六年级语文《我们上路了》教学设计汇编

六年级语文《我们上路了》教学设计汇编

教学目标：

1、了解;能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地诵读课文;精确把握课文的思想内涵。

3、体会诗人所蕴含的人生哲理和的思想感情;树立自信念、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文;精确把握课文内涵。

教学难点：

体会诗中所蕴含的人生哲理和的思想感情，树立自信念，开拓自己的人生之路。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，童年是人生的黄金时期，童年有许多美妙回忆，童年有许多稚嫩的想法，但童年也布满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

二、初读课文、整体感知

1、教师范读课文。

2、学生初读全诗(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)

3、指名读课文。

4、自由朗读、体会感情。

三、理清全诗构造

1、请学生自由朗读全文，边读边思索：每一节各讲了什么?用笔标出来。

2、学生通过朗读，全文分三局部(第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;其次节：路上可能遇到漂亮也可能有挫折，但我们决不后退;第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。)

3、分三局部指明朗读课文，加深学生对全诗整体构造的熟悉。

四、深入理解诗句，体会全诗思想

1、自由读每一局部内容，边读边把自己的理解或感受作上记录。

2、在小组内沟通。

3、在全班进展沟通：

(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。

相思鸟：指漂亮的爱情;金孔雀：象征胜利的事业;

橄榄树：指对和平安静生活的美妙憧憬;曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。

(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比方了什么?

(生活中的困难、学习中的挫折等困难考验。)

4、学生练习有感情朗读。

(1)自由用喜爱的方法朗读。

(2)在班级表演读。(师配乐)

五、拓展练习，提高力量

1、请同学们发挥你们的想象力和制造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替补写其他你觉得可以合理添加的章节。

2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。

3、总结：

这节课，我们明白了我们要告辞父母，告辞呵护，告辞童年单独“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交叉但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开拓出属于自己的人生之路。

六、作业

完成《每天练》相关作业。

《我们上路了》教学设计之二

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，精确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。

2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

3.体会诗中蕴含的人生哲理和的思想感情，树立信念，开拓自己的人生之路。

二、教学重点难

1.精确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

2.体会诗中蕴含的人生哲理和的.思想感情，树立信念，开拓自己的人生之路。

三、教学过程

(一)教学导入

童年是人生的黄金时期，童年有许多美妙的回忆，然而时间老人不会由于这些而有片刻停留。我们马上告辞童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢?

(学生沟通自己的感受)

这节课我们就一起来学习“告辞童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)

(二)展现沟通

1.读文展现

同桌互读课文，了解同桌对文本的把握状况。仔细倾听，指出同桌的优点和缺乏。

2.依据同桌的提示，再次读诗。留意读准字音，读通句子。

3.默读这首诗，思索：这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?

(组内沟通自己的看法)

全班汇报，对学生的共性阅读赐予鼓舞

(三)反应订正

1.再次读诗，边读边思索：

每一小节诗都讲了什么内容?在感受深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。

(1)小组沟通感受最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。

(2)全班汇报沟通，以小组提问的形式沟通。

第一小节：a感受最深的诗句

b不理解的内容

2.轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。

和同桌沟通自己受到的启发，全班沟通自己的感受。

(四)达标测试

1.有感情的读诗，留意读出诗的韵味。

自由读。

指名表演读。(适当做出鼓舞性评