五年级语文下册回顾拓展四教案教学设计教学反思

五年级语文下册回顾拓展四授课方案授课方案授课反思回顾·拓展四二课时授课目的牢固本组学习本组课文的所得，理解写文章要有真情实感才能动人比方，读文章要入情入境才能够被动人。积累20个成语。懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。授课重点结合专题学习内容，在交流中碰到方法的启示。授课难点在阅读时既要注意理解课文的主要内容，领悟文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达感情时所使用的方法。授课方法引导法、点拨法。说、读、思、议相结合。授课准备课前收集成语故事。第一课时授课目的结合本单元的专题学习内容，在交流中碰到方法的启示，理解写文章要有真情实感才能动人别人，读文章要乳清入境才能够被动人的道理。授课重点交流学文的感觉、领悟与收获，懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。授课难点懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。授课方法引导法。说、读、思、议相结合授课准备熟悉本单元课文。授课方案：一、朗诵对话，畅谈发现（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？学生畅谈自己的发现。教师将学生发言概括为：（1）要让文章动人自己必定身临其境地想，入情入境地读。2）要让文章动人自己必定要写真人真事，表达真情实感。3）要注意表达的方式。选择典型的句段，朗诵领悟表达思想感情的不同样方式。（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）——直接抒发感情。（2）五天今后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（《桥》）——在故事的表达中表达感情。回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例领悟，比方借景抒情，咏物抒情二、总结学法，课外拓展师：看来同学们的收获可真很多，听闻大家在课外也收集了一些动人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：（1）朗诵文章时，要入情入境地读，用自己的朗诵感动听者。2）听的同学要边听边思虑，这篇文章什么地方令你动人？作者又是经过什么方法表达自己的思想感情的。学生小组交流。小组派代表在班上朗诵文章，学生交流听后感觉与领悟。二次备课板书设计：回顾·拓展四借景抒情，咏物抒情第二课时授课目的学生积累成语故事，感觉中华语言文字的魅力。授课重点激励学生积累成语。授课难点感觉成语故事的魅力。授课方法说、读、思、议相结合。授课准备投影。授课方案：一、授课“日新月异”自由读“日新月异”词语。小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。再读课文，按自己的方法把词语进行归类。1）比较适用于形容和平时代的精神。2）比较适用于形容战争时代得精神。3）比较适用于形容刚毅意志的成语。4）比较适用于形容思想境地方面的成语。再次朗诵。睁开“小组故事会”活动。1）自由选择文中的三个成语，表达自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。2）小组要评出“故事大王”，介绍参加全班“故事大王”比赛。二、导入新课同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？看来同学们积累的成语还很多。大家必然知道很多成语，都本源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事——（板书课题）程门立雪。齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。三、初读故事，概括自由读。思虑：文章讲了一个什么故事？用一两句话把“程门立雪”的故事说理解。提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“今后，杨时成为”同桌互说，全班交流。（杨时和游酢为认识决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，今后，杨时成为一个出名的理学家。）想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展齐读第二段。“程门立雪”现在多用来夸赞什么精神？速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。有感情朗诵课文。五、部署作