六年级《大自然的秘密》教学反思（8篇）

六年级《大自然的秘密》教学反思（8篇）1、猜谜导入

师：小朋友们，我们来玩个嬉戏，请你们猜一个运动用品，我会说几个提示，看谁能先猜出来，第一个提示，圆形，其次个提示，脚。（足球）

你们玩过足球吗？足球是什么样的？上面有什么图案？

2、嬉戏：找足球。（足球隐秘一：花纹）

出示若干球，请幼儿从中找出足球。

师：你是依据什么猜出这是足球呢？

（足球上有五边形和六边形的花纹）

师：为什么足球的花纹和别的球的花纹都不同呢？

足球究竟是怎么变成今日这个花纹呢？

3、观看视频，了解足球从古至今的变化。（足球隐秘二：由蹴鞠变身而来）

师：刚刚我们观看了一个视频，你们现在知道了吧，足球是什么人创造的？（中国人）足球原来叫什么？（蹴鞠）一开头是用动物毛皮缝制，用两块皮，然后为了让足球更圆，又用四块皮，十块皮等，进展到现在，才成为了现在的足球。

3、探寻足球的小隐秘（足球隐秘三：现代科技最美足球）

师：现在的足球，为了让它更圆，更好踢，用了一些新技术，设计除了很多既美丽又有用的足球。

假如你们来做设计师，你们想设计一个什么足球？

4、幼儿作画，设计自己心目中美丽的`足球。

5、将幼儿设计的足球展现出来。

四年级上册语文夜间飞行的隐秘教案篇二

《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。语言周密，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵活。用词非常恰当、贴切。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机在夜间安全飞行的；重点理解科学家做试验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生把握本文科学学问的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官。

本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清晰，大致可以分为三个局部：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。本课教学设计在指导学生阅读时依据课文和学生的年龄特点，注意突出把握文章的主要内容，重视学习方法的指导与独立阅读力量的培育。同时，适度进展拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在创设一个生动详细、新奇活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而进展和提高了学生的语言表达力量。

