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文档简介
蜗牛教案小学语文教案篇一:语文s版蜗牛教案6蜗牛教学目标:1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.2.有感情地朗读课文.3.学习认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。4.认识10个生字、会写15个字。教学重点:理解课文内容,了解本版对蜗牛的看法的变革,引导学生感受细致入微仔细分析事物的细致。教学难点:品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。体味由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学准备:字、词卡片。课件:歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》;《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。教学时间:三课时教学过程:第一课时教学内容:1.引发情趣。2.认识生字。3.熟读课文。4.整体感知,质疑问难。教学步骤:一、谈话导入:听:院子里,邻居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上才,摆动着地上的小狗小蜗牛,口中还念着“蜗牛、蜗牛,先出犄角后出头??”问:你们见过蜗牛吗?会唱这首童谣吗?板书课题:蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。学生齐读课题。问:你喜欢蜗牛吗?二、初读课文,认识生字。1.导入:打开书,看看采写对蜗牛的看法是怎样的?2.自由读课文,标出自然段,圈出不认识的字,想办法认会。3.检查字音掌握情况:抽读字、词卡片。指名读课文,纠正字音。三、整体感知:指名回答:对蛞蝓有什么看法?四、质疑:你有什么问题?(为什么时会转变看法?)五、学习生字:1.自学生字。2.小组合作学习并检查。3.师生研究难记字:痕:里面不是良,不要加点。稍:与“梢”区分。袋:右上面不要加点。与“代”区分。畏:下面左边不要加撇。免:与“兔”区分。熟:与“热”区分。悉:注意读音是一声。在词里读轻声。4.师生研究难写字熟:(1)分析间架结构,找出最难所写的部分。(2)重点观察位置。看看怎样写紧凑。(3)练习书写,展示、互评。六、布置作业:1.熟读课文。2.抄写生字。3.找出关于蜗牛的资料。第二课时教学内容:复习、检查字词,理解课文,学习三、四自然段,理解词语,体会蜗牛的“胆小”,有感情地朗读。教学步骤:一、复习、检查字词掌握情况。1.抽读卡片,巩固读音与字形仰仗,强调易错处。2.听写字词。3.学生互查,改错。二、谈话导入:上节课我们初步了解了课文内容,知道了开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。那么从什么建制镇感受到的呢?默读,画出相关语句。指名发言:从哪些词语中会感受到蜗牛“胆小”?同学补充,教师点拨:1.课件出示学生谈到的语句,引导学生思考:怎样读出蜗牛胆小的样子?蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了,它还是不肯出来。从而成圣蜗牛的胆小。板书:总是藏不肯出来[此处设计意在以读人带讲,培养学生倾听、评价别人的能力]2.出示学生判别的语句,让学生教师仔细品读表现蜗牛胆小的词语:一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到发现四边四周没有一点儿危险,便慢慢地伸出头来。要是掌心碰它一下,它便会立即把头缩回去。理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。[此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。或使学生在品味过程中,通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。]3.板书:“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”4.总结:板书:出壳前、出壳、回壳。——胆小5.体会感受:所以才怎样想?出示:嘿,真是个胆小鬼!齐读这一句。6.连读3、4自然段。板书设计蜗牛出壳前:总是藏不肯出来出壳:探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼回壳:轻轻、立即第三课时教学内容:研读四、五自然段,理解蜗牛的精神,感受的敬重之情。教学步骤:上节课的读书过程中我们随着的观察,了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着感受一下他的敬佩再行之情从何而来?二、研读4、5自然段:1.默读课文4、5自然段,画出最另你敬佩的语句或词语,想想你敬佩它什么?2.小组交流。3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。(1)不怕难——垂直向上。(慢极了)(2)不怕重——壳重。(喘气)几十分钟(3)不怕摔——掉下再上。(挪动)4.再读4、5自然段,画出表现态度的语句,体会感情变化。不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩5.两人合作朗读:一人读描写沫蝉的语句,一人读描写的语句。6.小结:的蜗牛面对垂直向上的蛤蜊高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让人敬佩?三、理清写作顺序,理解译者对蜗牛的喜爱。1.引导思考:文中除了写蜗牛的部分,还写了什么内容?2.自由读1、2、6自然段,要说想一想从这几段文字中会感受到什么?3.这几段与描写蜗牛有什么关系?不写可以吗?4.小结:正因为平时善于观察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、资料交流:你们收集了哪些关于蜗牛的资料?展示资料:播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。五、布置作业:1.练习有爱情地朗读课文。2.仔细观察一种动物,仿照课文写一段话。板书设计蜗牛蜗牛我不怕难——垂直向上。