2018部编本三年级教案

三年级语文上册全册教课设计（含教课反省）大青树下的小学教课目的：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等个生字。正确读写“坪坝、衣着、妆扮”等词语。2．能和同学沟通课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对这所小学的喜爱之情。教课重难点：读出对这所小学的喜爱之情。课前准备：1．部署学生采集有关我国少量民族衣饰微风情的图片、文字资料。2．教师准备拥有民族特点的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教课课时：课时教课过程：第一课时一、导入。1．显现自己找到的有关图片，介绍自己认识的少量民族的状况。学生显现介绍，教师提示学生侧重介绍少量民族的衣饰特征、生活风俗。2．教师利用课后资料袋中的图片，增补介绍课文中波及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少量民族的状况。二、揭露课题，范读课文。1．在我国西南边境地域，有好多民族聚居在一同，共同生活，和平共处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不肯意去观光一下？2．板书课题：大青树下的小学。3．教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1．这所民族小学美不美？大家一定想亲身去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，碰到不认识的生字依据注音拼读一下，读不通畅的地方频频多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗诵。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗诵，小组间比赛。1．分小组朗诵，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。五、稳固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．侧重剖析指导“晨、绒、服、装、读、影”。而且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下构造，注意“辰”要拖着“日”，相互要联合紧凑。“绒”是左右构造，由“纟”和“戎”构成，右侧的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下构造，书写重要凑。“读”是左右构造，右侧是“卖”，不是“买”。“影”是左右构造，右侧三撇，写得均匀。．学生写字。3．抄录词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1．指名朗诵生字、新词，检查生字、新词掌握状况。2．导入：经过上一课的学习，我们已经感觉到了民族小学的美。这一课我们要朗诵感悟，我们会进一步地经过朗诵感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1．第一自然段。．请各自轻声读第一段，想想读完部分课文，你忧如看到了什么？．学生读后沟通。可指引学生从上学路上的风景、不一样民族学生的衣饰、到校后的活动等方面想象、叙述。．大家一边在脑筋中睁开想象一边朗诵就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。．配乐朗诵这一段。2．第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗诵第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是如何上课学习的，谈谈你是怎么知道的？．学生各自读课文，而后沟通。教师指引学生联合自己认真上课的状况想象增补，比如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去观望；大家踊跃开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；念书时齐整响亮，声音抑扬顿挫．假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或许一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗诵得这么动听，你会怎么做？指引学生变换角色，入境体悟窗外的寂静，领会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里优美的念书声吸引，静静地赏识，不忍打扰。频频朗诵这几句话。．下课了，小朋友做些什么？操场会是如何的一幅情形？想象描述。朗诵有关句子。4．第四自然段。．这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感觉。．我们观光了这所民族小学，认识了他们上学、上课学习、下课活动的情形，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！观光结束了，让我们说上几句作其余话。．齐读这一自然段。三、感情朗诵，比赛背诵。1．课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗诵一下。2．把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。四、抄录句子，增强累积。把描绘窗外寂静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每日的课余生活记录下来。能够用日志的方式来记，也能够用列表格的方式来记，此后我们再来沟通。板书设计：衣着不一样语言不一样大青树下的小学热爱团结共同学习共同游戏教课反省：在这一节语文课的教课中，我感悟到指导朗诵，除了能够创建一种情境，再现教材的有关形象，指引学生理解教材所描绘的事物，激发学生和作者产生感情的共识，能读出文章的境界外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗诵，使学生遇到感情熏陶，享受审美的乐趣，进而培育语文修养。花的学校教课目的：1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒原、簌簌”等词语。2．有感情地朗诵课文，想象花在绿草上跳舞的情形。3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描述的画面，领会诗的境界。教具准备：生字卡片、课件。教课时间：课时教课过程：第一课时一、导入。教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特?泰戈(1861尔年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。二、检查学生自学生字词的状况。1．读准以下字的字音。荒笛罚假裳2．沟通、识记生字。．加偏旁记忆的字：荒—谎B．换偏旁记忆的字：笛—油3．理解以下词语的意思。润湿：潮润湿泽。荒原：荒芜的旷野。狂欢：尽情的欢喜。急赶忙忙：内心焦急，行动加速。三、读课文，认识课文内容。1．学生朗诵课文，读准字音。2．指名同学正确流畅地朗诵课文，注意读准字音。其余同学思虑每一段讲了什么内容？教师相机指导。3．谈谈每段的内容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨下降时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中衣着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们瞄准妈妈扬起了双臂。四、朗诵课文，画出自己最赏识的句子。