4.1-被动运输-教学设计

《被动运输（第一课时）》教学设计抚宁一中李雪一、教材分析“被动运输”是生物新人教必修一第4章“细胞的物质输入和输出”的第一节内容。本节课的教学内容是在学习了细胞结构的基础上进行的，主要包括动物细胞的吸水和失水、植物细胞的吸水和失水、质壁分离及其复原实验、自由扩散和协助扩散等内容，这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习后面的主动运输作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。二、学情分析1、知识基础：在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。本节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方式之一——被动运输，学生对其中涉及的渗透作用的现象有所了解，但对其原理的理解有一定的难度。2、认知能力：高中生已达到一定分析处理问题的水平。三、教学目标

⑴知识目标：1、说出动、植物细胞失水与吸水的相应细胞结构。（生命观念）2、理解渗透现象的原理及其发生的条件，并能用此现象解释动植物细胞的失水与吸水。（科学思维）

⑵能力目标：设计探究实验，探究植物的原生质是否为一层半透膜，了解探究实验的一般操作步骤。（科学探究）⑶情感态度价值观目标：能利用渗透现象的原理解释生活的实际现象，如烧苗、生理盐水的作用等。（社会责任）四、教学重点1、渗透现象的原理2、动物细胞的吸水和失水3、设计探究实验五、教学难点1、渗透现象原理的理解2、探究植物细胞的吸水和失水六、教学流程学习任务教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课回忆初中物理所学习的扩散知识：墨汁可以向低浓度的水域扩散，溶质分子可以由高浓度到低浓度运动。那么溶剂分子可以扩散吗？由此设置了渗透装置。出示渗透装置，解释半透膜。回忆旧知，观看渗透装置。用“渗透演示”，引入本节课的学习。渗透现象的原理【布置任务一】通过观看渗透演示，思考并小组讨论相关问题。漏斗管内的液面为什么会升高？（尝试从宏观、微观两个方面进行解释）如果漏斗管足够长，管内的液面会无限升高吗？为什么？2、如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？3、如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？【指导交流】根据各小组分析的情況作出及时的评价和补充。【形成概念】水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散称为渗透作用。并总结发生渗透作用的两个条件:半透膜和膜两侧的浓度差。进一步探究：1、如果烧杯中的是蔗糖溶液，漏斗管内是清水，结果会怎样？2、如果烧杯和漏斗管内都是蔗糖溶液，结果会怎样？【小组讨论】结合渗透装置演示过程，组内讨论相关问题，并进行展示，小组成员补充完善答案。回答问题，加深对渗透现象的理解。通过合作探究提高学生分析问题、解决问题的能力；培养学生归纳总结的能力以及团队合作精神。动物细胞的吸水和失水展示哺乳动物红细胞吸水涨破的动画。提出问题：红细胞也能发生失水和吸水现象，那么其原理是因为渗透作用吗？【布置任务】出示哺乳动物红细胞在不同浓度的溶液中吸水和失水的现象图片，小组讨论以下问题：1.红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗？这些有机物相当于“问题探讨”所示装置中的什么物质？2.红细胞的细胞膜是否相当于一层半透膜？3.红细胞吸水或失水取决于什么条件？【知识精讲】结合课堂导入展示的渗透小实验，讲解水进出动物细胞的原理是通过渗透作用，帮助学生形成系统的概念。其中细胞膜相当于半透膜；膜外侧溶液和细胞质之间具有浓度差。进一步探究：1.当外界溶液溶质的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？2.想一想临床上输液为什么要用生理盐水【合作学习】小组讨论，并进行展示。【归纳总结】水进出哺乳动物红细胞的过程。学以致用，解释生活现象用已有的知识解决动物细胞吸水和失水的问题，锻炼学生知识迁移的能力，培养科学思维。联系生活现象，解决实际问题，培养社会责任。植物细胞的吸水和失水【自主学习】阅读教材63页，自主学习成熟植物细胞的结构，并进行展示。【布置任务】组织学生进行小组探究实验，参考书中参考案例，设计探究实验方案。【巡回指导】教师根据学生们设计的方案，进行巡回指导【实验设计】查阅资料，了解水进出植物细胞的吸水和失水，并完成探究植物细胞的吸水和失水的实验设计。小组成员进行展示，其他组内成员进行补充说明。通过探究实验培养学生的科学思维能力及合作意识，在团队合作过程中理解探究实验的设计方法。课堂小结利用板书，总结本节内容。明确本节所学内容，进行查漏补缺。形成知识体系课堂练习进行习题训练完成课堂练习巩固知识。七、板书设计教学反思本教学设计为“被动运输”的第一课时。本节的重点是探讨渗透现象的原理，分析水进出动物细胞的原理，设计实验探究植物细胞的吸水和失水。为第二课时完成相关探究实验、分析实验现象和被动运输的学习打下基础。本节课，通过探讨渗透装置引入新课，通过问题的层层递进，引出渗透作用发生的两个条件；以哺乳动物成熟红细胞会吸水涨破为切入点，探讨动物细胞渗透吸水和失水发生的条件；再完成实验设计，探究植物细胞的吸水和失水，同时掌握探究实验设计的一般方法。在整个教学过程中，渗透概念的建构和应用尤为重要，所以，以问题串和探