八年级上册生物教学工作计划（6篇）

八年级上册生物教学工作计划（6篇）八年级上册生物教学工作规划篇一

一、指导思想

贯彻《根底教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为根底，遵循学生身心进展特点和教育规律，面对全体学生，提倡自主、合作、探究学习，提高学生生物科学素养和人文素养。引导学生积极参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生收集和处理信息、提出问题、分析和解决问题、沟通和表达的力量。

让学生在合作探究的过程中真正体会到学习的乐趣，从而进一步激发学生的学习兴趣，逐步培育学生喜爱自然、关注生活、关注社会进展的责任感。在此根底上，发觉和培育学生的共性和特长。

二、教学目标

通过义务教育《生物学》（八年级上册）的学习，逐步实现以下进展目标

学问和技能

1、了解动物的主要群体及其对环境的适应性。

2、了解动物在自然界中的作用以及它们与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征及其与人类的关系。

4、通过活动阅历对生物进展分类是基于不同生物形态构造特征的相像性。

5、培育学生的实际操作力量和试验设计力量。如“饲养观看蚯蚓”、“考察动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活亲密相关的活动。

6、培育学生收集和处理信息的力量。比方查询和收集生物相关信息。

流程和方法

1、期初“三个一”:定目标，找互助伙伴，提出教学建议。采纳“目标鼓励、同伴互助、师生互勉”的教学策略，可以增加主动性和亲密合作性，促进师生共同成长和可持续进展。

2、每节课“三个一”:问一个主题问题，记住一个学问构造，出一道试题。注意培育学生的问题解决力量、归纳力量和自我检测力量，尽可能把课堂学习的主动权转移给学生。

3、注意学习方法的指导，教会学生学习。诸如

（1）面对问题的方法。依据“生物的形态构造特征是什么？如何适应环境？跟人类是什么关系？”自学、自答、自测、自我反应，辅以同伴帮助和教师点评，使学生把握自学方法，形成自学力量。

（2）试验探究法。让学生更加熟识“提问——做假设——做规划——实施规划（试验操作）——得出结论——表达沟通”的科学探究过程。

（3）理论联系实际。引导学生学会如何利用所学的生物学问，解释日常生活和生产劳动中遇到的生物现象，增加学习兴趣，加深对书本学问的理解。

（4）地图识别的学习方法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、看图，可以促进学生对教学内容的直观把握、理解和记忆。

（5）比拟法和归纳法。引导学生通过学问的比拟和归纳，找出学问之间的内在联系，理顺学问的脉络，形成学问构造，加深理解和记忆。

新人教版八年级上册生物教案篇二

教学过程：

一、激发学生探究遗传现象的兴趣

师：（用实物投影出示某位学生父母的登记照）今日我给同学们带来了两张照片，大家看看，猜猜他们是哪位同学的父母？

生：我觉得这是李意杰同学的家长。

师：你们是依据什么猜出来的？

生：我觉得这2张照片中，他的爸爸妈妈的某个部位长得很像李意杰，所以我们一看就看出来了！（放课件）

师：我明白了，刚刚同学们说

照片上的人和李意杰同学有许多相像的特征，所以他们是一家人。那是不是孩子都有一些和父母相像的特征呢？让我们再来看一看这对父子。

【评：引导学生从自己最熟识的同学家人谈起，从而启发学生提出关于遗传的问题，激发了学生的探究兴趣。】

二、熟悉人类遗传现象

1、讨论陈强、马季父子的照片。

师：这是我国的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家认真找找，他们有哪些地方相像，把你们小组的发觉记录在这张表中。商议一下，拿出一个全都的意见。

（生分组找陈强父子的遗传特征，教师巡回辅导。）

师：下面哪一组情愿把你们小组的发觉给大家介绍一下。

生：我觉得他们两人的眼睛像、眉毛像、耳朵像、脸型像，嘴巴不像、头发不像。

生：我们得出来的结论是眼睛像，但我们认为眉毛不太像，鼻子也同样像，耳朵也同样的不像，嘴巴是像的。不过头发我们认为也是像，脸型觉得也像。

师：关于头发，认为像的小组举手。我巡察的时候，同学在下面对这个问题有争论和争辩，陈强我们看得出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也是脱发，头上头发不是许多，为了演出的便利把其它的头发也剃了，所以你们再看看他们的头发是否是相像的。生：是的。

