中学历史教学中历史教科书的有效使用（本科）,历史教学论文

PAGEPAGE7中学历史教学中历史教学材料的有效使用〔本科〕,历史教学论文内容内容内容摘要：历史教学材料是中学历史教学的重要教学资源，老师能否利用好历史教学材料，将直接影响历史教学的成败，作为一名历史老师在教学中必须明确历史教学材料在教学中的地位，研读历史教学材料，从整体上把握其特点，捉住其重难点，并以其设计教案，这样才有利于历史教学目的的实现。本文本文本文本文关键词语语语语：历史教学材料；历史教学；使用历史教学材料是中学历史教育中最重要的教学资源，是历史老师进行历史教学的基本凭借，同时也是学生学习历史知识的重要工具。随着新课改的深切进入发展，历史教学资料出现了一标多本，老师在教学中会出现很多的疑惑。如何利用好历史教学材料，才能实现历史教学的目的呢？本文对此做一浅析。一、历史教学材料在中学历史教学中的地位和作用历史教教书是历史教学的重要教学资源，也学生学习历史知识的重要工具。在新课改良入发展的今天，我们应该如可看待历史教学材料历史教学中的地位和作用呢？1．历史教学材料是中学历史教学的重要教学资源。初中阶段的历史教育属于基础性教育，所以初中历史课堂教学要从这一原则出发，老师的教学的着眼点应是考虑怎样调动各种手段，运用各种教学资源来到达教学目的。在各类历史教学资源中，历史教学材料是一种最普遍、最经济的教学资源。它在历史课堂教学中的特殊地位是其它历史教学资源都无法替代的。历史课堂教学的关键在于师生对历史教学材料的有效利用。历史教学材料是历史课程标准的详细具体表现出，它在历史教学内容的广度和深度两方面规范这历史课堂教学的进行。从某种意义上讲，历史课堂教学的本质就是对历史教学材料的认识、学习。老师以历史教学材料为主要凭借，结合其他教学手段，生动再现教学资料中的知识精华要髓，指导学生进行历史的指导和探究。同时，学生通过历史教学材料，实现对历史知识的感悟、理解和运用。由此看来，历史教学材料是老师和学生在历史教学经过中互相沟通、共同作用的主要物质中介，它既是老师得以施教的主要根据，也是学生学习历史的主要信息载体，是历史课堂教学中主要的教学资源。2.历史教学材料是实现历史教学目的的主要凭借。教学目的是归属于教育目的和培养目的的下位概念，是教育目的和培养目的在教学活动中的详细化。中学历史教学目的是历史教学活动的出发点和归宿。从现行历史课程标准看，历史教学目的主要包含基础知识和基本能力的培养、情感态度与价值观的体验等方面。它既重视历史教学的结果，更重视历史学习的经过和方式方法。在把握历史基础知识的经过中，逐步构成多方面的能力，进行情感、态度与价值观方面的教育。一般讲来，在现行教育的体制下，历史教学目的的实现主要是通过历史课堂教学来完成的。作为历史课堂教学的主要教学资源，历史教学材料自然而然成为实现历史教学目的的主要凭借。3.历史教学材料是历史课程标准的具体表现出和详细化。中学历史教学材料是根据中学历史课堂标准而编写的教学用书。它系统的叙述了历史学科课程的详细内容，构成了中学历史教学最基本和最主要的知识构造。教学材料内容具体表现出了课程标准的精神，是课程标准规定内容的详细化。历史课程标准规范历史教学的指导性文件，是历史教学资料编写、教学、评价的基本根据，它的文字简约、概括。而历史知识是丰富多彩的，学生学习历史知识主要靠历史教学材料来获得。当下，随着教学材料及其编写体制的放开，教学材料的编写愈来愈风格各异，取材多样。不同版本、不同体裁的教学材料具体表现出了不同地区、不同层次学校的需求。但从根本上讲，历史教学材料的多样化正是为了适应不同地区差异的要求，进而也是为了更好的实现历史课程标准的既定目的。4．历史教学材料是历史教学的根据和工具。从老师施教的角度看。历史教学材料是进行教学的主要根据。它为老师的备课、上课、布置作业、检查评定学生的成绩等提供基本材料，是老师的教学有据可依。从学生学的角度看，历史教学材料能够为学生提供比拟稳定的知识来源，便于所学历史知识的系统化，是学生进行学习的物质根据。二、中学历史教学材料的使用合理利用历史教学材料，充分发挥历史教学材料的内在功能和作用，是提高历史教学的有效途径之一。在初中历史教学中，历史教学材料是最主要的教学用书，是老师教学的主要根据，也是学生学习历史的最有效工具。老师在教学中怎样利用好历史教学材料，笔者以为老师应做到下面几点：1．老师对历史教学材料要有整体、深切进入的把握全面了解历史教学材料，不仅需要熟悉教学材料的全貌，而且需要把握教学材料的编写特点。首先，历史老师应了解所选用的历史教学材料的编写特点。在现行一标多本的教学材料制度下，不同版本的历史教学材料会各有特色。历史老师在钻研教学材料时，要擅长把握所用历史教学材料的特点。以义务教育课程标准实验教学材料为例，其根据课程标准编排设计合理，脉络清楚明晰，教学材料内容除正文部分外，其他各部分还包括导入框、阅读文字、文献资料专栏、动脑筋、练一练、活动与探究、自由阅读卡、活动课、历史小常识等等。新教学材料的编排，有利于老师教学活动的开展；学生也比拟喜欢。老师只要在对历史教学材料编写特点熟悉的基础上，才能在处理教学资料时充分利用教学材料的长处，更好的发挥教学材料的作用。其次，要从整体上把握教学材料的框架、脉络。在教学准备经过中，老师要对历史教学材料的全貌进行了解，搞清教学材料的整体构造。这就需要在通读全书的基础上，分析书中的整体编排，搞清楚教学材料中各个组成部分的功能及其互相联络，对历史教学材料中的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点要全面的认识和把握。2．是要研究历史教学材料的重点、难点构成历史教科中的每一课节内容，相对历史教学目的而言都有重点、难点。历史教书中的难点和重点往往会成为历史教学中的的关键问题。在历史课堂教学的准备、设计经过中，老师要能够对历史教学材料可节内容的重点、难点进行详细的分析，哪些内容需要学生重点学习，哪些内容可能构成学生学习经过中的障碍等等；这些都需要老师在研究教学资料是认真考虑。在历史教学中，教学材料中的难点，主要是老师难于讲清楚或学生难于理解的内容。例如，教学材料中的文字表示出特别精炼，高度的概括，其内在的含义都包括哪些详细的内容？教学材料中对一问题的提法或评述为什么是这样进行的？书中的一些名词术语应该如何解释才是正确的？哪些方面的内容是学生不易明白和理解的等等。从老师的角度上讲，在研究和使用教学材料时，只要解决在教学实际中可能出现的障碍，尤其是学生阅读和理解教学材料时可能碰到的问题，才能充分发挥教学材料在教学中的作用。3．是以历史教学材料为依托，搞好教案设计搞好教案设计是课堂教学得以顺利施行的前提。教案设计要以历史课程标准为根据，以历史教学材料内容为基本依托。历史教学材料是历史课程标准的详细化，它通过选择详细的教学材料，落实历史课程标准中所规定的知识纲要，提供详细的知识范围和数量，规定历史教学的基本内容。教案设计要充分利用教学材料，并且要指导学生运用教学材料，注意引导学生分析教学材