同一句话就可以用上“叮嘱”，谁来用“叮嘱”说一个句子。7、指导写字引导同学发现“叮嘱”都是“左窄右宽”。横折、横折、横折钩笔画要紧凑有层次。看老师范写“叮嘱”。一边范写一边念书写儿歌：叮：小口方又方，横平竖钩直。嘱：再写小小口，横折向右斜，再写横，竖撇写在左半格；平撇短，再写扁扁口，压在横中线；一竖短，再写横折钩，竖从平撇起，提往右上斜，最后是一点。学生书写写字时，要注意：头正腰直，脚放平。我们看到一个生字，是什么样的，就写成什么样，不要想当然，写走了样。（4）展示评价。（二）品味做法1、老师叮嘱大家：一个字里多个相同笔画，书写要有层次，这样才漂亮。你们记住老师的叮嘱了吗？（板书：书写有层次）那我有没有记住爸爸的叮嘱呢？在美术课中“我”又是怎样做的？请用“——”画出来。2、指名汇报3、对比理解：出示句子：我认认真真地看，老老实实地画。我认真地看，老实地画。（你觉得那个句子好？好在哪？）4、多么认真，多么老实的“我”看到什么？又画成什么样的？我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像五个角的什么东西。自己觉得画得很准确。5、“我”在画杨桃的时候想起了什么？（再读父亲和老师的话）6、是什么样的就画成什么样，做实事，说实话，这一种做事的态度“实事求是”（板书：实事求是）（三）体会标点1、当我把我画好的杨桃交出去时，引发难忘的一刻。请同学们同桌分角色读课文，读后交流你想到什么？2、指名汇报3、对比不像！不……像。像五角星！像…….五……五角星。运用不同的标点，语气就一样。前者：肯定后者：吞吞吐吐（标点传情）朗读对比4、全班分角色朗读课文。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”画成五角星好笑么？好——笑!现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？不……像。那么像什么呢？“像…….五……五角星。”5、读写结合当同学们在我的座位上看了又看，对我说：。6、老师的话像一盏明灯，照亮我们的心，启迪着我们。出示老师的话读一读（首尾呼应）7、总结：作者岑桑，我国当代著名作家。他说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这都是缘于小时候老师、父亲对我的教诲。”五、板书设计11、画杨桃看到什么样，就画什么样（实事求是）七、教学评价（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）优点：教学目标的落实来说：针对学习目标1、采用自读、指名读、同桌互读等多种形式的读，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。针对学习目标2、通过自读感悟、教师引导、角色体验等多个环节，多个层次的教学。让百分之九十以上的孩子，能有感情地朗读课文，并熟读成诵老师说的那段话。针对学习目标3、通过抓住作者画画时的态度、父亲和老师的话这些重点语句，自主学习、合作探究、分角色朗读和角色体验等多种方式突破重难点。使百分之九十以上的学生能体会无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学策略：教是为学服务的。选择合适的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，自主学习法”、“合作探究法”、“朗读体会法”和“角色体验法”为辅，优化结合，充分发挥学生的主体地位。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议、悟悟鼓励学生选择合适自己的学习方法，尊重学生个性差异。缺点：评价方式缺乏针对性，致使一部分同学的积极性并没有完全调动起来