大学英语学习心得1

第页共页大学英语学习心得大学英语学习心得大学英语学习心得1词汇：“看典型，找同类”六级的单词量说多不多，但厚厚的一本单词书背起来也实在费力。其实可以通过做以前六级考试的卷子来发现常考的话题和词汇。比方，六级的听力局部涉及的面并不算广，主要就是日常的生活对话，不可能出现很晦涩的词汇，这时候通过集中训练，就能渐渐把握对话的思路，对问题的设置也会有一定概念，不至于在听到某一生词时思路就被一下子打断，错过了下文。在听力的短文理解局部开场前会有一段答题指示，考生可以利用这点时间对下面的问题有个大致把握，从而理解短文主要内容，也可以有的放矢地寻找答案。词汇局部题量不少，但分值并不算多，做题的时候无须给自己太大压力。我在考试之前曾把以前的十套考卷集中做了一遍，发现词汇局部的重复率很高，甚至有些单词在隔年的考试中又考了一次。这些就是典型考点了，以这些考点为中心，找出相似或易混淆的其他单词〔或者就是题目中的其他选项〕，充分进展理解，不仅能对考题的思路有所把握，自己的局部词汇量也能得到稳固。阅读：一定先通读全文阅读局部的分值比拟高，但有些同学为了保阅读而弃听力，我认为并不需要。做阅读时可以先通读一遍，知道大概内容，然后根据题目到文中寻找答案。一上来便看题目找答案很容易被其他干扰所影响，反而会浪费掉不少时间。做题时，关键是看清楚问题，有时候差一个词，问题的答案就会不一样，这个时候不妨把问题翻成中文，说不定会有比拟正确的理解效果。当遇到摇摆不定的情况，相信自己的第一选择，多作挣扎反而会影响自己的判断力，造成反效果。作文：不必拘泥模板至于作文，考生中猜题的很多，使用作文模板的更不少。但我觉得，既然能从阅读、词汇和其他局部一路过关斩将，根本的英语语句组织应该已不成问题了，又何必太过依赖不确定的东西？内容走群众化道路，尽量做到没有语法错误，作文的根本分不愁拿不到手。虽然说了那么多考试心得，但我始终认为，一门语言的学习是一个积累的过程，没有捷径可言。假如是因为想要学好并用好这门语言，大可不必拘于考试两字。大学英语学习心得2我是外交学院非英语专业的一名在读生，于XX年6月参加了全国英语普通四级考试，成绩是97分，当时也是全国前几名吧。再考虑到我一个星期的准备时间，应该讲是最有效率了。如今谈一下我当时的一些准备经历以及对中国诸如四六级这种考试的认识与感受，与大家交流一下看法。先说一下当时的整个过程吧。我当时可以讲是给自己限制死了时间。就是一个星期的准备。一方面，是由于我们学校很重视外语的学习，从一年级开场我们就承受到了包括两名外教在内的比拟系统而专业的培训，学生普遍对自己的程度很自信;另一方面，是由于我当时也是事情太多，脱不开身。我是从做一套往年的真题开场接触四级的。这样的开场最直接，做完第一套题就大体给出了四级考试总体的难度范围以及自己程度与四级考试的适应程度。当时的感觉是试题总体难度不大，但是阅读理解题的答案倒是挺耐人寻味的，不过试题总的来讲在我的程度控制范围之内。接下来便是制定方案复习。白天得上课，没有时间，便自然都压倒了晚上。仍然是以做题为主，我采用了四级考试委员会与上海外语教育出版社出的一本《四级考试历年考试题及答案详解》，书中一共10套题，每晚6：00到10：30做两套题加总结分析^p，这一段时间可谓是黄金时间，我是绝对地集中精力，做题时模拟考试场景，给自己规定时间，做完题后结合书后的答案详解，仔细分析^p错题的原因。大学英语学习心得3这两年的大学英语学习生涯，让我感慨颇多！回想起，当初的上课时的情形，一切是那么的明晰，仿佛就像是发生在昨天一样。学习的内容局部样板：通过这两年在大学的英语学习，我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的情况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，详细地说：在大学英语课堂教学中，老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式，如：游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。对这种形式的教学，我觉得很不错！与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们承受，进步了我们对教学内容的承受程度。当然，采用何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了适宜的教学形式能较大地激发学生学习英语的热情，并进步学生对教学内容的承受程度，最终将进步大学英语教学效果。另外，另一种值得一提的教学安排就是英语的网络自主学习。对于英语的网络自主学习的教学安排，很多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。但我个人觉得，它是利远大于弊的。