1．听教师朗诵。2．教师领读，学生齐读课文。3．学生自由朗诵课文，边读边画出自己最赏识的句子。4．同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？5．教师利用课件出示佳句。6．让同学们说出自己的感觉，大家共同赏识。第二课时一、复习。1．开火车读课文，边听边思虑：每一段讲的是什么？2．指名学生用简短的话归纳每一自然段的内容。二、读中感悟，研究解疑。1．学习第一段。．教师指名读。B．学生找出自己喜爱的一句话，并说明喜爱它的原由。润湿的东风走过荒原，在竹林中吹着口笛。理解领会：哪一个词语归纳了东风的特点？(润湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到如何一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方忽然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解领会：为何是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你以为花会从什么地方跑出来呢？教师指引，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方忽然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情形吗？．指导学生有感情地朗诵，背诵。2．学习第二段。．学生齐声朗诵。B．读中感悟，合作研究。为何“我”感觉“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3．指导学习第三段。．教师范读。B．合作研究。树枝在林中相互碰触着，说了然什么？你是怎么理解“绿叶在暴风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你以为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为何？．教师指导朗诵。．学生自由朗诵。4．学习第四段。．学生齐声朗诵。B．指导学生理解、感悟、朗诵。小作者以为花孩子们的家在哪里？“那边”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情形吗？在作者看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？．学生自由感悟、想象。5．小结。三、拓展延长。谈谈你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，而后在班上沟通。板书设计：花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花的学校在地下学校关了门做功课真可爱赶忙回家对妈妈扬起双臂教课反省：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感人学生，带动学生。所以讲堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵漂亮的花，跟着作者的语言嬉闹，生长。这应当是我们理想中的灵巧的语文讲堂。3*不懂就要问教课目的：1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、瞬时、戒尺、万籁俱寂”等词语。2．正确流畅地朗诵课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实质的方法理解课文。3．领会碰到问题要踊跃面对，不懂就要问的学习方法。教课要点：正确流畅地朗诵课文。教课难点：学习孙中山勤苦念书，好学好问的精神。教具准备：生字词卡片。教课时间：课时教课过程：第一课时一、讲话导入。1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2．师简介孙中山先生平生事迹。3．今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4．齐读课题，怀疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为何要这样说？)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜爱的符号勾勒出“生字伙伴”。2．合作沟通：师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。3．以小组形式向全班显现学习状况，评选“识字大王”。4．出示生字词卡片，分组识字比赛。三、整体感知。1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、瞬时、万籁俱寂”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。(指导朗诵：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，谈谈课文的主要内容。同座相互沟通后，举手回答。(这篇课文记述的是孙中山小时候在私塾里念书，为了弄懂书里的意思而勇敢向先生提出问题的故事。)四、学习生字。1．借助多种识字方法识字。方法：用自己喜爱的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。2．写字比赛：教师范写，学习新笔划，指引书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。五、讲堂作业。1．抄录写字表一遍。2．背诵自己喜爱的课文一段话。第二课时一、复习导入。1．认读生字卡。2．听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗诵课文。三、研读课文，深入研究。1．思虑：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2．思虑：你从什么地方能够看出孙中山好学好问？划出相关的词句。3．集体沟通阅读心得，并在沟通中实时解决学生先前提出的不懂的问题。要点沟通：a．从“按例”、“流畅”、“壮着胆量”等词语中意会到孙中山念书认真，学业达成得极为优秀，表达了他不知足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的梦想。．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为何会有这样的变化？从中能够领会到什么？(侧面描绘，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)．向先生提出问题为何还要挨打呢？现在天的老师为什么却鼓舞学生发问呢？(帮助学生划分清楚：过去私塾关闭式的封建教育与今日民主开放式教育的不一样。)孙中山在那种棍棒教育下敢于发问，你领会到什么？(明确：孙中山当时就有情愿挨打也要弄清道理、好学好问的难得精神。)同时，解决“学识学识，不懂就要问”这句话的意思。4．你还有什么不懂的问题吗？提出来议论沟通。5．读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，侧重迁徙。1．(出示PPT)累积格言，明念书道理。同学们，我这里有一些对于念书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获。①奋发识遍天下字，发奋读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声动听，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤劳扒开智慧门。⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。⑥千古文章书卷里，百花信息雨声中。⑦少年不知好学苦，老来方恨念书迟。