2024年3月全国事业单位考试联考D类中学综合应用能力真题试题试卷答案解析

2024年3月30日全国事业单位联考D类《综合应用能力》（中学）（黑龙江/辽宁/云南/海南/贵州/广西/重庆/山西/湖北/吉林/宁夏/新疆/陕西/安徽）一、给定材料材料1(5739777)陈老师是初二（6）班班主任，小红和小刚是她班里的两个学生，以下是陈老师部分工作日志的摘录：工作日志一今天班长课间到办公室跟我说，小刚又在“骚扰”小红，小红一开始跟往常一样并没有理睬他，但是后来不知道为什么突然就急了，两人大吵起来……我印象中的小刚性格开朗，喜欢交朋友，在班里和多数同学都处得不错。但是，他平时话有点儿多，爱出风头，喜欢去“逗”身边的同学，小红就是他经常“骚扰”的对象。小红性格相对内向，不爱说话，和同学们共同话题比较少，不过她善良懂事，做事认真。如她擅长画画，我就让她负责班级板报，她完成得很好。小红学习也很努力，上课听讲很专心，课堂上一直埋头记笔记，几乎把老师的每一句话都记下来了。她平时能够按时交作业，但是错题不少，考试时还经常犯作业里出现过的错误，成绩也不理想。遇到难题时，小红总是自己一个人琢磨，没见她问过老师或同学。工作日志二今天小红上学迟到了，她妈妈给我发了信息：陈老师，您好！昨天晚上小红作业做到了凌晨1点还没做完。今早她没能按时起床，我们去叫她的时候，她磨磨蹭蹭地不愿意起来，我们估计是因为作业没做完，她担心被老师批评，不太想去上学。我们也了解过，其他同学写作业也没用那么长时间，就我们家小红慢。她平时做作业时总是发呆，这个问题上中学以来一直都有，最近更严重了，人坐在书桌前，也不见她玩什么东西，一页书能看半天。我们想跟她谈谈，可她什么都不愿意说。多说她几句，她就急了，说自己什么都做不好，一无是处，甚至会打自己耳光。这个孩子，学也学不好，玩也玩不好，真是让我们操碎了心！有时我们也在想是不是自己的教育方式有问题，但是她妹妹就完全不一样，从来不用我们管，不仅学习好，还经常参加学校的各种文体活动。她不仅不向她妹妹学习，还经常在一些小事上和妹妹斤斤计较，没有个姐姐的样子。我们也想鼓励她，但是真不知道夸她什么，真叫人头疼！陈老师您说我们该怎么办啊？看了小红妈妈的信息，我想起小红曾和我说过，她爸妈一直觉得妹妹长得漂亮，乖巧懂事，成绩又好，讨人喜欢，她什么都不如她妹妹。工作日志三最近，我在班里开展了“和老师说悄悄话”活动，鼓励同学们写心情日记。以下是小红同学三则日记的片段：片段1：丑小鸭变成白天鹅的故事之所以是童话，就是因为它不可能在真实世界里发生。妹妹总是那么可爱，哪怕做错了事情，一句撒娇，连我都会心软，更不要说爸爸妈妈了。他们总是说你是姐姐，凡事应该让着妹妹。所以，不管是不是我的错，都该我来承受，我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也很烂，可能我的存在就是为了衬托妹妹的美好吧！白天鹅始终是白天鹅，而我始终是那只惹人讨厌的丑小鸭。片段2：小刚对我来说简直就是噩梦！口无遮拦，蛮不讲理，爱欺负人，每天都在骚扰我！太讨厌了！我烦死他了！今天课间，我正在做题，有一道题实在太难了，完全没有思路……小刚走到我旁边，阴阳怪气地说：“这么简单的题你都不会呀，要不要我给你讲讲呀？”我不想搭理他，白了他一眼，继续做题。可他还是没完没了，“不会做就不要做啦，歇会儿吧！”还把我的作业本一下子给合上了，我真的要被他气死了！他这样已经不是一次两次了，说也没用，赶也赶不走。我该怎么办呀！片段3：今天的心理课是《爱上美好的自己》。老师说，我们每个人都是这个世界上最美好、最独特的存在，让我们好好爱自己。可是我怎么也想不出自己有什么地方是美好的。作为学生，我成绩糟透了，在班里肯定是垫底的；作为女儿，我对不起爸妈，只会惹他们生气；作为同学，我无法融入到班级里，其他同学好像也不怎么喜欢我；对于社会和国家，我更是做不了什么贡献。我觉得自己一点儿都不美好，真的不知道爱自己什么。工作日志四今天上课的时候，我发现小刚一直在偷偷照镜子，弄他的头发。我提醒了几次都没用，他整节课都很不专心。课后，我找小刚来谈话，问他：“课上你一直照镜子，是怎么回事？”小刚听我这么问，脸一下子就红了，吞吞吐吐地说：“我没有啊……就是昨天晚上睡凳压着头发了，今天一直翘在那里很难看，很烦，我就弄一下，没有一直照镜子。”“可是为什么我提醒你几次，你还照？几根头发翘着有那么重要吗？”小刚低下头，一句话都不说了。小刚离开后，我回想了跟他交流的过程，“为什么要一直照镜子”“几根头发翘着有那么重要吗”，这些问题我不应该问小刚，作为一名中学老师，作为他的班主任，我自己心里本该有答案的。进入初二以来，我明显感觉同学们对自己的容貌、外形越来越在意了。有些同学为了减肥不吃饭，有些同学怕晒黑找借口逃避室外活动。此外，同学们对鞋子、书包的款式也更在意了。二、回答问题【试题一】1.结合初中生人际交往的特点，分析材料中小刚行为的背后的原因。要求：分析全面，条理清晰，字数不超过250字。2.看到小红妈妈的信息，陈老师想和她进行一次面谈。请你列出谈话要点。要求：内容完整，条理清晰，不超过200字。3.结合小红同学的三则心情日记，假如你是陈老师，给她写一段回复。要求：针对性强，语言得体、流畅，条理清晰，不超过350字。4.针对材料中小红学习方面存在的问题，谈谈如何对她进行学习策略指导。要求：针对性强，措施得当，条理清晰，不超过400字。【试题二】假如你是陈老师，针对工作日志四中班里同学的表现，设计一次主题班会。要求完成以下任务：1.阐述主题班会的设计依据和目标。要求：依据合理，目标具体，条理清晰，不超过200字。2.写出主题班会的内容与过程。要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。2024年3月30日全国事业单位联考D类《综合应用能力》（中学）（黑龙江/辽宁/云南/海南/贵州/广西/重庆/山西/湖北/吉林/宁夏/新疆/陕西/安徽）（解析）【试题一】参考答案【参考答案】1.