因为这种教学安排给了我们很多的学习空间，让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能局部的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学形式中，很难理解这其中的意义。因此，有一局部同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊QQ，发邮件等。从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监视来学习的不良学习习惯，进步自己的自我约束才能与增强自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些学生，这样这种教学方式将会真正到达进步学生的自主学习才能的目的。就我个人的情况来说，通过每周一次的英语网络自主学习，我也接触到了更加丰富的英语学习资，开阔了视野，掌握了利用网络这一强大的平台来学习的方法与技巧，同时也增强了自主学习的意识。总的来说，这目前大学的英语教学安排还是不错的，当然，还需进一步的开展完善。注：这内容局部，你还可以结合游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等活动，增加一些内容。学习心得局部：虽然我的英语成绩还不是太理想，但是从几年的学习过程中也领会了一些英语学习与应用策略的方法，以及进步学习兴趣的有效方法。详细说来，有以下几点：词汇方面：显然，单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方法，都必需要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程，也只有充分利用各种可利用的时间反复记忆，才能真正记住。故我在背单词时，结合前人的经历，采用了以下方法：1.词根词缀记忆法可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根，通过词根扩展词汇量。2.联想记忆法充分展开自己的想象力，通过近义归类联想，汉语谐音联想等方法。词汇的记忆过程是大脑进展思维的过程，只有使用有效的方法才能进步效率。3.语境记忆法放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。听力方面：1.严把语音关：语音的问题表达在以下几个方面：单个音标的发音，连读，失去，重音和语调。2.扩大听力的词汇量，熟悉英文的惯用表达3.熟悉场景：熟悉不同场景的各种表达方式。例如旅馆场景，场景，餐馆场景，机场场景等。4.精听与泛听相结合精听是根底。所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个步骤：首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的根底上，将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏，真正找到自己听力的薄弱环节。泛听是保障。泛听时选取适宜的材料很重要。初级程度时可以听《新概念》第二册，英语九百句等。中级程度是可以选择《新概念》第三册，走遍美国。也可以听中国国际播送电台的英语新闻或者VOA的慢速英语新闻。高级程度时可以听电影原声录音。阅读方面：1.以精读为主，多背诵经典篇章。选一本经典教材，比方《新概念》坚持进展精读训练。精读可以从以下几点进展：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的构造，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进展复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断进步。2.进展泛读，扩大阅读量泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开场。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。3.熟悉英美文化背景影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法构造以外还有背景知识。在空闲时可以读一些介绍英美国家的读物。而熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学习不是枯燥的'单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被翻开的过程了。学习英语的作用：通过这些年的学习生活，我也对英语的重要性得到了更为深化的认识。英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐对于人类而言不可或缺，只要这个地球存在，英语就会永远存续下去。