《对话大千世界-绘画创意与实践》 第3课时《畅想世界-图画想象力》

课时教学设计第3课时第三单元《对话大千世界——绘画创意与实践》第3课时《畅想世界——图画想象力》1.教材分析：本课节选自人民美术出版社（2019）高中美术选择性必修《绘画》第三单元的第二课《畅想世界——图画想象力》，教材采用学做结合的巧妙方式，有序地将学生带入激发想象力的学习情境。本课有四个部分，先是引导学生进入想象空间，后分为三个学习任务。第一个任务“跟随艺术家的脚步，走进奇妙的艺术世界”欣赏不同艺术流派的创作风格和艺术手法，教材中主要以未来主义、立体主义和超现实主义举例赏析。第二个任务“通过联想，形成富有创意的改造或表现，用你喜欢的形式绘制出来”让学生根据不同形象进行联想，以日常生活用品发挥学生想象力。第三个任务“认识拼贴，尝试用手绘与拼贴结合的方式创作一件主题明确的作品”教材中用大师作品和学生作品启发学生思维，提供给学生开放式的学习体验和选择。在教学中，尽可能的让学生自主去发现问题、解决问题，实现真正的“学做结合”。2.学情分析：本课教学对象为高二年级学生，通过前两个单元和课时的学习，学生已经认识和了解了绘画的相关知识，知道了绘画创作的步骤，掌握了一定的绘画技法。但是部分学生对于想象力作品的创作、思维还是比较局限，不知道想象世界的表现特点。并且本学校为封闭式学校，学生学习时间长，两周一休导致学业压力繁重，不敢大胆的运用联想和拼贴的方法去创作，甚至创作超现实主义的想象力作品。因此，本节课以图画想象力为立足点，从学生的高中生活入手进行想象，拉近学生与艺术作品之间的关系，同时，以高中生活为背景，更能启发学生奇思妙想的思维。3.学习重点：了解不同艺术流派的形成和艺术手法的特点，知道想象力的表现方法，掌握拼贴的创作方法。4.学习难点：理解不同艺术流派的思想内涵，灵活运用想象力的方法，结合喜欢的艺术风格创作富有想象力拼贴的作品。5.学习目标：图像识读：能够从画面形象、构图、表现手法等方面识读不同艺术风格等特点，掌握作品识读的方法以及作品中的想象力特点。美术表现：了解不同艺术流派的艺术表现特点，掌握想象力的表现方法，学会用联想和拼贴的方法表现富有想象力的作品。审美判断：理解联想、拼贴这种创意方法在生活中的运用及联系，对有想象力、有创意的作品进行分析判断。创意实践：能够运用联想和拼贴结合不同艺术风格创作富有想象力的作品，体现自己对过去、现在、未来的独特创意和实践。文化理解：感受艺术表现的多样性，理解不同艺术流派所承载的独特思想内涵和文化习惯，体会想象力在人的现实生活和精神世界中不可或缺的重要性。6.教学过程：情境采访导入：教师提问：如果你会魔法，希望自己的高中生活发生什么变化？后播放课前采访校园学生的视频（希望有魔法课、奇奇怪怪的药水课；学校变成像潘多拉星球···）教师总结：今天在课堂上我们一起放飞自己，给高中生活来一场天马行空的想象。导入新课。设计意图：课前采访不仅能了解学生想象力的情况，更能给学生营造一个想象情境，对后面的新课学习想象力的方法，起到有目的学习的作用。环节1：进入想象世界1、师：跟随艺术家的脚步，看看他们是如何表达想象中的世界。在高一年级美术必修中，已经了解了20世纪的艺术流派，今天主要学习未来主义、立体主义、超现实主义的作品。出示作品请学生试着用一个词概括画面中的形象。生：回答（连续、抽象、错位）师：为什么艺术家要用这样的方式创作出想象中的世界？请学生小组探究：根据文字资料查找艺术流派形成的原因及艺术风格。生：小组讨论探究，分别回答未来主义、立体主义、超现实主义艺术流派形成的原因及艺术风格。2、师：针对学生回答进行总结，并具体分析《记忆的永恒》中真实和幻觉分别是画面中的哪些景象？这些景象你是如何解读的？