示范校课程建设水平评价指标和等级标准校企共同

/课程建设水平评价指标和等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC指导思想1.1课程建设规划●课程建设规划的科学性

课程建设规划详细、全面、科学，有利于促进课程的调整和优化。课程建设规划思路比较清楚，基本合理。

●和专业建设规划的一样性

和学校整体学科和专业建设规划保持一样。能够结合专业建设规划制定课程建设规划。教学条件2.1师资数量和结构●数量和比例

多数老师参和课程建设，比例较高，建设队伍素养高。有相对稳定的课程建设队伍，数量足够。

●职称结构

结构合理，高级职称老师比例≥50%结构比较合理，高级职称老师比例为30～40%●学历结构

具有硕士及以上学历的老师比例≥50%具有硕士及以上学历的老师比例为30～40%2.2师资水平●课程负责人

近三年连续主讲本门课程，副高以上职称的老师，且学术造诣高，教学实力强，科研水平高。多次主讲本门课程，具备较丰富的本门课程的教学阅历。●主讲老师

具备主讲老师资格的老师比例为100%，其中多数老师接受过专业培训，整体教学水平高。具备主讲老师资格的老师比例为80～90%，有肯定数量的老师接受过专业培训。2.3教学仪器设备●数量和质量

具有足够的符合教学要求的试验室和试验设备，保证明验开出率100%；教学设备、教具先进配套，满足教学要求。具有符合教学要求的试验室和试验设备，教学设备、教具基本满足教学要求。2.4图书信息资料●电子资料

有特地的课程建设网站，内容丰富，更新刚好，网络上选编和自制了系列软件资源，能够满足课程建设须要。有肯定数量的电子教案、教学课件，网络教学资源利用率和更新率较高。●纸质资料

教学资料和教研资料足够，能够满足教研和教学要求。有肯定的教学和教研资料，基本能够满足课程建设需求。

一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC教学改革和研究3.1教研活动●活动安排和取得效果

教研活动安排详细，执行状况好，能够解决详细问题。有教研活动安排，活动记录详尽，活动效果较好。

3.2教学方法和手段●教学方法

主动改革教学方法，有创新成果，成效显著。留意改革教学方法，教学效果好。●教学手段

教学手段先进，多媒体技术利用率高。多媒体教学技术有肯定的运用面3.3课程教学目标●课程教学目标和效果

课程教学目标明确，和人才培育目标相吻合。有课程教学目标，基本符合人才培育目标要求。教学组织和管理4.1教学文件●课程大纲[注1]

全部课程都有完整、系统的课程教学大纲，格式规范，满足课程教学目标的须要。90%的课程有比较完整的课程教学大纲，格式比较规范。[注1]新开课程第一轮上课可暂无教学大纲。●教学日历和教案

教学日历体现课程大纲要求；采纳电子教案授课的比例较高，能够做到教学内容的刚好更新。能够按教学日历授课，教案基本体现大纲要求。4.2教材选用●选用制度

有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高。教材选用和评估制度比较完善，留意选用同行公认的优秀教材。●运用效果

全部教材都能满足教学要求，大多数教材运用效果好。教材基本能够满足教学要求，部分教材运用效果好。4.3质量监控●领导评价

系部领导对课程建设的整体水平满足，内部考核主讲老师合格率高于90%。系部领导对课程建设的整体水平比较满足，内部考核主讲老师合格率在70%～80%。●老师评价

专家、同行对主讲老师的教学、探讨水平评价高。专家、同行对主讲老师的教学水平有较高评价。●学生评价

学生评价高，同系老师评价为优秀的比例≥40%。学生评价较高，同系老师评价为优秀的比例在20～30%。

一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC教学组织和管理4.4课程考核●试题

能很好地反映教学大纲要求，命题精确无误。基本反映教学大纲要求，命题精确。

●成果

及格率≥85%，优秀率≥30%，平均成果高，考试成果分布合理。及格率在75～80%，优秀率在20～25%，考试成果分布比较合理。●管理

环节管理严格，试卷分析仔细，查找问题精确。环节管理规范，试卷分析比较仔细。课程建设成果5.1精品课程●数量和比例

精品课数量多，占全部课程的比例较高，且精品课的级别较高。有肯定数量的精品课

●精品课建设

课建组成员整体教学、探讨水平高，投入精力大，专项经费运用效益高。精品课建设稳步推动，建设水平逐年提高。5.2教材建设●教材建设规划和成果

有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有肯定数量的获奖教材。留意教材建设，有肯定数量的出版教材和讲义。5.3教研成果●教学探讨成果

近三年，有省级（含）以上教研成果，公开发表教研论著丰硕，且质量较高。近三年，有肯定数量