而学好英语这门语言，对于我们来说，会有如下好处：第一、从小培养良好的英语的听说读写的根底，在相关企业迎接更为复杂困难的英语学习大有裨益；第二、一旦毕业，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加，比方：除了英语类专业之外，相关专业还有：国际经济法专业、国际贸易类、商务专业、医学专业、国际政治专业、历史专业、考古专业、传媒专业、舞蹈专业、财务专业、文学专业、师范专业、数学专业、工程专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术专业等，都离不开英语的学习或国外文献资料的查阅，没有良好的英语根底，这些专业领域是不会获得重大建树的。第三、对于某些重点学校，或者与国外建立了友好交流关系的学校，只有那些具有优势英语的学生才有可能被录取参加国外友好学校的交流活动；第四、即使是有偏科倾向的学生，假如她的英语口语或者写作或者翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他也会被社会广泛需要的，比方从事翻译、口译、英语老师、幼儿园老师、外贸行业等。第五、语言好的学生，其右脑的智商相对更高，反响更灵敏、沟通更快捷易懂、给人印象更深化，在竞争剧烈的社会中，更有优势，更容易夺得一些时机。第六、假如你想将来出国，就不会在语言关方面花费很多金钱、时间和精力去补课，而是一站式通达国外，获得更多良好教育的时机，也更容易引起外国机构的青睐，收到意想不到的效果。总结局部：正因为英语在如今的社会生活中的重要性，所以我也在学习的过程中总结了一些经历，争取今年能过四级。同时多谢老师的谆谆教诲！大学英语学习心得4我是一名大二的学生，我已经经过了一年的大学英语学习，我在大学里，感受到大学英语跟以往学的英语是很不同的。就我自己感觉，学习的体会都是不一样的。刚进入大学学英语的时候，我以为老师还是像我们高中的时候上课是用中文，上了课才知道，英语老师全是用英语上课，所有的方式皆是以英语的形式，我第一天的时候惊呆了，我虽然有高中学的根底，可是一下子就要进入全英文课，一时也是很难适应的。第一节课我几乎是懵着上完的，课后，我发现我这样的情况是不行的，所以之后，我就开场了转变，以前上课都是老师讲，我们学，如今我是回到了宿舍后，要开场自学，不然根本就跟不上老师上课。因此，大一学年，我为了让自己去适应这样的上课，所以课下我是下了很大的苦功的，每天没课之后，就在宿舍里预习每一天要上的课，把里面文章中新的单词，提早查找英语词典，把注释和音标注上，因为上课老师不会在强调单词了，所以只能自己去学，不然到了上课，你是读不通文章的，同时为了让自己读顺，还要对文章进展通篇阅读练习，至少要读到不卡顿的样子。因为是全英文的，所以单词就成了重点了，单词量多自然就能说出更多的语句，也能看懂很多的文章，不然学习只能是一半，这在上课可是很难捱的。上课我们不再是老师提问，学生答复这一种了，更多是学生自己去自主提问题和互相提问答复，偶然还要学生自己去设计一段对话，然后找同伴进展演习，已到达练习口语。我在这方面的学习，就是搜集各类的情景对话，然后通过实际去设计，为了到达效果，第一就是要自己带着不同的角色练习，而不是直接找别人陪练，这样的效果时候不怎么好的，一人饰两觉，效果要好得多，不仅可以锻炼说话的语气，还能增加语句的通顺。大学一年的学习，我进步好多，再也不是刚来时的那样上课懵了，而是能自信又大方的站在老师同学面前说英语了，我也在自己的学习方法下把英语的根底掌握好了，如今的我已是大二了，我的英语只能更好，上课再也不用害怕老师点名说不出来，或者是听不懂了。这一年足够让我在英语上成长很多，我相信将来我的英语一定会更纯熟的。大学英语学习心得5学英语到底有没有窍门？或者说怎样才能很轻松的学英语？我一直认为，培养自己的兴趣是学习英语最好的方法。目前，在网上，有很多我感兴趣的文章都是用英文写的。多我来说，我一直对股票，投资，以及世界经济局势非常感兴趣。所以，我就在网上经常游览这些方面的英文文章。后来，我才发现，比起西班牙语，法语，德语，和其它欧洲语言来说，英语应该是算最容易的。我一直觉得，要想掌握一种语言，像一些在缺乏必要的语言环境的条件的大学生，还是有捷径可走的。大量的阅读和扩大词汇以及做全真试题，然后通过四六级考试，接着利用在准备这些考试过程中培养出来的语感及词汇过渡到口语和听力的学习，是一个顺理成章的事，但这些都和diligence分不开。而大家的偶然一句“我要好好学英语了”，也决不能只是一句漂亮的话，一定要有行动并持之以恒。我高中英语一般，但是通过大学三年的积累，也自认为学到了很多，并有了很大的进步，所以，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。