三年级下册数学教案62《计算简单的经过时间》人教新课标

《计算简单的经过时间》授课方案一、授课目的（一）知识与技术初步理解时间和时辰的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。（二）过程与方法在自主研究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，步发展学生的推理能力和解决问题的能力。（三）感神态度和价值观领悟简单的时间计算在生活中的应用，成马上间看法，领悟合理安排时间的重要性，成珍惜时间的优异好习惯。二、授课重难点授课重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。授课难点：理解计算经过时间方法的原理。

进一养三、授课准备课件、钟面。四、授课过程（一）创立情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你认识了哪些信息？学生报告交流。教师：依照信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）【设计妄图】创立与学生的实质生活亲密相关的情境，让学生直观地感觉到了时间与人们的生活密不可以分，让学生有平和感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。（二）自主研究，搜寻策略1．学生独立思虑，搜寻解决问题的方法。教师：解决这个问题，你有什么好方法吗？2．小组谈论交流。教师：和同学说一说你是用什么方法解决问题的。3．全班报告。请各小组派代表向全班报告。预设：（1）在钟面上经过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）2）利用一般计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。结合学生的报告教师出示“时间轴”进行演示。3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时辰减开始的时辰，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。结合学生的报告教师出示“时间轴”进行演示。教师对付策略：在进行解决问题的方法显现时，学生中可能出现多种解决问题的方法，无论学生用哪一种方法，只要能计算出坐火车经过的时间，教师都要恩赐必定，最后再经过谈论、交流、报告等环节，完满和优化自己的计算方法。4．检验结果，回顾反思。教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚刚解决问题的过程，间时都用到了哪些方法？

同学们计算经过时教师：这几种方法中，你认为哪一种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪一种方法？【设计妄图】侧重学生解决问题能力的培养。思虑时，激励学生个性化地解析和解答，对不同样的方法，只要能解决问题，都予以表现和必定，并经过比较和解析进行必要的优化，突显《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。（三）牢固应用，内化提高1．教材第84页做一做。亮亮一共睡了多长时间？学生独立思虑，交流方法。让学生在交流中，感觉所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思虑比较简单。2．练习十八第4题。（1）春风饭店夜晚营业时间是从下午到夜晚。2）一天共营业多长时间？3）你能提出其他数学问题并解答吗？理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。3．填一填。（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。（2）下午最晚结束放映的节目是（）。（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？4．同学们看表演。表演从上午9时开始，预计需要

1小时

45分钟。带队老师决定

11时带同学们乘车走开剧场，合适吗？为什么？让学生渐渐领悟到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和差异。【设计妄图】学生在读题、理解、解析的过程中，会主动地调用相关知识去解答，实现对知识的迁移和牢固。让学生在独立解决问题的过程中，应用知识，有效发展学生提守信息、办理信息和解决问题的能力。（四）课堂总结这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？课后作业一、选择。1、中央电视台一套新闻联播夜晚7时开始，就是（）开始。A、7：00B、17：00C、19：002、从清早8时到下午5时，经过了（）小时。A、13B、3C、93、气象站从2：00起，每隔4小时测量一次气温，全天共测6次，那么第三次测量的时间是（）A、10：00B、6：00C、夜晚10：004、小明清早6：30离家去上学，上了4小时课，来回路上共花掉1小时，他（）时到家。A、10：30B、11：30C、12：30二、填空1、一辆汽车9：10从无锡开往南京，11：30到达，途中行驶了（）。一列火车11：25发车，路上行驶了4小时45分，到达时辰是()2、小明上写字课