学前儿童的讲述活动

学前儿童的讲述活动第1页/共14页第一节学前儿童讲述活动概述一、学前儿童讲述活动与特点

学前儿童讲述活动是学前儿童语言教育的一种重要组织形式，以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供一个相对正式的语言运用场合和一定的凭借物，运用比较规范语言表达个人对某人、某事的认识，进行语言交流的过程。

第2页/共14页特点：1.讲述活动拥有一定的凭借物2.讲述活动的语言是独白语言3.具有相对正式的语言情境（语言规范，环境规范）4.讲述活动中需要调动儿童的多种能力第3页/共14页二、讲述活动的主要类型（一）从讲述内容来分类1.叙事性讲述：用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。2.描述性讲述：用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。3.说明性讲述：用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式。4.议论性讲述：通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或者反对什么。第4页/共14页讲述活动的主要类型（二）从凭借物的特点来分类1.看图讲述：在讲述活动中使用图片来帮助儿童讲述。还可分为：描述性的看图讲述；创造性的看图讲述；排图讲述；拼图讲述；绘图讲述。2.实物讲述：以实物作为凭借物来帮助儿童讲述的一种活动。实物包含真实的物品、玩具、教具、动植物、日常生活用品和外在的自然景物等。3.情境表演讲述：要求儿童凭借对情境表演的观察与理解来进行讲述的一种活动。第5页/共14页三、讲述活动的目标培养幼儿感知理解讲述对象的能力培养幼儿独立构思与清楚完整表述的意识、情感和能力1.在集体场合自然大方地讲话2.使用正确的语言内容和形式进行讲述3.有中心、有顺序、有重点地讲述培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能1.增强对听者特征的敏感性2.增强对语境变化的敏感性3.增强对听者反馈的敏感性第6页/共14页讲述活动的语言教育阶段目标小班（3——4岁）中班（4——5岁）大班（5——6岁）讲述活动1.能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。2.理解内容简单、特征鲜明的实物、图片或主要事件。3.愿意在集体面前讲述。4.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。5.能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者1.养成先仔细观察，后表达讲述的习惯2.逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。3.能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。4.学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容5.能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。1.通过观察、理解图片与情景中蕴含的主要人物关系的思想感情倾向。2.能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。3.在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速。4.讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词用句较为准确第7页/共14页思考题：1.幼儿园讲述活动有什么特点？2.幼儿园讲述活动有哪些类型？3.幼儿园讲述活动在发展儿童表述能力方面应确定哪些目标？4.请为小班看图讲述《小猫在哪里》设计活动目标。第8页/共14页第9页/共14页第10