⑧熟能生巧是良训，一分辛苦一分才。五、部署作业。1．迁徙练习。用“不是稀里糊涂、壮勇敢量、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞誉一位同学的好学好问精神。2．采集有关孙中山先生的小故事。板书设计：学识好学好问不懂就要问孙中山学识念书求理教课反省：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学识学识，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生发问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的好学好问的精神，这是课文中的一个教课难点，因为学生很难理解为何孙中山宁愿冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓舞学生在平常生活中能够向孙中山学习，不要惧怕被责怪，不懂就要勇敢地问。同时我也反省自己平常有没有这样的行为，能否是在无心间抹杀了学生发问的勇气和踊跃性。口语社交1我的暑期生活教课目的：1．让学生在口语社交中锻炼语感。2．让学生在社交中学会认真听他人说话，不要打岔。3．学会对他人说的话进行评论。教课重难点：1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。2．注意把事情发生的时间、地址、人物以及事情的前因后果表达清楚。课前准备：生活照片。教课时间：课时教课过程：一、导入。(出示老师课余生活的照片)漫长的暑期生活很快过去了，老师在暑期里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感觉。问：想不想知道老师在暑期做了什么啊？三、联合照片，老师叙述自己暑期经历过的新鲜事。四、让学生复述老师的经历。1．注意讲清楚时间、地址、人物以及事情的前因后果。2．师生共同评论。(讲故事一要选他人感兴趣的事，二要适合地采纳图片和实物)五、分小组讲自己经历的新鲜事。1．沟通自己经历了什么新鲜事。2．沟通自己有什么收获。3．其余同学沟通有什么感觉。4．讲讲此后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学登台叙述自己经历的新鲜事。1．生讲，师略记条理。2．予以讲评、梳理。七、评选。大家评选谁讲得最好，评出讲故事小好手。八、作业：回家讲给妈妈听。习作1猜猜他是谁教课目的：1．学习描述人物的相貌，以及形象特点的方法。2．学会抓住人物的特点去描绘人物。3．掌握开头空两格的写作格式。教课重难点：1．描绘人物要抓住人物特点。2．选用一到二点刻画人物。教具准备：三条丝巾。教课时间：课时教课过程：一、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想登台。游戏规则：第一请登台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下边再随意请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只好猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、游戏环节。台下同学不可以提示，从班里分别精选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、游戏结束，评论。请料中的同学讲话，谈料中的依照是什么。四、第二次游戏。游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的相貌以及性格特点和做事风格。而后请刚才没料中的同学持续猜描述的是谁。五、游戏评论。1．谁描绘的最切合人物对象？2．料中的原由在哪里？六、小结每一个人的相貌性格都有差别，都是唯一无二的。只有写出人物的特点，才能令人物形象重生动！第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1．批阅题目：联合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。2．选定内容：人物的相貌特点。经过详细的事情写出人物的特点、质量。3．表达方式：表达、描绘。4．表现手法：直截了当、首尾响应。5．构造次序：先介绍人物的相貌，接着经过详细的案例反映人物的质量，最后首尾响应，点明人物的性格特点。下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下边是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能言善辩的樱桃小嘴。她特别爱看作文书。假如你去看一看她的抽屉，你一定能够从她的抽屉里看到好几本作文书。记得前一次，学校就要进入念书时间了，而班里面总有那么几个同学忘掉带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里取出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草同样，惊喜若狂地接过书，连声致谢。她也是一个很爱帮助他人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有很多的东西。比如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶无奇不有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她老是绝不踌躇地给他人先用，自己最后才用。她仍是一个很尽责的人。她固然不过一个小小的组长，可是她做组长也做得特别尽责。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发生业，她都发得最多。她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事特别尽责的好朋友。开头简介人物的相貌特点，给人留下整体印象。经过详细的案例说明夏优璇爱看作文书的特点。经过爱帮助人的详细案例的描绘，我们能够领会到夏优璇的和善、热忱。总结全文，深入主题。我能仍旧子写一写我同学的相貌。______________________________________________________________________________________________________语文园地一教课目的：1．累积课文中有新鲜感的句子，和同学沟通读后的感觉。累积《所见》一诗。2．累积带身体部位的四字词语。学会用适合的方式朗诵句子，表达句子意思。3．在班里组织几个兴趣小组，而后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案能否有改良和完美的地方。教课重难点：在班里组织几个兴趣小组，而后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案能否有改良的地方。最后开始实行方案。课前准备：生字卡片、课件教课过程：课时第一课时一、沟通平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己以为有新鲜感的句子。2．点名让学生高声朗诵出来。3．男生、女生疏别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的见解。4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要注意累积，还能够试试仿写。二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2．学生都沟通一下自己的发现。3．分组谈谈自己的发现。4．师点拨。5．课下让学生累积词语。6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。