大一的时候学英语还是很保守的，所以刚听到李阳这种英语教学者也觉得非常新颖，所以寝室里每人都买了他的其中一本书，我记得我买的那本是“爱情英语”，因为它里面说学英语是枯燥的，而爱情是浪漫的，所以把英语与爱情结合在一起是最好不过了。我还记得我背下了“大话西游”里的那段经典的对白，那是我大学里学习口语的开端。而外语系公共教学普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，这些都为我以后四六级考试以及在和人家对话练口语时提供了很好的素材。说实话我四六级考试至少在作文这块从来没有刻意去准备过，只是图表分析^p作文我看过一点格式，其他的我都是用我背诵的文章加改写完成的，背诵这个方法太有好处了，几乎涉及英语学习的每个方面。但是我背诵不是那种迷迷糊糊的背，而是背的很纯熟的，可以脱口而出的，这是李阳老师的书上教的。在英语学习的道路上，有时你会感觉自己进步很慢。曾经记得在刚准备四级考试时，每天做阅读，却发现还是错那么多。明明自己阅读的感觉好起来了，为什么还错那么多呢？后来出现自己还只是处在一种比拟低的阶段。因为那时我由于语感还不好，所以无意识的就陷入那种想去把握句子构造的行为，却忽略了文章到底在描绘什么内容，所以一篇文章下来，虽然觉得自己把握复杂句子的才能加强了，却做不对考题。在认识到这个问题后，我就不会那么在意做错还是做对了，反正总有一天我会做对的。我有个蛮怪的方法，就是喜欢在平时做试卷时把所有答案都写好了，我指的是单项选择题。因为我觉得英语这东西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的东西只能拿来记，而不是刻意去理解，有些人一定要问我这道题为什么选这个答案，我实在说不出，反正我自己知道了，因为我以前碰到过，有这种感觉。那些因单词问题而解决不了的题目就更是这样，我做错这种题目的时候从来不会有什么挫折感，反而会在心里想，这种题目要是我认识这个单词早就做出来了。所以就刻意记一下这个意思，记住了就完事，没记住也没关系，反正我从来就是有重复做题的习惯的，一套试卷我可以做18遍而不会觉得烦，因为每次做我的感觉就会好一点，语感也会强一点，句子构造的把握也会再好一点，而且更重要的是，自信心也高一点。我是那种什么类型的题目都会拿来当作培养语感材料的人。比方，我以前在开场做一份试卷前，有时会花20分钟在一道单项选择题上。大学英语学习心得6很幸运参加了学校今年暑假组织的西南大学老师才能提升的培训。短短六天的学习时间里，所学到的理论知识，所听到的有关教育、教学理论运用于实际的理论经历，无不让人有一种耳目一新、为之一震的感觉。每一位授课老师都有着那么深沉的文化底蕴，那么博学的知识，更不用说他们的讲解中对各种理论所表现出的学习批判的态度，严谨治学的精神，以及他们对教育，对国家、民族，对将来的那种使命感。重庆市江北区老师进修学院院长李大圣的第一堂课就非常地精彩。她的“反思教学，基于学习者的立场”确实是一个我们为师者值得反思的命题。因为今天的学生早已不是单纯的学生角色了，他们早已自然地参与到21世纪学习的____中来了。他们“可以在全球范围内获得最新的知识，在任何范围内进修最正确的学习模拟，在任何地方与有共同兴趣的人进展交流互动，以他们自身的速度和方式把个人的兴趣发挥到极致。”那么，作为处于这个教育需要如此重大变革的新世纪的老师，我们就不得不去考虑这个问题：“我拿什么奉献给你，我的学生?”是啊，面对如此势不可挡的教育改革巨潮，我们将怎么教书育人?我们该怎样引导我们的学生?我们还能只是简单的知识授予吗?我们还能只是千篇一律、喋喋不休地要求我们的学活力械抄写、死背硬记吗?当然不是，绝对不行!因此，“怎样教给学生以不变应万变的才能”，教给学生“终身学习”的理念，是我们每一位人民老师必需要尽的责任。而作为老师的我们，对于这种责任，这种观念，我们又准备好了吗?我们会教、能教我们的学生吗?事实上，在这场势在必行的教学改革中，我们老师也应成为具有“双重立场”的角色，既：我们也是学习者，我们还是教学的反思者。因为我们必须意识到教学的改良有赖于我们对学习者与学习本质的认识，我们更要考虑学生“如何学习，更为有效?”在培养学生学习才能之前，我们自身是不是具有了这种“终身学习”的才能?我们是否已能潜心学习而非急功近利?大学英语学习心得7［【摘要】：^p］计算机网络辅助教学可以增强学生的学习兴趣，进步他们自觉学习的才能，因此得到了大多数学生的认可，获得了比拟显著的成效。计算机网络辅助教学也对大学英语老师提出了更高的要求，使他们面临新的挑战。我们在肯定计算机网络辅助教学的同时也应该认识到，机器不能代替人，计算机网络永远是配角，老师永远是主角，只有老师“唱”好主角，大学英语教学才能获得持续、长久的进步。［【关键词】：^p］计算机网络辅助教学大学英语［作者简介］李宏德〔1968-〕，男，河北承德人，上海交通大学医学院外语教研室讲师，硕士，研究方向为英语语言学。〔上海25〕教育部对大学英语四、六级考试制度的改革，以及对非英语专业学生听说才能的更高要求，对于大学英语老师来说是一个新的挑战。