说教学目标。

1、了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启发。

2、引导学生擅长观看事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。

说教学重点、难点。

【教学重点】理解文本的内容，明白蝙蝠和雷达的关系。

【教学难点】引导学生擅长观看事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。

说教法、学法。

学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培育学生自主学习力量。

说教学时间

2课时

说教学过程。

第一课时

一、情境导入，设疑激趣

1、教师出示蝙蝠和雷达图片：同学们，你们熟悉它们吗？

2、学生出示课前搜集的资料并进展沟通。

3、今日我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？

4、教师播放介绍蝙蝠和雷达的课件资料。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、自学生字词。

（1）字音方面，提示不要把蝙（biān）蝠读成piān蝠，不要把荧（yínɡ）光屏读成yín光屏。

（2）字形方面，留意“揭、锐、捕”的写法。

（3）词义方面，联系上下文理解词语。

3、自主读书，先好好地将课文读几遍，然后再读，扫清障碍。详细要求。

两人一组，相互将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。

沟通自读时的收获：熟悉了哪些生字？有什么其他的发觉等。

三、互助学习，沟通反应。

1、同桌或者小组之间沟通一下各自的收获。

2、全班沟通。

（1）你能流利地朗读吗？（教师可指名学生朗读片段或朗读全文）

（2）检查一下大家对生字的把握状况。（可出示生字卡片）

（3）概括一下这篇课文主要讲了什么？

其次课时

一、过渡内容，导入新课。

二、导读提示，细读理解

1、提出问题和要求，让学生合作探究。

课件出示问题：

（1）课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

（2）蝙蝠是怎样探路的？科学家做了哪些试验？最终得出了什么结论？你能概述一下试验的过程吗？

（3）“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。”读读这句话，“反复”和“最终”说明白什么？

（4）请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮忙飞机飞行的。

2、学生围绕上面的提示对课文进展深入的读，合作探究解决问题。

3、小组展现学习成果。

三、互动沟通

1、教师引导：在学生自主深入理解的根底上，绽开沟通。

2、小组内进展沟通，要求人人都围绕“你读懂了哪些？”“你发觉了哪些？”发表自己的观点。（教师要参加小组争论）

3、全班沟通，沟通时，教师要适度进展归纳和展现。

4、教师引问：你对蝙蝠有什么新的熟悉？

（1）学生读相关的段落和句子。

（2）教师利用课件向学生展现“蝙蝠的生物学行为”。

（3）在学生概述雷达的工作原理后，教师用课件展现雷达的工作状况。

5、学生完整地将课文读一遍。

（1）看看还有什么新的发觉或疑点？

（2）你认为是按什么挨次写的？用自己的话描述一下。

四、拓展升华，保持兴趣。

1、：还有哪些地方使用了雷达？

2、假设你是蝙蝠、雷达或者飞机，请介绍一下你是如何工作的。

五、布置作业。

你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点，你是如何知道的？

四年级上册语文夜间飞行的隐秘教案篇三

教学目标

熟悉“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

教学重难点

1、学会从不同角度提问。

2、能借助问题理解课文内容。

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、读了课题，同学们确定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的隐秘？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题）

2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。

学生沟通搜集到的资料，谈自己的了解。

课件出示：

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞行，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。

雷达：利用放射和接收无线电波进展目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。

2、课件出示本课生字，教师指导读写生字。

（1）教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要留意观看字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下构造，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半局部区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。

（2）熟悉多音字“系”：系（jì）鞋带系（xì）列

（3）小组成员之间相互沟通生字的写法，相互听写几个生字，并相互订正。

3、默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。

（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再依据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中说明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。

（2）请同学们找出重点语句。（课文第8自然段开头两句。）

（3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？

主要内容：科学家们经过反复讨论，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了。

小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了根底。

其次课时

一、复习故知，导入新课。

1、听写生字词，学生对比课件出示的词语自行订正。

2、上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名答复。

3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来认真品读这篇文章吧。

二、精读课文，认真品尝。

（1）课件出示问题，学生依据问题读相关段落。

课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的隐秘，科学家做了哪些试验？

学生读相关的段落，思索并找出问题的答案，进展全班汇报。

预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做试验，发觉蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行消失了状况。

（2）我们了解到科学家进展的三次试验，也知道了最终的试验结果。那么，科学家通过这三次试验得出了什么结论呢？（课件出示表格，依据学生的答复依次出示答案）

课件出示：科学家们一共做了几次试验？结果分别是怎样的？

试验次数试验方法试验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛其次次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的处处乱撞，铃铛响个不停，蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵协作起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

学生小组争论沟通，总结答案，完成表格。小组选代表在全班沟通。

（3）科学讨论仅仅是得出结论就行了吗？我们进展科学讨论主要是为了从中得到启发，利用讨论成果，效劳我们的生活。那么，科学家们从这些试验中得到了什么启发呢？

生读课文最终一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。

预设：科学家仿照蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全。

设计意图：引导学生先从问题入手，再探究从试验到结论的过程，这个讨论过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。

三、发散思维。

1、答复以下问题。

（1）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？

（2）超声波在生活中还有什么用途呢？

2、学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进展一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。

可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活阅历提出问题。

小组争论，列出问题清单，全班进展沟通解答。

预设1：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？

雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

预设2：生活中有哪些创造是受到动物启发的？

依据蜻蜓的翅膀，研制出了能消退颤振危害的飞机机翼；依据青蛙的眼睛，创造电子蛙眼等。

3、读课后习题中《它们是茎，还是根？》的选段，提出自己的问题。

预设：选文介绍了哪几种变态茎？介绍变态茎的时候，实行了什么说明方法？

（学会从不同角度提问）

板书设计

教学反思

发散性思维对于学生来说特别重要。在教学过程中，我不仅注意对学生理解力量的培育，更注意对学生进展发散性思维的培育。我引导学生学习从不同角度提出问题的方法，并让学生通过课后习题进展实践，同时想方法自主解决问题，这样既熬炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的力量。

