1燕子教案新部编本

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1.燕子教课目的1．赏识燕子在春季里翱翔的美景，对学生进行美的教育，培育学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2．联合文中插图，理解课文内容，学习按必定次序抓住特点的察看方法。3．理清课文脉络，分段、归纳段落粗心。4．学习生字、新词，理解要点词语。5．有感情地朗诵课文。背诵课文教课要点、难点1．联合文中插图，理解课文内容，学习按必定次序抓住特点的察看方法。2．认识春季的特点和燕子的活动状况，领会春季给人们带来的快乐心情和令人感觉的蓬勃向上的力量。教课时间二课时教课方案第一课时一、教课目的（一）学习本课生字、新词，理解要点词语。（二）分清课文段落，归纳段落落粗心。（三）经过认识作者对燕子和春季的描绘，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教课要点（一）初读课文，分清课文段落，归纳段落粗心。（二）经过认识作者对燕子和春季的描绘，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教课难点理清课文脉络，分段、归纳段落粗心。四、教课过程育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan（一）揭露课题。同学们，在自然界中有一种动物与春季有着亲密的关系，它老是早早地向人们报告春季的讯息。它的名字是——学生众口一词回答：燕子。对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投电影或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）教师范读课文。（二）检查预习。1．填写生字表。2．读准字音。这一课的生字比较少，可是除了生字以外还有一些字从语音和构造上需要注意。比方：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏倒”一词中或表达脑筋不清的意思时，这个字读“yūn”，如“头晕、蒙头转向”等；（2）由于光芒的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后边两种状况中都读做“yùn”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的渐渐向周围扩散的圆环，是“晕”字第二种解说的引申，读做“yùn”。“俊”字读做“jùn”不读“zùn”“拂”读做“fú”不读“fó”。3．查词典并联合课文内容解说词语。解说词语一定依照“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，由于走开了详细的语言环境，很难正确地理解字、词、句甚至于段的意思。俊秀：容颜漂亮。蒙蒙：形容雨点很渺小。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan赶集：原指到市集上买卖货物。这里指春季一到，花草都长了起来。柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春季到来后的柔枝嫩叶。生趣：原义指生活的兴趣。课文中“灵巧可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的嘉会，为春色增加了很多生趣”，这里的“生趣”指的是春季到来后生机盎然的兴趣。吹拂：细风轻轻地吹。乐谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆构成的画面。伸展：原指不绻缩，不受拘束。光彩醒目：颜色和光彩娇艳刺眼。百花争艳：各样花草争奇斗艳。靠拢：齐集在一同。演奏：用乐器表演。掠过：轻轻掠过或拂过。有时：有时。涟漪：小波涛形成的水纹。活力：生计的机能；生命力。涟漪：水波微动的样子。4．联合词义，差别近义词、反义词形近字。近义词：俊秀——（俊美）靠拢——（齐集）活力——（生气）掠过——（拂过）反义词：有时——（常常）增加——（减少）俊秀——（丑恶）灵巧——（呆板）形近字：出示投影，请同学们充分议论形近字之间的差别，再依据字义组词。谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊秀）普（广泛）凑（恰巧）骏（骏马）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan聚（靠拢）符（音符）偶（有时）取（争取）付（付出）遇（遇到）5．认识课文内容，剖析课文构造。这是一篇看图、学文并行的课文，教课时要把看图作为学文的手段。所以，在剖析课文构造时就要联合图来理解课文。可是看图要依照必定的次序并注意抓住事物的特点，重视培育学生的察看能力和养成优秀的察看习惯。经过联合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是依照不一样方面来表达的，也就是讲课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、翱翔的燕子和停留时的燕子。所以，这篇课文应当是一个自然段为一段共分为四段。教课时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，要点指导学生掌握按必定次序，抓住特点进行察看。这一课时必定要修业生读熟课文，为进一步学习课文做准备。（四）作业。1．抄录生字、生词。2．联合图画朗诵课文，领会燕子的开朗可爱和春季的光彩醒目。第二课时一、教课目的（一）赏识燕子在春季里翱翔的美景，对学生进行美的教育，培育学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。（二）联合文中插图，理解课文内容，学习按必定次序抓住特点察看的方法。（三）找出课文是从哪几个方面描绘燕子的，表现了燕子如何的特点。（四）有感情地朗诵课文，背诵课文。二、教课要点（一）经过赏识燕子在春季里翱翔的美景，对学生进行美的教育，培育学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。（二）联合文中插图，理解课文内容，学习按必定次序抓住特点的察看方法。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan三、教课难点联合文中插图，理解课文内容，学习按必定次序抓住特点的察看方法。四、教课过程（一）指导看图，引入新课。图画是短文的形象表现，短文表达了图画的内容。在教课中要要点指导学生有次序地察看图，察看时要抓住特点，并睁开想象。详细到《燕子》这一课就要把燕子和春季的风景联系起来察看，感觉燕子的开朗可爱和春季风景的勃勃生机。教师能够依据学生实质，提出问题，指引学生察看和表达。1．图上画的是什么季节？2．按必定次序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）谈谈图上哪些光景突出了春季的特点？3．图上最惹人注视的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分议论以后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓舞学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中察看到的风景联系起来描绘，使学生在脑海中对春季美景和开朗可爱的小燕子形成比较完好的印象。同学们察看燕子时，最好依照由近到远的次序来察看，图上近处的燕子比较大，也比较清楚，这时应当要点察看燕子的外形特点和翱翔时有时用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情形；中部的燕子则应重视察看燕子一般状况下翱翔的特点；远处的燕子要点察看的就是它们停留时的特点。