正是在这个特殊时期，教育部在全国范围内对局部大学率先实行了教学改革，即实行计算机网络辅助教学。本文对此进展了简单评述。一、新教学大纲对大学英语教学的新要求随着大学英语教学程度及大学新生英语程度的不断进步，教育部对大学英语教学大纲有了新的规定，对大学英语教学有了新的要求，从而对非英语专业学生有了更高的要求，特别是对他们的听力及口语表达才能有了更高的要求。更高的听力及口语才能要求如下：〔1〕听力理解才能：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其构造较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点；能根本听懂英语国家的播送电视节目；能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。〔2〕口语表达才能：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进展对话或讨论；能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话；能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。另外，教育部同时也对我国高校非英语专业学生的英语阅读理解才能、英语书面表达才能及英汉语互译才能也相应地提出了更高的要求。二、大学英语教学中计算机网络辅助教学的引入新大学英语教学大纲的推出，新的更高要求的提出，都对大学英语老师及教学方法提出了新的挑战。然而，传统的教学方法不能满足这种要求及挑战。与以前的大学生相比，新一代的大学生更有个性，对英语教学有了更高的要求。其实，这在客观上正反映了教学，尤其是大学英语教学应“以学生为中心”这一教学理念。正是在这种情况下，教育部决定在全国一些高校全面实行计算机网络辅助教学，我校即为其中之一。大学英语老师根本持以下这种观点，即网络教学能满足学生们自主学习、主动学习而不是被动承受这一要求，这可以在很大程度上调动学生的积极性。另外，如今全国的高校都在进展扩招，从而导致大局部高校面临英语师资缺乏的问题。所以，计算机网络辅助教学形式的引入对大学英语教学具有积极的推动作用，同时可以解决某些高校师资严重短缺这一问题。三、计算机网络辅助教学的目的、形式和获得的成效大学英语计算机网络辅助教学改变了传统的教学方法及教学形式，真正实现了学生唱主角，老师是学生的辅导者、指导者这一目的。在网络教学中，老师布置完学习任务后，学生们主动“____”网页，按照自己的学习方法和学习习惯学习，自己把握分配学习的时间。对那些自己感到有一定难度的学习材料可以多用一些时间，而对那些比拟简单的材料可以一扫而过，从而极大地进步了学习效率。另外，学生可以按照自己的兴趣学习。丰富的网页画面和大量的学习材料可以极大地进步学生的学习兴趣。在某种程度上，计算机网络教学实现了“一对一”的教学理想。面对一台计算机就仿佛是面对一位英语老师。学生可以尽情地倾听这位老师的讲解，可以随意地和这位老师交流，而不会有任何的害羞感，不会产生任何的心理焦虑。语言学研究说明，焦虑是学生学习外语的一大心理障碍。这种心理障碍对学生的外语学习产生很大的负面影响。中国学生一向以腼腆著称，不爱在课堂上踊跃发言，特别是不愿意在人多的场合讲话。计算机网络辅助教学正好解决了这一问题。我们发现，计算机网络辅助教学确实在很大程度上进步了学生的听说才能。在学期期末考试中，参加计算机网络教学班的同学在听说才能方面有了显著的进步。这种新的大学英语教学方法也得到了大局部学生的认可。另外，在目前的大学英语教学中，大局部学生深感自己没有时机和老师及同学练习口语。他们也对传统的老师唱独角戏的讲课方法很反感，要求老师可以和学生互动。在计算机网络辅助教学中，老师在每次上课时都能做到先给学生指导，布置一定的自学任务，然后留出一段时间找几位同学进展小组讨论。在小组讨论过程中，老师鼓励学生运用新的教学知识，积极参与口语理论，学生们对此都很感兴趣，普遍认为这样做对进步自己的英语实际运用才能很有帮助。但认为练习的时间太少，轮到自己练习的次数也太少了。综上所述，我们认为，虽然在计算机网络教学中还存在着这样或那样的问题，但总的来说还是很有成效的。四、英语老师课堂讲授的作用和面临的挑战目前，虽然使用了计算机网络辅助教学，但这种学习形式只占全部教学活动中的50%。即每周一半时间在计算机房学习，另外一半时间在教室里由老师口授。然而，这里存在一个问题，网络中辅导材料丰富多彩，从课文背景材料到文章中的语言点、语法构造、相应的稳固练习等应有尽有，非常全面。在这种情况下，任课老师颇感为难，不知道在课堂口授时再讲些什么，甚至产生“机器取代人”的感觉。笔者认为，计算机网络教学确实对老师提出了很大的挑战，但同时也是一种鼓励。这使得任课老师必须寻找新的教学方法，寻找新的教学补充资料，从新的角度重新审视学生们已经理解甚至已经根本掌握的课文，并要有效地组织英语教学活动。