答：小刚出现该行为的原因：（1）强烈的交往需要。小刚个性开朗、擅长人际，甚至好出风头，喜欢通过“逗、骚扰”身边的同学来满足自身过剩的人际交往需求。（2）对异性充满好奇。小刚对于善良、认真但内向的小红颇为好奇，想了解她的情感和心理变化，从而满足自己的好奇心。（3）缺乏交往的技巧。小刚在与同伴交往时，缺乏正确的交往技巧，忽略了自身行为给同伴所带来的困扰，甚至有不尊重同学的嫌疑，导致二人爆发激烈冲突。2.

答：（1）安抚共情，阐明现状。理解父母的想法，同时指出小红其实很想要得到父母的关爱和肯定，引起妈妈重视。（2）科学指导，共商举措。一方面分析小红拖拉的原因，提供改善拖拉的建议；另一方面指出小红妈妈在教育中的不正确对比，建议其妈妈多与平等交流，多观察肯定孩子的进步，减少对比，培养小红的自信心。（3）加强沟通，形成合力。表明会持续关注小红动态，也希望家长有问题及时沟通。3.

亲爱的小红同学：

你好！很高兴你愿意与老师分享悄悄话。其实在人的成长过程中都会遇到一些困惑，老师有一些心里话也想和你分享。

首先，每个人都有自己的优势和不足。比如妹妹可爱，其实你也很认真懂事。老师想告诉你，不必总是和别人比较，只要你踏实努力做好自己的事，一定会成为更好的自己！其实，白天鹅本身就是努力蜕变后的丑小鸭呀！

其次，多和同学交往，让自己更好地融入班级。课间是交流的最好时机，你可以和大家聊一聊，如果学习有困惑，尝试一起探讨交流。或许你会有不一样的收获哦！

最后，每个人都有存在的价值和意义。建议你可以找找自身的优点，可以尝试为自己树立一个美好的目标并坚持去做，相信不久的将来，你肯定会看到不一样的自己！

老师会一直支持你，如果有需要老师帮助的地方，都可以随时来找我。4.