领会句子意思。7．老师指引学生思虑。8．同学间相互沟通。第二课时一、组织兴趣小组。1．先让学生说出自己感兴趣的方面，而后老师指引学生建立兴趣小组。2．小组内为取小组名字献计。3．最后把小组名字定下来。4．学生间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，而后学生再思虑。活动内容要环绕小组名字来。5．老师总结，学生课后思虑。二、与日俱增1．师范读古诗。2．师指引。3．生模拟读。4．同学间比赛读5．师生合作、表演。而后比赛背诵。教课反省：语文园地课往常都是循规蹈矩，一个环节接一个环节解说，这样的讲堂远远达不到活力讲堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，好多地方值得沉思。如何把“设疑、研究、生成、评论、应用”运用在复习整合课中，需要持续商讨。从园地内容看，有“口语社交”、“习作”、“沟通平台”、“与日俱增”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟通平台”、“与日俱增”放在一节课上一同讲。对于这两个内容，如何连结、如何过渡是备课时第一要思虑的问题。从前讲这些内容时，我并无认真思虑连结和过渡的问题。可是对于一节完好的课，这是不可以的。从这节课看来，我对教材的研读与掌握仍是需要进一步加强。备课不单要认真，还要研究，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我依照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不一样形式读，大概说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把要点放在了认字上，应当是把要点放在差别形近字上，可经过组词形式差别。备课，仍是备课，研究，持续研究，学习，永无止境，才能实现活力讲堂。第二单元古诗三首教课目的：1．自主学习本课生字，能工整书写。2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。3．借助讲解，认识诗句的意思，想象诗中描述的情形，领略秋季漂亮的风景。教课重难点：1．理解诗句，感觉文字美，经过诗中所描绘的风景，领会作者表达的思想感情。2．领会诗中的境界，学习借景抒怀的方法。课前准备：1．部署学生借助说明和插图读课文的预习任务。2．教师准备挂图，以及表现秋季情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教课时间：课时第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋季为内容，说一句或几句描绘秋季风景的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭露课题：介绍杜牧、岳麓山。1．下边请同学们先听一则故事，而后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐代时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大理想，所以他勤苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意奇特，优美隽永，节气雄劲，在当时文坛标新立异。他又熟习兵法，熟习政治，堪称文武全才。但当时，动乱不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长久在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大多数较为低落，但一首诗除外，这首诗以它优美清爽的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市里湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最顶峰海拔297米。爱晚亭环亭全部是枫树，每逢深秋节气，这里成为赏析红叶的绝佳之处。特点：岳麓山脚下，是我国宋朝四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“泊车坐爱枫林晚”为命名出处的爱晚亭。亭的四周各处生长着一人抱不住的枫树，千头万绪，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍及名胜古迹，自西汉以来，历代都有古迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。爱晚亭环亭全部是枫树，每逢暮秋节气，这里就成为赏析红叶的绝佳之处。让我们一同跟从诗人去湖南长沙的岳麓山赏析红叶似火的枫叶吧。三、感觉情境，理解诗意。1．(课件：山行)让我们一同来跟着朗诵，自由朗诵古诗，个别朗诵。2．学生依据说明，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备发问。3．小组沟通诗意。4．检查自学成效：谁愿意来检查大家的自学状况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后边的同学回答他提出的问题。5．预设问题：诗人第一远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？诗人为何停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6．同桌相互谈谈诗句的意思，再自由读古诗，领会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，领会诗韵。1．你以为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或许你有什么不理解的地方都能够提出来。(生发问)2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组议论。3．集体沟通：“寒山”点了然季节，这个“寒”字令人忧如看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视野引向山顶。“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满活力，起到静中有动的成效。令人忧如看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为何忽然停下来了呢？前两句描绘了哪些光景？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上天莽的山，洁白的云，隐约可见的黄土草屋已经很美了，这时眼前忽然出现了一片火红火红的枫树林，在彩霞的照耀下显得分外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不断下来细细赏析。你以为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。教课目的(课件：枫树林)下边请同学们赏识枫树，边赏识边想，此时我们与诗人一同到达了枫树林，你看到了什么？想到了什么？斜阳下的枫树林是这样漂亮，诗人忽然感觉这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我忧如看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在斜阳照耀下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人不过是赞叹枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞叹什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是如何的？你以为诗人在赞叹一种如何的精神呢？)