师：陈强父子在这个特点上也有一个相像之处，我把它写在黑板上。同学们刚刚找出的眼睛、鼻子、脸形等都属于相貌，也就是说陈强父子在面部特征上有相像之处。除了长相和疾病以外，孩子与父

母还可能具有哪些相像特征呢？我们再来看一看另外一对父子。

（课件出示马季父子的全身照。）

师：我给大家介绍一下，左边的是我国的相声艺术家马季，中间的是他的儿子马东，现在是湖南电视台的节目主持人。马季父子除了长相很像，还有哪些相像的特征？

生：他们身材很像。

师：确实，都是微微发福的体形。

【评：选择大家熟识的明星，学生从心理上认同率高，使学生更能自然地承受遗传特征。】师：孩子和父母之间有一些相像的特征，你们知道这种现象叫什么吗？

生：遗传。

师：谁能用一句简洁的话给我们解释一下什么叫遗传。

生：就是一个人上一辈跟下一辈长得很像。

生：就是上一辈和下一辈相像的地方。

生：我认为是子女继承父母的一些东西，自己和父母有相像之处，这种现象叫遗传。

师：他们三个的解释有没有共同的地方？

生：有，继承。

师：教师把你们三个人的答案综合，遗传是上一代人传给下一代人的一些生理特征，这些相像是继承。

【评：通过查找两对父子相像特征后，在这里提醒出“遗传”这一概念可以说是水到渠成。学生对疾病、相貌和体形是继承完全理解。】

2、学生对比相片找自己与父母及不同种族人的遗传特征。

师：陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗？下面请同学们两人一组，拿出爸爸妈妈的照片，帮忙对方找一找，他有哪些特征是爸爸遗传给他的，哪些特征是妈妈遗传给他的。生：我和我妈妈长得一模一样。我有一个弟弟，弟弟长得像我爸爸，我的脸形、眉毛、嘴巴、头发长得都很像我妈妈。

生：我认为我和我的父亲耳朵、身材、头发都比拟像，然后我从我妈妈身上遗传的特征有嘴巴、眉毛、鼻子，最终还有近视。

生：我有白头发，据说爸爸也是少年白。

生：我有许多习惯像妈妈。

师：是不是每位同学都找到了从父母身上遗传的特征？看样子我们中国人身上都具有遗传现象。那外国人呢？让我们瞧一瞧这对父子。（出示布什父子相片）布什父子之间有相像的特征吗？

生：脸形像、嘴巴像、身材像、眼睛像、鼻子像。

师：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象。看来遗传是人类的普遍现象。

3、依据遗传特征找父母。

（嬉戏：找这一家子）

4、教学生熟悉父母把人类全部根本特征都遗传给下一代。

师：教师想到一个问题，我有两只手，每只手有五个手指头，手的皮肤是黄色的，我的父母也有这些特征，这算不算遗传呢？

（生争论沟通。）

师：这个问题，刚刚出来的时候，大局部人都说这不是遗传，经过大家争论之后，有的同学得出了新的结论，说不是遗传的，现在反而少了。不要紧，我们信任真理。生：由于我们觉得人的皮肤固然是黄的，你就是说人都是5个手指头，莫非长出六个、七个手指？就算有6、7个，那也是例外，而且这种状况很少。

师：嗯，我明白你的意思了，你是说人都有5个手指，这是人的根本特征。

生：我的理由跟他一样。

生：我觉得这不是遗传的现象，由于这个手指头的颜色，他们有些人的深，有些人的浅，而且手上的指纹也是不一样的。

师：嗯，她找出了一个不一样的地方，我们现在争论的是教师刚刚所说的一样的地方，是不是遗传？不过她也不错，找到不一样的地方。关于这个不一样的地方，我们下节课再争论。

生：我认为皮肤的颜色跟遗传没关系，跟太阳晒的多少有关系。

师：现在有这样一个观点，黄色的皮肤，5个手指都是我们中国人的根本特征，所以不是遗传。其它认为这是遗传的说说你的观点。

生：我认为皮肤和手指都是遗传，假如有两个中国人，两个美国人，两个非洲人，你根本上不能希望两个美国人生出的小孩是中国人的样子，也不希望非洲人生的孩子跟非洲人不一样。他们总有相像之处，由于这是遗传。