在这个看似重复、但是事实上却充满刺激与挑战的课堂上，老师不仅要解答学生们在网络自学时所未能解决的问题，还要从更深的角度讲解课文，并要想方设法吸引住学生。当然，在课堂上，老师进展口授本身就是要解决学生们在网络自学中没能解决的问题，在某种程度上来说，课堂教学就是网络教学的延伸。但是，这种延伸不是平淡的延长，而是内容上的升华。假如可以实现这一升华，那么，这位老师就是成功者，就会让学生感到满意，感到有吸引力。然而，要到达这一点并非容易，需要老师花更多的时间备课，查找更多的相关资料，真正做到“要想给别人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有这一切都要求老师进一步进步自己的业务程度，认真研究新的教学理论及教学方法，只有这样，才能迎接新的挑战。五、协调好老师课堂教学与计算机网络教学的关系大学英语计算机网络辅助教学对大学英语教学，对学生们听说才能的培养起到了很大的作用，也必将在将来的教学活动中发挥越来越大的作用。但是，笔者认为，在大学英语教学过程中，起主导作用的还是人，即，老师的作用不容无视。违犯了这一原那么，就势必会造成不良的后果。无论科技如何开展，社会如何进步，人类的语言最终还是需要人来教的。我们都知道，语言是人类所独有的，它属于社会科学，与人有着几乎最亲密的关系。机器本身虽然对人类有宏大的帮助，但归根结底，唱主角的还是人本身。老师的言传身教、个人魅力都会对学消费生积极的影响。有经历有程度的老师非常理解学生在学习英语过程中遇到的困难，也知道如何帮助学生解决这些困难，从而使学生可以理解如何学英语，使学生们对外语学习产生浓重而持久的兴趣。在课堂上，外语老师的言传身教，举手投足，他们丰富的肢体语言都对学生的英语学习有着潜移默化的影响。另外，老师还可以组织各种各样的外语教学活动，活泼课堂气氛，为学生创造出良好的语言学习气氛。而所有这一切都是计算机网络教学所无法替代的。总之，大学英语计算机网络辅助教学毫无疑问已经对大学英语教学产生了积极的影响，已经初见成效。笔者有理由相信，在将来的英语教学活动中，网络教学一定会发挥更大的作用，大学英语老师也会越来越习惯这种教学形式。但是，网络教学只能是大学英语教学的一个辅助手段，它无法代替老师的作用。因此，大学英语老师要摆正人和机器的关系，要拿好自己的教鞭，不能一味依赖网络课件，否那么只能是适得其反。［【参考文献】：^p］［1］桂诗春.心理语言学［m］.上海：上海外语教育出版社，1995.［2］朱甫道.网络辅助大学英语教学条件下老师的主导作用［j］.外语界，〔1〕.［3］klippel，f.keeptalking:municativefluencyactivitiesforlanguageteaching［m］.cambridge:cambridgeuniversitypress，1985.66.［4］s.krashen.secondlanguageacquisitionandsecondlanguagelearning［m］.pergamonpress，1981.125.大学英语学习心得8在大学，英语学习是必然的，虽然英语成绩不是太理想，但是从几年的学习过程中也领会了一些怎样应用策略的方法，如何学习才能更家对英语有兴趣。高中是打好英语根底的关键时期，也为大学的进一步进步打下了良好的根底，不管是为高考还是为以后的英语学习，高中英语知识都是不可忽略的。从高考的要求来看，高中英语主要撑握根底知识及需做些中度题。语音知识需多看多记多练，没什么捷径，最多是些单词记忆法，及进步自己学习效率的有效时间安排。在语法上，要结合知识点多做专项题。在阅读理解上，除每天保证两到三篇的练习外，要增加自己的课外阅读量，目的是培养英语语感；书面表达以一些范文为例进展持续练习。听力最好每天坚持听20-30分钟，另外练习口语也是进步听力的最好方法。最终学好英语一定要多下功夫。应做到“四勤”与“四多”，详细说来，有以下几点：一、“四勤”1.勤背诵积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词比照，相似词比照等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。2.勤朗读这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。3.勤练习虽然“题海”战术缺乏取，但适当做一些练习，尤其是针对自己缺乏之处的练习是必不可少的，比方完形填空这种难度较大、考察综合才能的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项终究合理在什么地方，出题者的意图又是在考察哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语程度及应试才能才会不断进步。4.