生：分析回答（海岸、枯树、钟表···）师：以《我和我的村庄》和村庄实景劳动照片对比，想象的世界和现实世界还有什么特点？生：夸张、反常理等师：通过各流派的艺术手法，请学生小组讨论总结创作想象力作品的方法。生：在黑板上写下创作想象力的方法。（夸张、扭曲、重叠···）师：总结艺术形象的特点也是想象力的创作方法。设计意图：在欣赏艺术家作品中，让学生自主探索艺术家的创作手法，能够发现想象画面的表现方法，同时对比出想象世界和现实世界的区别，更有利于接下来的作品创作。环节2：多样的想象世界 师：除了西方绘画，中国绘画中也充满魔幻的想象力，出示《敦煌飞天藻井》提问：古代飞天形象没有翅膀，没有光环，是如何体现“飞”的？生：回答（飞扬的飘带和裙摆）师：除了中国绘画，在文学中想象力也是如此奇妙，请学生阅读《红楼梦》第一回中对于太虚幻境的描写内容，电影《大鱼海棠》借鉴《逍遥游》中的《北冥有鱼》的描写，并提问：文中采用了什么样的想象力表现方法？生：阅读回答（超现实主义、夸张）师：出示《山海经》中奇珍异兽的图片（changfu）（如图），请学生猜一猜是什么动物有什么功能？并根据译文讲解，提问：《山海经》是运用什么样的想象表现手法？生：观看、思考并回答（黏合）师：总结现代主义和中国文学中虽然表现想象的技法不同，但是表达想象世界的目的却是一致的。具有想象力的作品有什么魅力？为何艺术家会钟爱创作？带领学生分析夏加尔的作品《我和我的村庄》创作背景，以及这幅作品对夏加尔的意义。生：分析得出想象力作品带给画家创作的勇气以及生活的信心。师：如果在学习压力大的时候，或者是觉得高中课程枯燥时，可以像艺术家一样去创作想象中都高中生活，那应该怎样拼贴和组织画面呢？请学生观看教师微课视频。生：观看视频，了解拼贴组织画面的方法。师：出示米罗和毕加索的作品（如图），其中以抽象的图案，随机的线条来拓展拼贴画面的表现方法。生：根据微课视频和教师拓展进行创作。设计意图：这一环节拓展学生视野，让学生在创作前就了解到想象力不仅只存在于西方现代艺术，微课视频为学生组织画面做了详细的示范。环节3：图画想象力创作主题：图画想象力之我的高中生活创作形式：磁吸拼贴、粘贴、添画。创作要求：1、主题突出、画面丰富。2、运用所学想象力的表现方式和艺术风格。3、适当写出作品介绍。设计意图：用磁吸方法进行拼贴易修改和组合，同时组织画面更加灵活，粘贴和添画可以激发学生动手和思考能力，分层要求有能力的同学写出作品介绍，更加体现了创作活动的丰富。环节4：放飞想象力——展评与拓展展示评价：以自评、互评、师评展开。从创作方法、创作目的和作品介绍几方面展评。拓展：师：拼贴的形式多种多样，有树叶、五谷、布艺等，这些属于综合材料的范畴，下节课会学到。除了拼贴之外联想也是表达想象力的一种方法，出示水果、树叶等生活中的物体请学生联想。生：想象自行车、眼睛、裙子等。师：所以运用生活中的物体去联想也是图画想象力的一种方式。课堂总结：师：想象力是事物创新源源不断的灵感，正是有了人们古代对于飞天的想象，才有了现在的神舟十三号载人航天发射升空。今天我们也对高中生活进行了想象，这些想象都会想神舟十三号一样实现吗？生：不一定。师：为什么人们面对未知的想象世界还会乐此不疲地创作？因为只有在想象的世界中，伤心的时候有云为你落泪，野花为你加油，离开的朋友总在你最需要的时候出现，逝去的亲人变成星星对我们眨眼，所以想象的世界从不是谎言，它是现实灵魂的救赎。如果有一天，你遭遇了学习和生活上的打击，老师希望你依然能保留畅想世界图画想象力的勇气。课时教学板书设计：《畅想世界——图画想象力》夸张、夸张、变形、扭曲、重复、反常理···方法 多媒体展示 作品展示区8.作业设计（课后拓展）：技法和创意哪一个更重要？课下组织一场小