师：刚刚大家争论得特别剧烈，第一种认为这是人的根本特征；另一种认为是遗传。这是不是人的根本特征？现在，我们就看一下，这些特征是不是你爸爸妈妈遗传给你的。

生：是的。

师：看来父母不光把他们特有的特征传给了我们，更重要的是把人的全部根本特征都遗传给我们。

【评：教师适时确定与鼓励学生用事实说话，养成了学生仔细细致的学习习惯，严谨的科学思维，科学的情感态度与价值观。】

三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象

师：是不是只有人类才有遗传呢？我们还是让事实说话吧。（出示动物一家让学生查找遗传特征。）这是斑点狗的一家，中间的是妈妈，他们有没有相像之处？

生：眼睛像、身上的斑点像、鼻子像„„

师：动物有没有遗传？

生：有。

师：（出示植物一家让学生查找遗传特征。）我们来看植物，这个水塘有去年的荷花，有今年发芽长

人教版生物八年级上册教案篇三

《动物在自然界中的作用》

一、教材分析

《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进展概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中熟悉爱护生物多样性的意义奠定根底。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的熟悉具有中重要意义。基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标：

二、教学目标

1学问目标：(1)举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮忙植物传粉、传播种子等方面的作用。(2)认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2力量目标：辩证地熟悉动物与人类的利害关系

3情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，建立可持续进展的观点。

三、教学重点和难点的建立：

1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物，爱护动物情感是重点。3学会用辩证的观点来熟悉动物与人类的益害关系是难点。

四、教学方法

1本节课贯穿资料分析和争论，主要运用启发式谈话发，启迪学生思维、激发学习热忱，并遵循从感性熟悉到理性熟悉的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导和帮忙学生通过观看、思索、分析综合等一系列认知活动，渐渐熟悉到动物在自然界中的作用。

2运用新旧学问的迁移，突破难点。生态平衡和物质循环的概念比拟抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等学问的根底上，联系资料分析，使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。

五、学习方法

通过资料分析、争论去发觉学问，逐步培育自助学习的习惯和力量，体验学问获得的过程，体会同学见合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同事也提高了分析问题力量、语言表达力量。

六、教学过程

1创设情景，激活思维

通过展现北京奥运会吉利物的图片，让学生观看每个“福娃”所代表的动物，由此引出新课。

2自主体验，合作探究

（1）通过展现几组日常所见的动物行为以及植物的形态构造特征，引导学生小组争论，得出动物可以帮忙植物传粉传播种子。与此同时，深入了解动物过多或过少都是不利的。

（2）让学生阅读资料，引导学生从食物链和事物往的角度思索，来熟悉某种动物数量的消长对其他动物的影响。分组争论，每组可以有选择性的回答下列问题，创设一个公平、民主、和谐的课堂。在这种分为下，学生的思维是发散性的，布满灵性的，很简单认同动物是生物圈中重要成员的观点，从而学会用辩证的观点来熟悉动物与人类的益害关系。通过以上活动的开展，结合旧学问的铺垫，学生对难点即动物在维持生态平衡中的作用的突出也就顺理成章。

（3）复习七年级上册生态系统的内容，通过生产者消费者和分解者之间形成循环的图片展现物质循环。在复习旧学问的根底上进入深层次的理解。

3引领学问，知情统一

动物在自然界中除了我们以上讲的作用外，你还知道那些？小组以竞赛方式进展，培育学生团队精神。从而延长出我们爱惜动物、爱护动物。

4总结提升，画龙点睛

本节课通过对动物界中动物作用的分析，不难看出，生物圈是一个同意的补课分割的相互影响和制约的整体。对于生物圈的爱护，人人有责。

5练习

6布置作业：结合实际，办一份爱护动物的手抄报

板书设计

第三章第一节动物在自然界中的作用

一、帮忙植物传粉传播种子

二、维持生态平衡

三、促进生态系统的物质循环

八年级上册生物教学工作规划篇四

生物下册的教学，让学生初步把握一些实际生活中与生物学有关的学问，熟悉生物、了解生物、应用生物，培育学生爱护环境、爱惜环境的意识，培育学生爱科学、学科学的态度和情感，使学生树立生活与科学是严密相连的观点，培育学生观看、收集资料、分析、评价、综合概括的力量。

