浅谈如何培养小学生学习语文良好习惯

小学生语文学习优秀习惯之浅析学校：望谟县石屯镇民族小学教师：胡安华习惯是一种长远训练而慢慢形成的优秀行为，好的习惯令人受益终生。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，可是一种获得知识的重要门路，它拥有永远性的推进力。能令人变得愈来愈拥有內涵涵养，假如要权衡一个学生的知识文化修养如何，就看他能否有优秀的听、读、记、写和自觉参加语文活动的优秀习惯。一培养学生预习习惯教师在讲堂教课中要想順利圆满达成一节课，课前预习是不行缺乏的一部份。而要让学生主动预习，自觉学习，就要交给学生必定的学习方法。同时也要有计划的进行指导，小学生在书籍中常常会不停碰到很多生字新词，这些生字新词阻碍光靠老师一个一个的教会耽搁好多讲堂时间，这就要修业生抓住课余借助工具解决，并养成阅读标注、勾勒、圈点的习惯，以提升学生的觉能力。关于小学生来说只需能用简单的文、符号等标注、标志，才能有效地培养学生的独立能力和理解能力，才能激发学生对语文教课产生浓重的学习兴趣。二、培养学生阅读习惯语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，既要培养学生好念书；又要指引学生读好书，读有所获。并在班上拟订必定的阅读制度，鼎力调换班干和少先队的带头作用，狠抓每日晨会时间，充分利用图书资源，激励学生大批课外阅读，边读边想，做好念书笔录。每周周五检查一次，并利用一节活动课时间进行讲评，讲评以夸奖为主，培养学生养成认真阅读的好习惯。三、培养学生聆听习惯学生在讲堂上能认真聆听老师的解说，聆听同学的讲话，在听的过程中踊跃主动地参加教课活动，能做到多思、多说。这样，保证了讲堂教课活动有效地进行，活而不乱。1、培养学生认真聆听老师解说的习惯。在讲堂上，教师尽量做到关怀爱惜每一个学生，用和蔼的眼神、细微的动作、热忱的赞语感染他们。2、培养学生认真聆听同学的讲话习惯，培养学生合作沟通的能力。教课中教师要依据教课因材施教，组织学生经过比赛、选优或轮流当“小老师”，勇敢松手，让“小老师”给学生解说，提出自己的建议，并实时帮助同学纠正错误，教师对负责任的“小老师”加以表扬鼓舞。四、培养学生养成朗诵、默读、背诵的习惯1、朗诵、默读、背诵是语文教课中最常常的一项训练，教师在讲堂中一定生采纳不一样程度朗诵训练一种习惯，以致达到教材中的要求，读出感情。2、默读不是让学生知道与朗诵相像，更重要的是培养学生在读中学会思虑书中隐蔽的问题，养成精力集中的习惯。3、背诵能够帮助学生加深对课文內容的理解，提升學学生的阅读能力，还能够帮助学生理解用词造句。布局谋篇的內在练习，有益于提升学生的记忆能力，所以教师在教课中千万不行忽视这些教课环节。教师要指导学生背诵的时候可依据本班情況采纳联想记忆法、口诀记忆法等方法。在背诵的形式上也可灵巧多样，如：限时背诵、限量背诵、比赛背诵、师生对背、学生接龙背等等。五、培养学生写作习惯作为一名语文教师都知道作文是学生对语文知识掌握状况的一种反应，在交给学生写作时不停提示学生常常留意察看身旁的事物，却忽视培养学生写日志的习惯，日志不单能够累积写作素材。并且还将使动笔能力获得提升。常言道，勤能补拙。学生在长远写日志的过程中，立意、选材、组材能力将不停的获得提升。需要教师起到带头的作用，尽量做到：1、垂先示范、作好楷模。要修业生养成的习惯，作为老师一定第一养成，写日志也同样。2、善与评论夸奖。学生前一天的日志，不论多忙，都争取及時批阅。给他们画上几颗星或写上几句简单温馨的考语，开释学生心中的不解。3、选优登载，激发兴趣。当发现有寫得好的日記时，可在班上作範文，再讓學生改正后抄寫在學習園地上。使學生有一種被關注的感覺，提升學生的寫作興趣。六、培养学生自学习惯小学生要学好语文，一定勤于学习，也就是说要学会养成自学的习惯。教师教的最后目的不是为了通盘教授，而是教给学生主动学习的方法。1、培养学生博学多才的习惯。课前阅读做到看音、形，阅读时查检生字难词。要求边阅读边动笔，在课本上依据自己阅读发现圈、点、批、划。养成勤于思虑、勤于手的自学习惯。2、培养学生养成自查自改的习惯。自查是一种学习成效的反应，自改则是一种学习能力的反应。只有实时检查，才能知道有哪些收获，问题安在，以便实时更正错误。总之，不论是在生活中仍是在学习上，不论是老师仍是学生养成一种优秀的生活学习习惯，不单对自己的言行有所规范，对个人素质涵养也有所提升，所以教师在教课中要严格要求自己，同时慢慢培养学生养成优秀做事的习惯，只有养成优秀的习惯，才能把一件事情做好。何培养小学生语文学习兴趣小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教课的任务之一。