答：我会从以下方面进行指导：

首先，改变学习方式，提高听课效率。鼓励小红在课前做好预习，课中注重理解老师的思路和重点，不再机械记笔记，尝试记录关键信息，以便课后复习。同时与她一起制定合理的学习计划，明确每天的学习任务和时间安排，并严格按照计划执行。

其次，总结反思不足，及时记录错题。建议小红准备错题本，记录在作业和考试中的错题并分析原因，定期回顾和复习错题，加深对知识点的理解和记忆，避免再犯同样的错误。

再次，学会寻求帮助，合理利用资源。鼓励小红在遇到难题时不要一味自己琢磨，主动向老师或同学请教，学习更多的解题方法和思路，提高自身学习效率，培养沟通能力和合作精神。

最后，创造条件，提高学习兴趣。教师可以观察、谈话等发现小红的闪光点，为其创造展示才能的机会，并对她的进步给予及时的肯定和鼓励，帮助她建立积极的学习态度，提高其自信心。【题目解析】1.本题为概括题。从“分析材料中小刚行为的背后的原因”可以确定是概括题。此类题目答题时，需要结合题干要求，提取案例关键信息，利用关键词、主体分析等方式进行归纳整合，注意语言要简洁、全面。对于本题而言，题目明确“结合初中生人际交往的特点”分析，所以需要着重把握材料中“学生小刚的交往行为”。具体分析如下：行为1：小刚爱出风头，喜欢“逗”同学，经常“骚扰”小红——总结关键词：有强烈交往需求/渴望获得关注。行为2：性格外向、开朗的小刚对内向文静的小红特别关注，性格及性别差异让小刚经常“骚扰”小红——总结关键词：对异性好奇，尤其是性格差异较大的异性。整体来看，小刚的交往表现是消极的，甚至造成他人的困扰和反感。因此，可总结关键词：缺乏交往技巧/同伴交往未能换位思考、尊重他人。2.本题为措施题。从“请列出谈话要点”可以确定是需要陈老师解决小红妈妈的困惑，故为措施题。此类题目答题时，要先从材料找出小红妈妈的困惑或需要解决的问题，再提出对应的解决措施或者沟通要点，按照轻重缓急的思路分条列点呈现。具体分析如下：问题1：家长表示，小红起床磨磨蹭蹭、作业拖拉，学习时能看半天——措施：建议家长要跟孩子分析拖拉的原因，并分享教育措施，如帮孩子制定计划、鼓励强化。问题2：家长沟通时，小红不愿意说，但凡多说几句便自我否定，打自己耳光——措施：向家长说明初中生心理特点，建议家长平和与孩子沟通，并通过观察、与教师沟通等方式发掘孩子闪光点，给予肯定、认可及鼓励。问题3：家长认为小红表现不好，不如妹妹，内心否定小红——措施：建议家长避免错误对比，避免对小红的否定。问题4：家长表示小红的教育让人头疼——措施：安抚家长情绪，表示理解，说明孩子只是想获得认可。找出要点后，按照轻重缓急及人际沟通的基本原则，并整合部分相似内容，进行长效完善后，整体谈话要点即：（1）安抚家长，表示理解，并说明初中生心理特点，指明小红想获得认可的心理，希望家长重视并耐心教育。（2）建议家长要跟小红分析拖拉的原因，并分享制定计划等教育措施。（3）建议家长平和与孩子沟通，避免错误对比，并通过观察、与教师沟通等方式发掘孩子闪光点，给予肯定、认可及鼓励。（4）表明会持续关注小红，保持家校沟通。3.本题为回复题。从“假如你是陈老师，给她写一段回复”可以确定是回复题。此类题目答题时，要从材料中找出学生的问题，思考疏导教育的内容，进而结合书面回复的格式进行书写。具体分析如下：日记片段1：小红总是用自己的不足跟妹妹的优点对比，认为自己是“丑小鸭”——回复要点：一枚硬币有两面，每个人都有优缺，要正确看待自己，小红善良懂事，做事认真，没必要过分在意自身不足，恰恰要努力改正，提升自我，蜕变成“白天鹅”。日记片段2：面对小刚的“骚扰”，小红无力招架，不知如何应对，如何处理同伴关系——回复要点：要融入集体，课间主动跟同学一起活动、交流，增进同伴友谊。遇到学习困难，可以相互探讨；遇到过分的言语或“骚扰”，要主动沟通解决或寻求教师帮助。日记片段3：小红觉得自己不够美好，没有价值——回复要点：每个人都有自己的价值体现，不要否定自我，可以制定目标，努力实现。注意：上述内容中，日记1和日记3有共性表现，因此也可以整合为2个主要问题：①自我否定，错误对比；②人际欠缺，不善相处。结合书面回复的基本格式和框架：（1）称呼：亲爱的小红同学（注意顶格书写）。（2）感谢：很高兴你愿意跟老师分享你的想法，谢谢你对老师的信任。（3）指出现状（肯定优点，指出缺点，提出措施）：①一枚硬币有两面，每个人都有优缺，要正确看待自己，小红善良懂事，做事认真，没必要过分在意自身不足，恰恰要努力改正，提升自我，蜕变成“白天鹅”；②要融入集体，课间主动跟同学一起活动、交流，增进同伴友谊。遇到学习困难，可以相互探讨；遇到过分的言语或“骚扰”，要主动沟通解决或寻求教师帮助；③每个人都有自己的价值体现，不要否定自我，可以制定目标，努力实现。（①③合并说明也可以）（4）鼓励呼吁：加油！老师相信你一定可以，有困难也可以来找我帮助。（5）落款（靠右下角，且可省略）：陈老师××年×月×日4.本题为开放题。根据“谈谈如何对她进行学习策略指导”可确定本题是典型的开放性问题，需要从材料出发，结合理论谈对某一观点的认识，进行综合回答。此类题目的答题步骤应该是：从材料中得启示→结合理论，联系实际→整合优化答案。1.分析材料，得出启示材料1：①学生学习很努力，上课一直埋头记笔记，把老师上课讲的每一句话都记下来——改变学习的方式，不要一味死记硬背。②小红平时能够按时交作业，但是错题不少，考试时还经常犯作业里出现过的错误——及时反思自己的问题，对自己的错题及时记录改正。③遇到难题时，小红总是自己一个人琢磨，没见她问过老师或同学——请求教师或其他同学的帮助。材料2：小红写作业总是发呆，家长批评时说自己什么都做不好，严重时还有伤害自己的行为——为小红创造展示自己的机会，提高小红的学习兴趣。材料3：小红觉得自己成绩糟透了，在班级里是垫底的——改变学习方式，提升学习效果2.结合理论，联系实际理论：学习策略包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略3.整合要点，优化答案【试题二】参考答案【参考答案】

