【备考2023年高考作文】全国名校模拟高考作文题立意专家解析13

【备考2023年高考作文】全国名校模拟高考作文题立意专家解析13

1、阅读下面的材料，根据要求写作。

前人总结修改文章的做法，一是“吟于口”，通过反复诵读来检查修改；二是“待于时”，写

好后先放一放，等有新的想法后再修改；三是“求于友”，与师友切磋交流，虚心向别人请

教。

这些修改文章的做法，对我们的学习、生活也颇具启示意义。请就其中你感受深刻的方面写

一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信

息；不少于800字。

【文题解析］

这是一道任务驱动型材料作文题。

修改文章的三个方法“吟于口”“待于时”“求于友”对我们的学习、生活也颇具启示意义。

“吟于口”，关键词“反复”检查修改”。学习要严谨细致，多检查、多反思、多总结，能

够更快掌握学习的窍门，避免误入歧途；生活也一样，反思、反省有助于我们修正错误，不

断完善思想、完美做事的方式方法，更易成功。

“待于时”，关键词“放一放”“等”。学习和生活我们都有这样的体验，有些时候再努力也

难以更上一层楼，这时候不如先放下，等有了新的思路之后再继续，往往会“柳暗花明”。

无论学习还是生活，过于急于求成，反而事倍功半，只有静下来等，等合适的时机，等新的

方法、思路出现，再接着去做，比一直盲目前行更有效果。

“求于友”，关键词“切磋交流”'“'虚心请教”。《礼记•学记》说：“独学而无友，则孤陋而

寡闻。”，孔子日：“三人行，则有必有我师焉。”古人不断告诫我们，学习要善于向不同的人

请教，多切磋交流才更有进步。现代教育中班级授课制的优点之一就是我们能和同学共同学

习，与老师切磋交流，吸取别人的优点，不断拓宽思路，掌握更好的学习方法。生活中也一

样，人无完人，天外有天，只有秉持谦虚谨慎的态度，虚心求教，才会不断完善自我，接近

成功的巅峰。

注意作文要求是“请就其中你感受深刻的方面写一篇文章”，也就是可选取其中一个角度写。

“感受深刻”要体现在对问题的深入思考方面，如“待于时”，可联系现实生活中“成名要

趁早”，某些企业“急功近利”、侵犯消费者权益等事件从反面分析“待于时”的重要性；在

脚步匆匆的当下，强调做学问必须摆脱成名的驱使、做事也摆脱成功的诱惑，要敢于“先放

一放”，等待最佳的时机，这才是做学问、做事的正确态度。

立意：

1.虚心求教，学无止境。

2.勿急于一时，等待时机方能成功。

3.不断反思、反省，人生少留遗憾。

2、阅读下面的材料，根据要求写作。

我国著名草地农业科学家、工程院院士任继周，扎根西北数十年，一辈子守护草原，实现了

让草原草长好、让牛羊吃得好、让老百姓都吃上肉、让生命循环都健康的目标，成为我国草

原农业科学的奠基人。如今98岁的任老，还在忙着编写我国第一本有关农业伦理的教材，

为了提醒自己“分秒必争”，他在家里挂满了钟表。他说：“社会给我的东西太多了，回报不

了，舀一瓢水，没还一桶；在我这个年龄，能做多少就做多少，我要珍惜我借来的时间。”

请结合材料，以“时间与回报”为主题，写一篇文章，体现新时代青年的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

【文题解析】：

这是一道记叙性材料作文题。

材料记叙了立草为业、心系民生的“最美奋斗者”任继周先生的光荣事迹。任继周先生认为

社会给予他的太多了，他无以为报。而他的回报方式，则是以自己的一生奋斗，为中国的草

原环境发展和饮食健康均衡做出奉献。

而试题要求以“时间与回报”为主题进行写作，体现新时代青年的思考。写作时，要从任继

周先生的事迹中领悟相关的思想内涵。如，相信时间的积累终会带来回报，就如任继周先生

一生的奋斗终会带来帮助中国人实现饮食均衡的回报。当然，也应该领悟到，任继周先生没

有追求个人的回报,而是终其一生都为国家和人民而奋斗。我们也应该不断提升自己的觉悟,

或许有时候时间暂时不能带来回报，我们也不应该放弃积累。

立意：

1.深耕于时间的积累，终能带来回报。

2.汗水凝聚珍珠，付出总有回报。

3.暂无回报，也不能放弃积累。

3、阅读下面的材料，根据要求写作。

两千多年前的荀子认识到后天学习的重要性，他用《劝学》阐述了学习意义、应持有的态度

和可采取的方法等方面，勉励人们学习；一千多年前的韩愈批判了当时士大夫阶层“耻学于

师”的风气，他用《师说》论述了从师学习的必要性。

随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。请你针对当下学习中的某些问

题，以“劝学”新说为题，写一篇不少于800字的文章。

【文题解析】：

这是一道任务驱动型材料+命题作文题。

材料以《劝学》和《师说》为例，指出古人对学习的认知。根据已学的课文可知，《劝学》

主张：学不可己、积累、坚持、专心。《师说》主张：道之所存，师之所存也；虚心请教。

由此可知，古人对于学习的态度，总体上以积极求教求知、持续的积累与坚持学习的总体态

度。

综合两则材料可知，本次作文的主题应该是“对学习的认识”。根据任务要求，以“‘劝学'

