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文档简介

六年级《我最好的老师》教学设计

教学目标

1、正确读定“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特垢教学方法，体会到一个人具有独立思索、独立推断和疑心力量的重要性。

3、进一步学习通过详细的事例说明道理的写作方法。

教学过程：

一、导入新课

现在，我们的学生和家长对教师是很关注的，谁都想给自己或者给自己的孩子找一位最好的教师。可什么样的教师才是最好的教师呢?今日，我们就来熟悉一位最好的教师，看一看他“最好”在哪里，你是怎样理解的?

二、带着问题朗读课文，然后学生自由沟通，答复上面的问题。

提示：要求学生从文中找出教师教学生的详细事情，进展反复品读，从课文中详细写的事情当中体会到教师“教学方法独特”、“这种独特的教学方法的真正用意”和“我对教师的赞扬”三层意思。

内容提示：课文详细地描写了一堂科学课的经过，概括生产力地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最终描写了“我”对怀特先生的感谢和赞扬。

三、你从“最好的教师”那里学到了什么有价值的东西呢?

提示：抓住文中的重点语句，自主学习与合作学习相结合进展思索。

重点语句提示：

他说，每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的力量，同时也应当具有疑心的力量。

这是怀特森教师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告知学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信教师和专家的说法，要敢于疑心。

从今，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

这里的“冒险是指科学课上富有挑战性的紧急刺激的学习过程，学生要求时刻动脑对事物进展独立的思索、独立的推断，要有疑心，也要有实证，学习成了一个真实的简单的熟悉过程。

然而，正是在一个个饶好玩味又布满刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。

这一个个“饶好玩味又布满刺激的过程”是怀特森教师制造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思索，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了学问，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要擅长独立思索，独立推断，要有疑心的精神。

怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和承受的学问。句子中的两个“不要迷信”强调的是一咱疑心的精神，强调要通过独立的思索去猎取学问。

四、学习方法感悟

提示：通过详细的事例说明道理

板书设计：

学方法独特：科学课成了“冒险”

最好的教师正用意：独立思索、独立推断、具有疑心力量

我的赞扬：不要迷信书本，也不要迷信权威

附词语理解：

出人意料：超出人们的意料。

侃侃而谈：理直气壮、沉着不迫地说话。

目瞪口呆：形容因惊讶或可怕而发呆的样子。

马脚：比方说话做事时露出

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