枫叶那种不卑不亢，坚强抗争的精神不正是诗人一世的追求吗？五、指导朗读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要如何才能读得美呢？找出你以为重要的词句，带着赞叹的语气朗诵。闭眼，边背边想象方才一路上看到的美景。(多种形式频频读，直到背诵。)六、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把方才旅行岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋朝文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很赏识一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一同去赏识一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。3．自由读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作学习，理解词义。5．师生沟通。三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，联合图理解诗意。2．小组内议论沟通，老师相机点拔。3．师生沟通。4．教师读，学生看图想象诗歌所描述的画面。四、发挥想象，有感情的朗诵、背诵。1．教师描述诗意，激发学生想象。2．有感情地朗诵背诵。五、想想，议一议。你以为一年最好的节气是哪个季节？为何？六、指导书写。1．师写生看。2．生抄录生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1．谈谈自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2．想象先人走开故乡后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋朝有个诗人叫叶绍翁。有一年秋季，他离开家乡，单独在外。一个夜晚，他出门漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今日我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映第二张幻灯片)察看电视中图画，谈谈所看到的情形。三、自主学习，初步感知。1．自由朗诵。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．出示生字卡片检查学生认读生字的状况，有要点地指导识记。(放映第三张幻灯片，要点指导生字词)3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗诵：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/少儿//挑促织，夜深/篱落//一灯明。指名朗诵，先指导读准字音，再读准节奏，让学生领会古诗朗诵的特点。4．借助词典和诗后说明，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1．老师范读古诗。要修业生边听边认真看图，思虑两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描绘了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者如何的思想感情？2．学生四人为一小组进行议论，各自对上边的问题发布见解。3．(放映第六章幻灯片，画面出现参照答案：)老师要点点拨理解：答案一：诗中描绘了梧叶、秋风、少儿、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年旧事的回想。4．有感情朗诵。五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)教课反省：中年级的古诗教课，要重视指导学生感觉诗的内容，充分意会诗人的感情，但是诗的语言是浓缩的精髓，加之诗人的创作背景学生根本没法体验。所以，不可以单单逐句理解诗句的意思，而应指引学生进入情境，进行感悟。铺满金色巴掌的水泥道教课目的：1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。3．初步领会隐喻的写作方法在文中的表达成效。4．学习作者擅长发现美、描述美、赏识美。教课重难点：学习作者擅长发现美、描述美、赏识美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教课时间：课时教课过程：第一课时一、导入新课。1．我们每日走在上学、放学的路上，你有没有发现路程上漂亮的风景？本文作者就发现了上学路上的漂亮风景，让我们随作者一同去学会发现美、描述美、赏识美！2．板书课题，并齐读课题。3．作者简介：张秋生，诗人、少儿文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长久从事少儿报刊编写工作，曾任《少年报社》总编写，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、少儿文学委员会主任。从20世纪80年月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒怀、幽默，篇幅短小，富裕少儿情味和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。4．法国梧桐：大批传入我国约在上世纪一、二十年月，主要由法国人栽种于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，罕有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界有名的优秀庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，达成以下要求。1．把课文读正确、流畅。2．认读生字，指正字音。3．边读边思虑：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1．自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。2．课文分几部分，每部分主要写了什么？3．经过上下文你理解了哪些词语？四、沟通课文内容。1．小组沟通—全班沟通。2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步念书解决。)五、学习生字。1．出示生字认读、组词。2．记忆生字，提示学生与熟字划分比较。3．书写点拨。4．写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回首。1．听写检查生字新词掌握状况。2．用多种方式指引学生有感情地朗诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容。1．从哪里能够看出门前水泥道的美？在文中找出有关的句子。2．小组内合作沟通。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印下落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下向来铺到很远很远的地方，一直到路的终点3．采纳指名读、比赛读等方式激励学生朗诵。4．比喻就是打比方，就是在描绘事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物看作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我衣着一双棕红色的毛毛雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，令人了如指掌，形象生动。