新说”为标题，考生要突出“新说”之意，尽量避开课文中的传统观点，另辟新意。可以联

系时代发展，结合遇到的新问题，谈谈如何学习，谈谈终身学习的重要性等；也可以发表自

己对学习的看法，如勇于质疑、坚持原则、实事求是、从兴趣出发、勇于创新等等均可。本

题具有很大的开放性，切忌单纯泛泛而谈对学习的认识。

立意：

1.学习要讲求效率，要跟得上时代的脚步。

2.任何时代，学习都不能急于求成。

3.信息爆炸的时代，学习更要有质疑精神。

4.多种选择面前，兴趣也许是最好的依据。

4、阅读下面的材料，根据要求写作。

在冬奥会的志愿者岗位上，一张张青春的面庞格外引人注目。每一个冬奥会志愿者都如同一

簇“微火”，无论走到哪里，都洋溢着热情的气息，绽放着温暖的光芒。他们热情好客、任

劳任怨、无私奉献……不仅让国人为之赞叹，更令外国友人为之动容。“微火”成炬、温暖

盛会。我们要向志愿者们看齐，让青春之风采激扬，让青春之担当绽放！

根据你对以上材料的理解与感悟，请以“因为有我”为题目，文面一流，引用一流，论证思

路一流，写一篇800字的作文.

要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不套做，不抄袭，要写出真情实感；③不出

现真实的人名、校名、地名。

【文题解析］

这是一则命题材料作文题。

第一，理解材料。材料有一段文字和一幅图画组成。文字中提到每一个冬奥会青年志愿者都

如同一簇“微火”，他们热情好客、任劳任怨、无私奉献……无论走到哪里，都洋溢着热情

的气息，绽放着温暖的光芒。这可以理解为冬奥青年志愿者的美好风采，且这种风采不仅让

国人为之赞叹，更令外国友人为之动容。因此得出结论“我们要向志愿者们看齐，让青春之

风采激扬，让青春之担当绽放”•图画中显示冬奥会的中英文主题口号“一起向未来”，且有

一志愿者手拿横幅，上面写着“一起向未来，我与你同在"。综合材料，可以明确材料的关

键在于我们要向志愿者们看齐，展示青春之风采，勇于承担青年之责任。

第二，明确要求。结合提示语''根据你对以上材料的理解与感悟，请以“因为有我”为题目，

文面一流，引用一流，论证思路一流，写一篇800字的作文”可得，题目要求是写“因为有

我”，显然这是一个有着因果关系的题目，'‘我”是因，而“我”会带来什么结果，给他人带

来什么意义是本文写作的重点。联系材料可知要写我们的青春风采，要着眼于自我之事迹、

自我之感受。内容要求是字迹工整，卷面整洁，用例典型，结构完整，逻辑清晰。

第三，选材构思。本文适合写成记叙文，可以具体叙述“我”在某个情境中带来的意义，也

可以叙述“我”在多个情境中带来的不同意义。所以，写作时可以先设定一个情境，是在家

庭中，还是在学校中、班级中，又或者是在社会中等等，然后具体叙述“我”在这其中起到

了什么作用，因为有我，带来了什么样的意义。如选的是家庭，那么就可以叙述“我”在这

个家庭中做出的贡献，比如给家里人带来了许多快乐或者帮爸爸妈妈分担了一些压力，给爷

爷奶奶、外公外婆带来了宽慰等等。如选的是学校或班级，可以具体叙述“我”在某次比赛

中为学校或班级取得了什么荣誉，或者“我”在这次比赛中起到了什么关键性的作用，或者

写“我”让某个同学得到了温暖等等。

立意：

1.让青春之“我”绽放最美光彩。

2.因为有我，无数小我便是“微火”，“微火”成炬，社会温暖。

3.“微火”不微，让青春之担当绽放。

5、阅读下面的材料，根据要求写作。

领导人曾公开谈过两段与读书相关的“文学情缘”。

一段与莎士比亚有关。他曾说：“莎士比亚笔下跌宕起伏的情节、栩栩如生的人物、如泣如

诉的情感，都深深吸引着我。年轻的我，在当年陕北贫瘠的黄土地上，不断思考着‘生存还

是毁灭’的问题，最后我立下为祖国、为人民奉献自己的信念

一段与海明威有关。领导人第一次去古巴，专程去了海明威当年写《老人与海》的栈桥边。

第二次去古巴，去了海明威经常去的酒吧，点了海明威爱喝的朗姆酒配薄荷叶加冰块。

领导人说：“我想体验一下当年海明威写下那些故事时的精神世界和实地氛围。”

领导人年轻时读了不少文学作品，那么，年轻的你，又有怎样的阅读体验与思考呢？请选择

你读过的一部（篇）文学作品，结合具体的内容，谈谈阅读带给你的现实思考与人生启发。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

【文题解析】：

本题为任务驱动型材料作文题。

审题的关键在于将材料内涵与写作引导语结合起来思考。材料记叙的是中央领导人对文学的

挚爱事迹：一是青年时期读莎士比亚蓍作，二是在古巴探访海明威的生活与写作行迹。前者

让年轻的中央领导人立下为祖国、为人民奉献自我的宏伟壮志，后者让中央领导人感受到海

明威创作时的“精神世界和实地氛围”：中央领导人从阅读中汲取丰富的养料，以提升自己

的精神境界，树立高远的理想目标，并且读万卷书行万里路，将读书与实践有机结合起来,

真正做到“知行合一”。其读书经验堪称当年青年学习的榜样。

而写作引导语则明确提出问题：“年轻的你，又有怎样的阅读体验与思考呢？”将写作对象

明确地指向考生自己，要求考生围绕自己读过的一部（篇