一、教材分析

本学期的教学内容主要是第七单元—生物圈中生命的连续和进展和第八单元—安康的生活，在第七单元中，分三个层次提醒了生命的连续和进展，一是生殖和发育，二是遗传和变异，三是进化，遗传是通过生殖而实现的，在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用导致生物的进化，所以三个层次间具有亲密的联系。

让学生学会安康的生活，是义务教育的重要目标之一，在第八单元中，除选取“详细内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的安康状况”、“保持开心的心情”、“安康的生活方式”等内容，这些对学生学会安康生活很有帮忙，懂得选择安康的生活方式。

二、学情分析

八年级下学期，学生已经具备了肯定的生物学学问和肯定的理论和技能，并且通过前六个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、构造、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开头关注自己的身心安康，所以第八单元的内容刚好可以替学生解决这一问题，让学生能真正熟悉到安康的涵义和重要性。

三、教学措施

1、在教学中留意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。

3、在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育，留意对学生综合力量的培育。通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣，制造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。

4、教学中要留意合理选择和运用各种帮助教学手段。

5、积极组织好生物课外小组活动，对有特别兴趣的学生进展个别指导。

四、教学内容及进度

教学内容

课时

第一章生物的生殖和发育

植物的生殖

1昆虫的生殖和发育

2两栖动物的生殖和发育

3鸟的生殖和发育

其次章生物的遗传和变异

1基因掌握生物的性状

2基因在亲子代间的传递

基因的显性和隐性

1人的性别遗传

2生物的变异

第三章生物的进化

地球上生命的起源

1生物进化的历程

2生物进化的缘由

3传染病及其预防

4免疫与规划免疫

5用药和急救

6评价自己的安康状况

7选择安康的生活方式

八年级上册生物教学工作规划篇五

一、学术条件分析

我在八年级教两个班。依据上学期的学习和考试结果，学生整体水平较好，根底学问把握较好。大局部学生对学习生物感兴趣，有肯定的学习生物的根底。八年级学生求知欲强，动手操作兴趣深厚。经过一年多的学习，他们已经获得了肯定的学习生物的力量。这学期生物遗传变异的学问比拟抽象，难以理解，学生理解和敏捷运用会有困难。在课堂上，利用多媒体充分调动学生的学习积极性。所以新学期要做好学习总发动，让每个人都能全身心的投入学习，争取优异的成绩。

二、质量目标

1、根本学问目标：

（1）通过讨论生物的生殖和进展，学生可以更加自觉地爱护生物，促进社会进展。

（2）通过学习，让学生了解生物和环境，让学生更自觉地爱护环境，促进社会进展。

2、根本力量目标：

（1）通过观看物理现象的过程，具备初步观看和发觉问题的力量。

（2）通过参加科学探究活动，学会拟定简洁的科学探究规划和试验方案，可以利用不同的渠道收集信息，具备初步的信息收集和处理力量。

3、情感态度目标：

（1）能保持剧烈的科学求知欲，情愿探究自然界和日常生活中的生物现象。

（2）在解决问题的过程中，有克制困难的信念和决心，能体会到克制困难和解决生物问题的喜悦。

4、详细的教学成…牛牛范文…就目标

通过率到达75%，优秀率到达30%，平均分：65分，高分率：

三、详细教学措施：

1、依据详细的学习状况，细心选择适宜的教学方法，因材施教；

2、进一步进展自主学习课堂，探究教学方法，提高课堂效率；

3、设置不同层次的课堂反应练习，让优秀的学生得到进展，让差生得到提高；

4、适当设计生物技术实践活动，充分调动学生的学习兴趣；

5、定期进行单元考试，准时反应学生的学习效果，以便检查和填补空白；

6、带着学生沟通复习方法等。

生物八年级上教案篇六

调查我们身边的生物教案

一、教学目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注四周生物的生存状况。

二、教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作力量。

教学难点：

描述局部所调查生物的特征

三、课前预备：

帮忙学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：

1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不