兴趣是人们力争接触，认识，掌握某种事物或关怀，参加某种活动的心理偏向，是一种在生活，学习和工作实践中形成和发展起来的带有情绪色彩的活动，一个人假如对某种事物发生兴趣，他就乐于接触，认识这类事物，就能长远地集中注意力，保持清楚的感知，激发丰富的想象和踊跃的思想，产生快乐的体验。跟着快乐体验的累积，兴趣就会进一步发展，他就会不知疲备地去研究新事物，研究新问题，能够说，兴趣是人们认识需要的情绪体验，是人们研究新事物的一种动力。先人说知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。学生对学习产生了兴趣，把学习当作乐趣而不是难过，他就会自觉地，踊跃主动地进行学习和研究，因此，要发展学生的智力，培养优秀的语文习惯，就必定要培养学生学习的兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣呢？我简单的总结了以下几点：一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的初步。好的初步常常能为一堂优良课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”，“兴趣是求知的前提”。好的导语能激起学生的学习兴趣，令人着迷，使学生遇到启示，感染，激发他们的听课情愫，引发他们的求知欲念。导语设计有好多方法，或许联系旧知，或许回忆生活，或许巧设悬念，或许引问求答，或许游戏活动，唱歌或许猜谜，唱歌。但不论使用哪一种方法，都要注意激发学生学习课文的兴趣。二、采纳生动开朗的教课形式，稳固学生的学习兴趣一般地说，小学生的存心注意已开始发展，但无心注意占优势，注意力不稳固。要让小学生在40分钟内都集中注意力学习，是不简单的。这就要求小学语文教师努力提升讲堂教课艺术，利用生动开朗的教课形式，稳固学生的学习兴趣。假如教课方法呆板，每堂课都是老一套，老师讲，学生听，老师问，学生答，那么，学生就会讨厌，即便所授内容本来是学生感兴趣的，也会因老师呆板的教课方法而使学生感觉乏味无味，兴趣索然。有关阅读:如何培养小学生学习语文的兴趣培养学习兴趣是个老话题，在走进新课程的今日,仍旧是需要不停研究的新课程.语文学习兴趣是指学生在语文学习过程中力争研究语文知识和技术带有激烈欢乐情绪色彩的认识偏向。语文学科的广大教师常常就激发培养生学习语文的兴趣进行频频的研究和试试.他们有的从兴趣自己的特色出发追求兴趣的激发点来培养学生的语文学习兴趣;有的从大的语文学习范围出发,多方向、多角度地论述了语文学习兴趣的激发和培养;也有的从一个侧面来论述,如运用多媒体技术教课来激发语文学习兴趣等。因为语文学习兴趣是在学习活动中表现出来的,也在学习活动中生成和发展,作为教师,应当在整个教课过程中、在教课的每一个环节上注意调换学生的学习兴趣.对此,自己在讲堂教课实践中进行了以下一些研究。一、以"情"激趣要想播撒阳光到学生内心，第一自己心中要有阳光。教师要做到以"情"激趣，第一自己要"身临其境"地进入角色，激情饱满，以自己的情味去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣。在讲堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、夸张的动作来激发小学生的学习兴趣，创建学生乐学氛围。比方在教《画》这一课时，我第一挂上一幅山川画，接着我从远处赏识这幅画，再走到近处侧耳听"这幅画，我以夸张动作引得学生窃窃私议，他们急迫地想知道老师在干什么。最后，我浅笑着指着这幅画，这时学生的注意力集中了，学习兴趣也被激起了。我顺势指引学生按从远到近的次序去察看画中的光景，配以富裕感情的腔调描绘：远处是绵延不绝的高峰，瀑布顺着山势飞流而下，溅起层层水花，如烟如雾；近处桃花绽放，漂亮的鸟儿在枝头欢唱。啊！这里的景色真美！这一世动的语言描绘立时激发了学生的内心感情，师生感情融为一体。这类以"情"激趣的讲堂教课，不单易于翻开学生的思路，并且易于激发学生追究课文内容的兴趣，进而获得优秀的教课成效。二、以"问"激趣我在教课《瑞雪》前,先让学生听一首歌--《雪孩子》,让孩子边听边想:"你听到了什么?你想到了什么?你感觉到了什么?"学生被优美的旋律和歌声所吸引,静静地、细细地听着.听完之后,大家纷繁举手讲话,急不行待地说出自己的感觉:有的说这首歌真好听,下雪的情形很美;有的说忧如看见雪花飘啊飘,飘到树上、房顶上、山上,各处都是,大地变白了;有的说:"我真的想到雪地里去堆雪人、打雪仗!"自己就合时睁开了新课教课:"大家说得真好!让我们一同来学习课文《瑞雪》,再来感觉一番吧!"