宝葫芦的隐秘教学反思简短篇四

在本课的开头，我先播放了《宝葫芦的隐秘》的片段，以此激发学生的上课兴趣。学生都很乐于读童话，因此，我放手让学生读课文，通过朗读课文，自行学习生字，然后带着问题再读课文，了解课文内容。在详细讲解课文内容时，我重点引导学生感悟童话的趣味性。在此根底上，鼓舞学生大胆想象，感受宝葫芦的奇异。

中班科学优秀教案及教学反思《水的隐秘》篇五

一、设计思路：

“水的溶解”是一个科学活动，是“好玩的水”这个主题中的内容。水是幼儿物体，幼儿对水很感兴趣。而水是幼儿感兴趣的物体，通过探究“水的溶解”充分激发幼儿对科学探究的欲望。因此，预设了《水的溶解》这一科学活动。选择适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学问题的提问有效性，来激发孩子的兴趣。

二、活动目标：

1、通过试验，初步感知溶解这一现象。

2、体验科学试验带来的乐趣。

三、活动预备：

1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

四、活动过程：

一）出示试验材料，激起幼儿活动兴趣。

t：小朋友们好！有没有发觉今日李教师预备了许多的东西呀？

二）幼儿进展猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。

1、请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化？

t：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

2、对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次试验，观看试验现象。

t：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？

t：好，那我们就要来进展这个好玩的试验了。请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进展试验，然后由一名小朋友进展试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进展充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。

3、沟通试验来验证猜测结果。

t：你记录的材料发生了什么变化？

小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。

三）幼儿再次试验验证猜并进展沟通。

t：现在我请你们用调羹试试，看看刚刚放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来？哪些不能取出来？

能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？

t：这个试验好玩吗？

五、活动反思：

这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的时机。这一点在互动进展的过程中，已经完成了。

活动中最大的问题是，由于我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。

宝葫芦的隐秘教学反思简短篇六

在教学时围绕本单元的语文要素来设计教学过程，抓住童话“奇异”的特点，让学生在阅读中感受童话的奇异。在创编里呈现童话的奇异，创编故事的同时还提示学生要表现出人物形象的宜、普美。课后推举阅读，由一篇文章带动一本书。

中班科学优秀教案及教学反思《水的隐秘》篇七

活动目标

1．通过玩水，激发幼儿对科技的兴趣。

2．通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

3．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5．激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

易拉罐（靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分）、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒（底部应涂满、涂匀称）、大小一样的玻璃板（玻璃板四周用胶面贴好）、迷迷转（把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上得意的小人或图案）、镜子。（不要太小）

活动过程

一、开头局部

1、似谜语引出主题――水？?

“今日教师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔驰、大海里舞蹈？”(水)

2、结合从前学习的阅历，说说水是什么样的。

“你们喜爱水吗？喜爱和水做好朋友一起玩吗？以前我们玩过水，水是什么样的呢？”（幼儿自由答复：透亮的、没有颜色、没有味道、会流淌的）“今日，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么隐秘。”

二、进展局部：

1、会握手（抱在一起）的水。

把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，教师可跟踪指导和幼儿一起玩。（甩手后擦手回座位坐好）第一次小结：刚刚你是怎么玩的，发觉了什么？

教师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢？怎样让他们分开呢？在水流的什么部位一握，水更简单粘在一起呢？请你们再去玩一玩水，等一会把你的发觉告知我”（教师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发觉水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。）

2、淘气的小水滴。

（1）请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么（幼儿自由说），再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样（会滚动、会跑），再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样（变成大水滴、流淌起来），假如我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样？（会变成水流淌起来）

（2）再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的（散开的、一片片的），多滴上一些小水滴看看它们会怎样（也会抱在一起）。

小结：小水滴真淘气，跑到小油盒里时它是（幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的），跑到镜子上时，它又是（幼儿接说：散开的，一片片的）但是它们都能（幼儿接着说：抱在一起吸在一起）。抱在一起的水的力气究竟有多大呢？

3、不简单分开的镜子。