教课目的5．你能说一个打比方的句子吗？6．短文描绘的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、沟通感悟，丰富想象。1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的风景？2．小组内议论沟通。3．指名说一说。四、总结感觉。1．这篇课文描绘了上学路上水泥道的美。秋季一夜风雨过后天转晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上充满了落叶，经过比喻的手法详尽描绘了水泥道的美，最后动情地赏识了水泥道的美。2．有感情地朗诵课文，感觉上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1．依据短文内容填空。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。棕红色的毛毛雨靴像两只棕红色的小鸟。我还知道：____________像____________。2．仍旧子写词语。(湿淋淋)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶板书设计：水泥道上充满落叶水泥道——地毯铺满金色巴掌的水泥道落叶——小巴掌

(用比喻手法描绘

)毛毛雨靴——小鸟水泥道真美(发现)(赏识)教课反省：教课中，我第一经过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。而后让学生经过PPT课件感觉上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住要点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印下落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下向来铺到很远很远的地方，向来到路的尽头”感觉水泥道的美。使学生真实感觉到发现美的乐趣和美带给人的快乐。秋季的雨教课目的：1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清冷、留神、扇子”等16个词语。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞叹之情，背诵自己喜爱的部分。3．喜爱秋季，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。教课要点：有感情地朗诵课文，能读出对秋雨的喜爱和赞叹之情。教课难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞叹之情。2．领会作者在遣辞造句方面的特点。课前准备：教师：采集有关秋季情形的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父亲母亲的率领下到户外去感觉秋季，还可查阅资料从文字图片上去感觉秋季。教课时间：课时教课过程：第一课时一、赏识秋景，育情导学。1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们赏识一下，并谈谈是什么季节的风景，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋季情形的图片或显现课件。3．唤起感情：你感觉这样的风景美吗？你喜爱秋季吗？为什么？4．学生沟通见解和感觉。5．想象导学：．请发挥一下你们的想象力，谈谈是谁把美好的秋景带到我们的眼前？．有位作家感觉是那清冷而又温柔的雨把秋季带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇特的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1．播放朗诵录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了以后你有什么想法？指引学生初步体悟本文语言文字的美。3．用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己以为美的语句和段落多读几遍。4．把自己以为美的语句和段落读给同桌听听。5．迅速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋季的雨的？三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。创造氛围，指引学生频频品读，谈谈自己对本段的见解。在品读时，注意读好“清冷和温柔”、“轻轻地”、“留神”，此中“留神”一词需指引学生理解。想象画面：秋季的大门被翻开此后，你最想看到的是什么？2．品读第二自然段。教课目的(1)指引学生朗诵：秋季的大门翻开后，作者第一看到的是什么？指名学生朗诵后并回答。采纳赛读的方式让学生赏识性地朗诵课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的光景简单地画一画。品析文字：你感觉这一段中哪一句说得分外风趣？联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋季的某一光景特点，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，累积语言。1．师引：若是是在诗歌朗诵会上，你打算用如何的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内谈谈自己的想法，而后进行朗诵练习。3．指名学生登台进行表演性朗诵并评论。五、识字写字。1．学习生字，沟通学法。注：注意差别“飘、漂、票”2．察看生字，沟通写字经验：如何既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提示大家？3．练写生字。第二课时一、复习回首。1．听写检查生字新词掌握状况。2．秋季的雨就像一位奇特的魔术师，有着一盒五彩斑斓的颜料，她把秋季的野外染得分外漂亮，引读第二自然段。3．指引学生背诵第二自然段。二、沟通感悟，丰富想象。1．品悟、想象第3自然段内容。a．教师指引：谁能谈谈你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着什么？．学生沟通后，再环绕“好多好多甜美的气味”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些香味。．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生谈谈小朋友的脚怎会被香味勾住？．变换角色，让学生进一步想象，沟通感觉：若是你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这类美好的感情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。．师变换话题：秋季的雨不但带来了色彩和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？．多人次指名学生读后，可让学生谈谈，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？．指引学生详细、丰富地想象后，可进一步伐换学生的经验累积，让学生谈谈：你还知道其余动植物是如何过冬的？．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生谈谈其余动植物是如何过冬的，而后议论沟通这些话假如放在文中，放在哪里最适合。三、总结拓展。1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋季的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