学生个个欢乐地投入到学习活动之中。在教课《买猫头鹰》第一课时的时候,学生读课题后,我让他们提出想知道的问题来,学生一下子提了十几个问题:"谁买?在什么地方买?谁在卖?为何要买?买来干什么用?"等等.自己随机板书,而后让学生们去读课文,自己去找寻答案,看看能解决几个问题.这节课,学生读课文特别认真,踊跃地到文中追求答案.假如不过纯真的叫学生多读读课文,而后由教师来发问,学生回答下列问题,他们的踊跃性必定不会很高。三、以"读"激趣低年级学生因为年纪小，阅读能力差，自己朗诵课文达不到读的成效，所以教师应当重视指导学生朗诵。语言艺术能够惹起学生的学习兴趣。教师每次范读课文必定要声情并茂，抑扬顿挫，读出课文包含的滋味，进而刺激学生的感官，使之产生欢乐之感，在听读之中去思虑、去品尝，让学生感觉朗诵是一种乐趣、一种享受。四、以"动"激趣我在教课《瑞雪》第二课时的时候,导课时用据词义听写的形式让学生听写了四个词语:①刮起的风冷得透骨,课文中哪个词语正好表示这个意思?(凛凛)②雪花飘落时又多又密,请用一个四字词语来形容.(纷繁扬扬)③注意看老师做一个动作,这又是哪个词?(笼盖)④最后请给"白茫茫"找个近义词.(白茫茫)在听写过程中,学生中时时发出轻呼:"哦,我知道了!"表情都是欢乐之极.校正纠正以后,自己又让学生用上这些词准时间次序讲课文中下雪前和下雪时的情形,指名几个说了以后,自己接着说:"是啊,这场纷繁扬扬的大雪一下就是整整一夜.那雪后的情形又是如何的呢?请你用自己喜爱的方式读读3-5自然段."因为一开始就让学生产生了欢乐感,惹起了学生感情上的共识,激发了学生对所讲内容的兴趣及对主题的注意力,所以,学生在快乐的氛围中踊跃地投入学习。五、以"怀疑"激趣在《语文课程标准》所蕴涵的很多新理念和要求中,最引人关注的焦点之一即是踊跃倡议学生学习方式的改变,即把单调、被动、接受的学习方法转变成"自主、合作、研究"的学习方法,鼎力倡议研究性和创建性阅读.这其实是激活学生学习的踊跃性和创建性,使其成为知识的发现者.叶圣陶先生说过:"学生如同有机的种子,自己就拥有萌芽生长的机能,只需给他以适合的培养和护理,就能自但是然地长成佳谷、美蔬、好树、好花."所以在讲堂教课中,就应当松手让学生自主学习,进而焕发的学生的学习激情,激发学生的主观能动性.学生学习离不开合作与沟通.因为学习研究是一种富裕创意的发现过程,有必定难度,它既需要每一位学生独立思虑,也需要同学间、师生间的合作攻关.并且研究的成就需要经过沟通来达到互帮,互补,互激互促,才能渐渐形成共识,达到成就共享.在教课《皮球浮上来了》的时候,学生主动要求分组自学.我在巡回指导时,看到一个小组的同学就"夹"这个动作睁开激烈的议论:一个同学用的是食指和中指做"夹"的动作,旁边一位同学指出:"不对,用两根树枝去夹,应当用两只手."边说边用两臂模拟树枝作示范.另一位同学灵巧一动:"有了!"她翻开文具盒,拿出两支铅笔分别握在手上,做了个"夹"的动作.她的示范获得了组里成员的一致认同.因而可知,合作、沟通既为研究问题的必要,也是研究活动的一个重要过程。激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只需教师在教课过程中应用适当，就会使学生产生获得知识，拓展视线，充分生活的动力，对课文产生浓重的兴趣，踊跃主动地去求索，才能提高教课质量，获得优秀的教课成效等，进而达到"教是为了不教"的目的。纲要:小学生对知识的学习完整依靠兴趣的指引,只有调换孩子的兴趣,教课才能达到预期的成效。讲堂导语的设置全力切近孩子们的生活,富裕生活气味;用赞叹的语言激励学生的学习兴趣,培养他们的踊跃性,让每个孩子都在自己所处的层面上发展;创建宽松的学习氛围,用老师的爱心唤起孩子的求知欲。重点词:语文;兴趣;导语;赞叹;激励早在两千多年前,教育家、思想家孔子就指出:“知之者,不如好知者,好知者不如乐知者”。两千年后代民的教育家陶行知先生从自己丰富的教课经验出发,以为“学生有了兴趣,就肯用所有精神去做事,学与乐不行分”。当我们认真研究学生的学习兴趣时,发现这样一个基本领实:凡是学生感兴趣的学科,常常也是他们学习成绩比较好的学科。若是没有学习兴趣的支持,学生的学习活动就会显得乏味无味,也就不行能长远的连续下去。如何激发和培养学生的学习兴趣,谈一下自己在教课实践中的认识和领会。1、设计好每节课的导语,调换学生的学习兴趣俗语说:“好的开始就是成功的一半。在授课开始时能够用令人着迷的故事、诗词、歌曲或许采纳讲一段风趣的故事、谜语等方式,既能吸引学生的注意力,又能扩大学生的知识面。全文:1539字订价:0.10元阅读全文请先登入/注册阅读全文请先登入：用户名密码登入忘掉密码了？世界上只有一种英豪主义：看到世界的原来