【参考设计】

1.设计依据：中学生自我意识发展速度快，易出现过度以自我为中心的现象，会过分关注自己的外表，担心他人会嘲笑自己。鉴于近期班级中学生对自己的外貌形象越来越在意，为了帮助学生树立正确的审美观念，召开本次主题班会。

活动目标：（1）认知目标：学生能够理解真正的美；（2）行为目标：做到在日常生活中不过分在意自己的外表，更加注重塑造心灵之美；（3）情感目标：树立正确审美观念，形成良好品德。

2.活动内容与过程：

（1）漫画呈现，引发思考。教师呈现漫画，一位同学为了保持身材不吃晚饭，结果在跑早操时晕倒；另一位同学上课的时候频繁地照镜子，想要时刻保持完美的形象。教师提问：“看了这两则漫画大家有何感受？”引发学生思考，顺势进入本次班会。

（2）小品表演，唤醒认识。学生表演提前演练好的小品《你看什么是美》，一位穿着简单大方的学生时常助人为乐，大家提起他都交口称赞。教师引导学生认识到：“山蕴玉而生辉，水怀珠而凝媚，人不能只看外表，内心美才是真正的美。”

（3）辩论探讨，得出方法。开展辩论赛“美到底在于外表还是在于内心”，经过探讨学生认识到美不仅在外表还应在内心。同时，师生共同总结得出中学生装扮自己的方法。外在：简洁大方。内在：读书充实自己，丰富精神世界；助人为乐，培养积极品质。

（4）相互夸赞，传递理念。学生以组为单位，开展夸夸身边人的活动，每个人都要说出自己身边人的几个优点，通过夸赞学生能够充分感受自己身上的美，同时意识到一个人的美不单单是靠外部的装扮提升的。

（5）教师总结，升华情感。班主任播放音乐《内在美》并发言：“一个人只要他有纯洁的心灵，他的青春时期，定可因此而延长，让我们不断成长，努力成为最美的自己！”在音乐声中学生得到感悟，升华情感！【题目解析】第一步：审题读题，抓取关键信息。小刚上课一直照镜子，班级很多学生对自己的容貌、外形十分在意，以至于不吃饭维持身材，害怕晒黑逃避户外课。由此可见学生对于自己的外貌过于在意而缺乏对于内在美的认识，所以主题可以定为“外在美和内在美”。题目中明确说明要去设计一次主题班会，因此活动形式为主题班会。第二步：析题（一）班会围绕“学生要认识什么”和“怎么解决”2个问题开展。1.学生正确理解美，形成对美的正确认识。学生能够认