在仔细察看图画的基础上，请同学们小声念书，促进学生初步认识课文是以燕子为线索进行记述的，详细是依照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的翱翔特点和燕子停留的次序来察看和描绘燕子的。（二）学习第一段。此刻我们来看一看课文中是如何描绘燕子的模样的。请一位同学来读一遍第一段。学生朗诵的同时，其余同学思虑：课文描绘燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的表达次序。（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子漆黑光明的羽毛，又写了燕子育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan轻盈的翅膀，最后写了燕子剪刀似的分叉的尾巴。这几部分连接到一同就“凑成了开朗灵巧的小燕子”。这些描绘突出了小燕子独出心裁的形象。）学生剖析到这里就很不错了，可是教师必定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的次序。课文先写了整体：一身漆黑的羽毛；再写局部：轻盈的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成开朗可爱的小燕子。（板书：羽毛翅膀尾巴）你以为这一段中哪些词用得好？（“圆滑漂亮”、“俊秀”、“剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子外形的漂亮。）（板书：圆滑漂亮俊秀剪刀似的）这些词语确实很优美，朗诵的时候语调要轻柔一些，声音要轻一些。可是最后一句话不可以这样朗诵，应当如何读呢？请同学们自己领会，同时想想这句话在全段起什么作用？为何说“凑”成了小燕子？回答这个问题时，教师能够启迪学生这样思虑：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就构成了小燕子完好的美好形象。学生能够由此发散思想，得出正确的答案。（最后一句话在这一段中起了一个归纳的作用。“凑”是几个方面合在一同的意思，用在这句话中特别形象生动。）（板书：凑成燕子）到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言对比较，你以为哪一句写得好，为何？同学们能够把两个句子比较着读读，哪句好一看就会理解。很显然书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活龙活现的感觉。实质上“凑成了开朗灵巧的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下边内容的总起，它承前启后，引出下文。我们持续学习第二段。（板书：开朗灵巧）（二）学习第二段。开朗灵巧的小燕子，在春季里从南方飞来了，那是一种如何的情形呢？请同育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan学们看图。教师出示投影，或将书上的插图放大，并提示察看次序，指导学生依照由近到远或由上到下的次序察看图画，再联合课文想想作者抓住了哪些最能表现春季特点的光景。在察看的基础上请一位同学念书，其余同学一边听一边把主要词语画下来。而后找同学往返答，依据学生的回答，教师板书。（板书：雨风柳草叶花）请同学们齐读第二段，领会春季的风景之美。出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花靠拢来，形成了春季。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容对比较，议论哪句话写得更好。教师能够指导学生把两句话对照着朗诵，促进学生自己分辨。教师也能够经过几个问题来帮助学生理解。比方：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，发问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能理解课文写出了这些光景的色彩、姿态、数目，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。“雨”前面加上“细”并且是“蒙蒙小雨”，这样就写出了春雨的特点，比纯真的“雨”要好得多。其余的光景都能够经过增加附带成分的方式，指引学生理解。小草儿，绿叶儿，各样漂亮的花儿，都一同赶到春季里来了。课文顶用了一个什么比喻句呢？这样写有什么利处？（把它们比作像“赶集”相同靠拢来。这样写突出了春季树木旺盛，花草芳香，充满了活力。）（板书：赶集）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为何说“为春季增加了生趣”呢？指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情味。由于春季自己已经很有生趣，很招人喜欢了，此刻小燕子又飞来了，使得春季更有生趣，所以说是“增加了生趣”。（板书：生趣）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan在理解内容的基础上，练习背诵。同学们能够把这段话分红四个层次来背诵：第一句写季节、小雨；第二句写细风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。教师小结第二段：燕子在春季里飞来了，为春色增加了很多生趣。小燕子为春季增加了什么样的生趣呢？我们持续学习第三段。（三）学习第三段。指导看图察看燕子的翱翔。图上画的燕子有的在高处飞，有的在低处飞。同学们能够依照由上到下的次序察看，想想高处的燕子在如何飞，低处的燕子又是如何飞的。仔细看书上是如何写的，而后用最少的字归纳燕子翱翔的特点。（快、美）课文中哪些词写出了燕子是如何翱翔的。找同学回答，教师抓住要点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）依据板书达成课后练习3，同时练习背诵，并用彩笔划出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。领会这些自由翱翔的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情味。（五）学习第四段。上一段描绘了燕子翱翔的美，实质上燕子停留时相同很美。请同学们察看停在电线上的燕子，这个情形像什么？提示学生联合课文内容察看，用书上的话往返答下列问题。（这多么像正待演奏的乐谱啊。“谱出一支正待演奏的春季的赞歌。”）为何说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来取代好不好？（不好。由于“落”字把燕子从高处到低处，灵巧轻盈的动作形象地表现出来了。）（板书：落）教师指导学生领会为何要把电线描绘成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生脑筋中形成一幅画，而后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春季的赞歌”的理解，使学生真实感觉到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，进而感觉自然之美，春季之美。（板书：几痕五线谱音符赞歌）齐读第四段，试着背诵。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan（六）总结全文，理解课文的中心思想。这篇课文从燕子的外形写到燕子在春季里飞来，从燕子翱翔的美，动向美；写到燕子停留的美，静态美。春季由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，令人