教师资格证面试历年真题及答案(高中政治)

击查看！一、考题回顾题目：《为政务公开喝彩》为了更好地为人民服务，我国政府全面推进政务公开。政府坚持以公开为常态，不公开为例外原则，推进决策公开，执行公开，管理公开，服务公开，结果公开。政务公开，有利于规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府的公信力，更好地保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益。(1)教学要联系生活实际，有的放矢地进行思想教育。(2)教学过程要有提问环节。(3)配合教学内容适当板书。(4)试讲时间大约十分钟。二、考题解析环节一：课堂导入回到户籍所在地郑州进行补办，但是他朋友告诉他从4月1日起，可以异地办理港澳通行证，李某就登录广州某公安局出入境办事大厅的网站，果然看到了最办了一张新的港澳通行证，省了很多钱和时间。提问：通过这则案例，你认为政府政务公开有什么意义?学生可能回答：为人民提供便利，可以提高政府工作人员的办事效率等。来为政务公开喝彩，并板书课题《为政务公开喝彩》。环节二：新课讲授活动一：观察生活多媒体出示国务院办公厅关于印发《2019年政务公开工作要点》的通知文件，并结合以下案例进行分析：政工公开的内容包括什么?集意见，包括地铁停靠站等内容；进行一站式公开，加大各类证明事项清理减并力度，对确需保留的证明事项实行清单管理并向社会公开。学生思考回答，教师补充并总结：政务公开包括决策公开、执行公开、管理公开、服务公开和结果公开。活动二：畅所欲言多媒体出示两位贫困老人的谈话：“以前，国家也重点关注扶贫工作，但是国家的扶贫专项资金有多少，扶贫的囊，贪污腐败。现在好了，脱贫攻坚强调的是精准扶贫，政府明确地公开了扶贫的专项资金等信息，也不没有人敢假公济私了。”“是啊，记得以前，想了解社保、就业等工作，得跑到乡政府去咨询，现在好了，打开手机，就能知道各项工作内容，包括政府的预算、决算，医保报销政策等，真是方便极了！”结合课前调查访问，4人一组，用5分钟时间讨论：政府推进政务公开，有哪些积极意义?人员的行政行为，提高政府的公信力，更好地保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益。环节三：巩固提高结合课前调查本地政务公开的具体内容，说说你对当地政府政务公开的哪些内容比较感兴趣，并阐述理由。学生自由发言，教师进行正确引导。人事管理、后勤管理、内部工作流程等方面的信息，可以不予公开。环节四：小结作业课堂小结：政府政务公开有利于打造“阳光政府”，公民享有知情权、表达权和监督权等，我们要树立权利意识，积极参与民主监督！课后作业：通过微博、政府公众号等方式，为我市的发展建言献策。1．公民可以通过哪些途径对政府及其工作人员进行监督?2．你这节课的教学重点是什么?怎么突出?一、考题回顾题目：《文化与经济、政治相互影响》基本要求：(1)要求配合教学内容有适当的板书设计，(2)教学中注意师生间的交波互动，有适当的提问不节，(3)请在10分钟内完成试讲内容。二、考题解析环节一：导入新课观博物馆等图片，请学生感受这些分别属于我们生活的哪些领域，并思考这些领域之间是一种什么样的关系。进而导入新课：文化与经济、政治相互影响。环节二：新课讲授(一)文化与经济、政治相互影响教师针对导入时多媒体展示的图片讲解：购买奥运纪念品这种经济活动和奥运治影响力不无关系，但所有的这些都是由一个国家的经济发展水平决定的。活动一：在此基础上，请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟析的过程中，注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。活动二：教师多媒体出示图片及文字材料：1．欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约；2．中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响；学生前后四人一组进行讨论：案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为哪些不同的类型?其他同学进行点评和补充，师生共同总结得出结论：环节三：巩固提高差一点，精神文化就不可能搞好。”化身的传承性、相对独立性。环节四：小结作业小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，请学生代表结合教师板书及自己的笔记，对本课所学进行总结，其他学生进行评价和补充。作业：1．课后以学习小组为单位分析讨论社会主义核心价值观对我国当前社会的影响，并形成书面结论，下节课分享；一、考题回顾(1)正确理解奉献社会助我成长；(2)要有适当的板书设计；(3)教学中注意师生的交流互动，突出学生的主体地位；(4)试讲时间不要超过10分钟。二、考题解析环节一：新课导入视频导入，教师以为学生们播放动画片《纸上谈兵》和《自作聪明的驴》为契点“一切从实际出发”，从而导入新课。环节二：新课讲授学生阅读教材，自学一切从实际出发的含义和哲学依据。(1)一切从实际出发的含义：就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本的出发点。(2)哲学依据(世界观决定方法论)学生回忆物质意识的辩证关系，教师引导二者关系即为一切从实际出发的哲学A．世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，意识只不过是客观事物在人脑中的反映。B．意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地(3)举例说明：马谡失街亭、宋江三打祝家庄。(4)结论：意识与实践的辩证关系，以课件上关系图为例，详加讲解。过渡：再以毛泽东思想和邓小平理论的诞生(德育渗透点)为导入口，辅以歌曲《东方红》和《春天的故事》，导引出“实事求是”。教师组织学生进行小组讨论，引导学生回忆并交流自己在周围生活中见过哪些花草树木，教师巡视，并给每个小组给予点拨，之后请小组派代表回答问题，教(1)科学内涵：“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。(2)坚持“实事求是”的基本前提必须从“事实的总和”出发，从“事实的联系中去把握事实”，而不能从部分(2)必须从不断发展变化着的实际情况出发。以“刻舟求剑”为例，详加讲通过表格形式进行对比讲解。环节三：巩固提高1．坚持一切从实际出发，实事求是，这是我们做好各项工作的起码要求。以3．坚持一切从实际出发，实事求是