勤总结相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的搜集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。二、“四多”1.多看近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开场就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中进步自己的英文程度。2.多听近年的中、高考已逐步参加听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中非常重要的一环。3.多说多说可以增强口语才能，加深记忆，使学过的知识明晰地映在脑海里，不容易被忘记。4.多练通过做大量的习题，可以增强理论经历，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深化钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原那么，轻轻松松取法好成绩。大学阶段的学习不再像是中学阶段那样，依靠老师填鸭式的教学，学生完全处在被动的位置。而在大学，老师的任务只是引你入门，真正能学多少，那么要看你自己的兴趣以及自己的努力程度。因此，大学生应该成为课堂的主人，自己主宰着自己的学习，养成一种良好的学习方法和学习习惯，就显得尤为重要，也很有必要。同时，《大学英语》课程的设立与高中英语有着明显的不同，《大学英语》开设了两门课，一门是英语读写译，一门是视听说。也就是说，大学英语不像我们中学那样仅仅学习单词和语法知识，甚至大学老师在课堂上几乎不讲授语法知识，单词也是自己课下有方案的记忆，没有人约束；而视听说课那么侧重于英语表达才能，锤炼你的发音、语调。中学英语学习注重于读写，而大学英语注重于听说。所以，在大学学习期间要养成好的习惯，利用零散的时间去做事。假如能有效地加以充分利用零散时间，就能积少成多，完成你从前无法实现的事情。第一点，授课老师业务才能强，专业根底非常扎实。作为一名高校英语老师，其发音非常标准、语言地道、语速适中，可以全英文授课，在语言环境上给学生呈现了一个良好的气氛。大家一致认为，这是英语课对授课老师的最根本也是最重要的要求，我们在这一点上应该进一步向谢老师学习，多多钻研英语语言知识，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让学生满意。没有这一点，所言其它皆为无本之木。第二点，授课老师上课运用了诸多的教学方法，可以充分调动学生的积极性。她分别采用了交际法、启发式、直观展示种种教学方法，在和学生的交流当中时不时投以鼓励的目光，及时给予几丝赞许，让发言的同学拥有成就感，未发言的同学也是跃跃欲试，整个课堂在谢老师的启发式提问下是“你方唱罢我登场”，热闹非凡。诚然，本科院校学生的英语根底相比高职院校学生略高一筹，课堂表现更加流畅、通顺，我们在谢老师的课上还是在考虑一个问题：我们的学生根底差，但是相应得到的是来自老师更多的关心还是冷嘲？学生的自尊与自信全在老师的一念一言之差之间，应该在学生答复下列问题、参与课堂活动时给其地位上的平等，宽松的环境，鼓励其不卑不亢，沉着自然，不断走向成功。第三点，授课老师上课可以将课文讲解与学生身边的社会问题及校园新闻联络起来，变抽象为详细，变生疏为熟悉。我们的教学必须关注学生的生活经历，以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、详细性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾。倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。老师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生开展的引导者和促进者，而不只是知识的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看学生，以平常的心态和学生交朋友。教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是非常必要的。时代在进步，事物在开展，我们的教学要与时俱进、不断创新。惟有创新型的老师才有教学的创新研究；惟有教学的创新研究，才会使教学真正成为促进学生开展的教学。大学英语学习心得9走进大学，英语学习是必然的，虽然英语成绩不是太理想，但是从几年的学习过程中也领会了一些怎样应用策略的方法，如何学习才能更家对英语有兴趣。高中是打好英语根底的关键时期，也为大学的进一步进步打下了良好的根底，不管是为高考还是为以后的英语学习，高中英语知识都是不可忽略的。从高考的要求来看，高中英语主要撑握根底知识及需做些中度题。语音知识需多看多记多练，没什么捷径，最多是