《家庭电路安全用电》教学设计（4篇）

《家庭电路安全用电》教学设计（4篇）《家庭电路安全用电》教学设计篇一教学目标科学探究1、能从不同的角度思考电带给人们生活的影响。2、能够应用已有的阅历和知识对用电安全提出自己的看法并能够和同学交流。3、能够搜集到支持自己看法的资料，并运用资料展开辩论。情感、态度与价值观1、体会到安全用电的重要，树立安全用电的意识。2、在辩论中善于与人合作，礼貌交流。科学知识1、懂得一些安全用电的常识。2、了解常用安全标志的含义。教学准备学生材料：支持自己辩论看法的资料。教师准备：各种电器的图片或者实物、各种用电安全的警示标志图片或者实物、生活中常见的用电安全的图片。教学过程：一、用电安全吗1、辩论会邵友谦组（正方）：用电不安全僚幕小组（反方）：用电很安全总结：如果注意了用电安全，电可以为我们服务，如果没有注意用电安全，电就会给我们带来危害。2、怎样做到安全用电？⑴、绝缘体的应用出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证安全。这些电器是怎样保障用户安全的？如果它们的外壳受到损坏，还能使用吗？⑵、用电安全标志为了用电的安全，人们设计了许多提示大家注意的安全标志：分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。说一说，你还见过其他安全用电的标志吗？⑶、日常用电小常识你还知道哪些用电安全小常识？小组交流、整理集体交流。（注意纠正学生“自以为”安全用电的行为）二、对与错1、判断课文中的案例出示课本图片，以下事例中，哪些做法是对的，哪些做法是错的，说出你的道理。小组讨论。集体交流。生活中还有哪些违反安全用电的做法？2、触电救护小常识。争分夺秒脱电源，就地抢救莫误延。松衣解带助呼吸，全力救治别放弃。3、学习安全用电歌：大地人体都导电，风筝远离高压线。湿布不能擦灯泡，修理电器要断电。晾衣莫挂门前线，安全用电记心间。见人触电先断电，就地抢救莫拖延。火警电话119，速离险境求援救。4、安全用电人人有责：检查学校的电线，是否有绝缘皮损坏、暴露出金属线的，向家长和学校领导反映，请他们及时处理。《家庭电路安全用电》教学设计篇二一、教学目标1、知识与技能（1）了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识；（2）了解用试电笔判断火线、零线的方式；（3）了解三线插头与漏电保护器。2、过程与方式通过观察、实践、交流等活动，认识家庭电路主要特征。3、情感态度与价值观激发学生学习物理的情，提高安全用电意识。二、教学重点家庭电路的组成部分及各部分功能。三、教学难点组织学生观察、分析、归纳各部分功能。四、课堂准备家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔五、教学设计一、引入新课：用多媒体展示一幅家庭电路的图片，然后依次点击墙上的三个开关，提出以下问题：1、家庭电路的电压是多少V？所需要的电能是怎样来的？2、家庭电路的组成部分都有哪些？它们是怎么连接的呢？二、教学互动：1、家庭电路的组成部分及作用（1）出示多媒体图片，展示家庭电路组成部分，一一介绍各部件的名称。然后出示家庭电路示教板，让学生逐一说出各组成部分的名称，并演示各部分的功能。（2）让学生分别扮演不同的原件，做出自我介绍：进户线：是家庭电路的电源。有零线和火线两根。火线和零线之间有220V的电压；火线和大地之间也有220V的电压；零线和大地之间没有电压。电能表：显示用户一定时间消耗的电能。总开关：控制整个电路。保险盒：如果电流过大，或出现短路现象，就会自动切断电路。电灯：用电器，消耗电能。开关：控制和它串联的用电器。（3）教师补充说明：A保险丝熔点低（可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤，保险丝会熔断），当电流过大时就会熔断，“牺牲自己，保全别人。”B而空气开关，使用方便，而且“在保护别人的同时，也保全了自己。”C保险丝和开关都要接在火线上（并通过作图说明原因。）火线：零线：2、试电笔作用：判断火线和零线。使用方式：手指按住笔卡，笔尖接触被测导线，如果为火线，氖管就会发光，如果是零线，就不会发光。但手指千万不能碰笔尖。（边讲解边示范，并让学生练习使用）测电笔构造：有大约一百万欧姆电阻，导致电流很小。3、三线插头和漏电保护器通过观察多媒体课件——同是漏电反差不同，让学生明白家用电器接地线的原因：使用电器金属外壳接地，万一用电器外壳和火线之间绝缘皮破损，电流就会流入大地，不会伤害人；漏电保护器：有些总开关带有漏电保护器，如果不小心接触火线，电流经过人体流入大地，它会迅速切断电流，对人身起保护作用。三、小结本节课你学到了什么？四、拓展练习火线：零线：地线：五、布置作业写一篇1、教室安全用电法则：不在教室内违规充电不在教室私自拉接插线板2、实训室安全用电法则电烙铁冷却后才能放入工具包应定期检查实训用具的质量，发现问题及时更换电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更新新线或者用绝缘胶布包好。3、寝室用电安全法则不要随意更改线路不使用大功率电器常常检查电器养成安全用电意识设计意图：通过启发引导、对比分析、联系实际，突出重点，突破难点。（3）介绍触电急救措施，注意此时需要注明只是理论急救措施，具体操作方式下一次课程中再详细介绍。提醒急救的重要性和正确性，否者只会给伤者带来二次伤害。3、课堂练习，教学反馈投影展示安全用电练习题设计意图：通过进一步的练习、总结，加强学生对本节内容的掌握。4、小结：简洁、突出本节知识的重点5、布置作业：学生自己收集资料增强学生的自学能力和扩大获取知识的途径。四、板书设计本节的内容根据情节设置逐次给出，采用图文并茂的形式增强学生的记忆力和理解力。设计意图：节约板面，节省时间，思路清晰，重点突出，有利于学生加强记忆。《家庭电路安全用电》教学设计篇四一、教学目标（1）知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识（2）技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力（3）情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电二、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。三、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方式。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方式，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、教学过程（一）事例引课（2”）首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目标：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。（二）师生互动——知识的学习1、安全电压（5”）人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36V以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线（5”）出示教材中的3—17在教师的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材3—18的测电笔的正确和错误的使用方式。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故；在正确使用测电笔下，若测电笔的金属笔尖接触火线，则氖管发光；若金属笔尖接触零线，则则氖管不发光。测电笔只能在对地电压250V以下使用。不可用它碰高压带电设备。3、安全用电常识（10”）触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。（2）通过媒体展示触电的类别的图片和视频让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。（4）练习：①出示：跨步电压“图片，人遇到“跨步电压”时该怎么做？（讨论回答后，出示一个人单脚跳着通过跨步电压圈的图片）②出示图片，让学生判断是否触电？通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。（三）总结归纳——得出安全用电原则（3”）通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。（四）发生触电时的措施（1）应立即断开电源开关，切断电路或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救（练习）你会处理吗？①如果有人触电，应该怎么办？②当家庭失电着火时，应该怎么办？四、作业布置（1”）针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置以下研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接阅历，培养学生的实践能力，养成科学神和科学态度。1、自己家里的用电器怎样防止触电？2、钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施