中班主题《幸福拍手歌》教案反思

中班主题《幸福拍手歌》授课设计反思中班主题《幸福拍手歌》授课设计反思主要包含了活动设计背景，活动目标，授课重点、难点，活动准备，活动过程，授课反思等内容，学习歌曲《幸福拍手歌》，感觉歌曲的爽朗快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化，训练少儿的肢体反应能力，增强少儿人际交往互动能力，适合少儿园老师们上中班主题活动课，快来看看《幸福拍手歌》授课设计吧。活动设计背景我班95%的少儿年龄平均在4岁半以上，班额大，男女各占半，依照这一时期的少儿思想活跃，好动、爱表现的特点和本月的主题，特设计了《幸福拍手歌》这项活动。依照新课改提出的让少儿成为学习的主人，发挥少儿的主体作用，培养少儿伙伴间的合作、协调交流的能力，挖掘少儿的创立性。为少儿的一生学习确定基础这一理念。与本园引进的奥尔夫授课相结合，使少儿在轻松快乐的氛围中发挥自己的潜力，互相配合，展现自己，提升创立力，充满自信。活动目标1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感觉歌曲的爽朗快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。2）训练少儿的肢体反应能力，增强少儿人际交往互动能－1－力。3）在参加活动中引导少儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。4）主动参加活动，体验活动的快乐及成功的欢乐。5）在活动中将少儿可爱的一面展现出来。授课重点、难点感觉音乐作品快乐的情绪，用适合的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。活动准备歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。活动过程开始部分：一、图画导入：（课件1、2、）老师：“今天老师想和大家一起感觉一下什么是幸福？（展现课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她感觉特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她感觉特别幸福。”（展现课件2）“小朋友你感觉什么时候你最幸福呢？”1、少儿自由回答，2、少儿和旁边的小朋友交流。基本部分:二、欣赏歌曲：－2－1、|×××︳×××︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们相同，感觉到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺顿足、打打肩）（过渡语）他们真聪颖，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样样的动作来表达幸福。2、个人创编动作，教师配进歌词。（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺顿足、打打肩膀、）（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，随和朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。4、小组合作，把少儿分成几组编创动作与歌词（教师合时指导）结束部分：各组展现、议论。延伸部分：－3－让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋碰到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘感谢’，上学走开时会说‘再见’，我们就要走开大教室了。对在座的老师说什么？少儿齐声：“再见”。授课反思《幸福拍手歌》是一首交口夸赞的儿童歌曲。感觉音乐作品快乐的情绪，用适合的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感觉深刻，我采用了传统授课和奥尔夫授课的交融.因为奥尔夫授课采用的授课方式是由浅入深、次序渐进的方式进行的。并且侧重有肢体的动作来感觉音乐曲式的变化，经过课后反思，我认为在授课时不能够简单无聊的给少儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感觉连续附点使歌曲充满爽朗、快乐、跳跃的情绪。所以改变了理论解析式授课模式，而以让少儿用肢体快乐体验式授课，并在此基础上加以创编。我班少儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相当合交流，正吻合他们的心理，使他们真切成为