(慢极了)不耐烦不怕重——壳重。(喘气)几十分钟担心摔坏不怕摔——掉下再上。(挪动)以为畏惧——开始敬佩7《狐假虎威》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课15个生字,理解生字结成的词语,会用蓄积非常简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。教学重、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文,懂得“狐假虎威”的含义。教学准备:生字卡片、图片教学过程:一、揭题导入1、小朋友,今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。(指名读课题)2、一个狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们彼此之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?(师范读课文)二、理解题意,指导学法1、这个寓言还挺长的,但是我说呀,其实只要一句话就述说可以把这个故事讲起完了,也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了,这句话就在课文里,你们相信吗?2、相信的小朋友从课文里找找看,争取恳求不信的小朋友。3、出示句子:“原来,狐狸是野猪借着老虎的威风把百兽吓跑的”。4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”,“虎”就是“老虎”,“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)5、我们理解了成语,也了解了故事,那这篇讲义就学完了,好吧?这篇课文还要怎么学?(出示卡片:读一读、议一议、演一演)三、精读课文,指导朗读(一)精读第一自然段。1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?指名读第九自然段。2、(出示图片):“这只老虎可真凶猛呀!”看到这样凶猛的老虎,狐狸心惊肉跳,万分紧张。(结合指导读词:“扑过去”、“逮住”)3、小朋友们自己读一读,看谁能读出老虎的凶猛,狐狸的紧张。(学生练读)篇二:三年级语文蜗牛一课教案S版三年级上册《蜗牛》教学设计山西大同城区42校赵凌杰教学目标:1、读懂课文内容,体会重点词句的和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。4、掌握本课会认字、会写字和词语。教学重点:弄清为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,体会情感的变化。教具准备:多媒体课件教学课时:三课时第一课时教学目标:1、引导学生自由、投入地读课文,尽力读懂课文。2、学习本课生字、新词。教学过程:一、观图导入,揭题:你们见过蜗牛吗?它长什么样儿?(生描述)就这样儿——「展示课件第一屏」(播放有关的短片或图片供学生观看)师:这就是我们今天要认识的动物老朋友——蜗牛。(板书课题)【设计意图】:具体具体的鳄鱼形象最能打动孩子们,使他们产生愉悦的学习体验,进而激起探究的性冲动。二、情感朗读,感悟:(一)、请大家自由、投入地朗读这篇课文,通过文字和对话,和小蜗牛对话。1、师:读的过程中有没有遇到什么障碍?(生质疑,师生共同解疑答惑)2、这篇文章的哪些这段话段落特别吸引你?(三、四自然段)优先选择选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧,去享受美好的文字带给你的精神盛宴。(生自主读文)(二)、师:此时此刻,你一定想说些什么吧,把你心里的话写在课文旁边的空白处,写完读给我们听听。【设计意图】:教师作为组织者、引领者应给予学生充份的时间和空间,让他们在读中生疑,读中自悟,只有当该“出手时”再“出手”。三、回顾学法,识字:1、师:在学习《山雀》一课的生字前会我们一起来课文回顾、总结了学习生字的好方法——「展示课件第二屏」出示生字的学法2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器,可以所向披靡。那么,小勇士们还等什么呢?开始学生字。(1)、同桌合作试讲。(2)、学生依座位顺序讲生字,每人一个,其他同学可补充。(3)、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。(4)、从这些生字和词语中自选三个以上即兴几句话或编一个小故事——例如:口袋、继续、成熟【设计意图】:新增此环节将生字新词故事寓言化,既有助于学生喜怒哀乐、理解、运用字词,又是对构思和思维能力的锻炼。四、学生练写生字,师巡视,及时指导。五、作业设计:(一)、在作业本上写本讲习生字。(二)、有感情地练读课文,预习课后题。六、板书设计:6蜗牛袋继熟第二课时教学要求:1、理解课文内容,体会关键环节重点词句的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习认真、细致地观察事物的方法,培养学生用心追踪事物的习惯。教学重点:弄清为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,体会感性的变化。教学过程:一、揭题,走进回忆:师:一段美好的生活,总会留下一个最美好的回忆。而在最美好的童年里,在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和可不是幸运人人确实能拥有的。如今,当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时,关于墙根儿下才的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得极其珍贵了。一起走进巴季的回忆。(板书课题)【设计意图】:回忆总是绵远悠长的,就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着的情感,各具特色对蜗牛的敬佩赞叹,又有对逝去岁月的惆怅感慨,在开课之初以接近于风格的语言创设一种回忆的情感空间,可以引领学生自然置身文境。二、读文,品词析句:(一)、师:文章中到处弥漫着中其的真情实感,各位你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段,读好后想想:你发现了什么?感受到了什么?预设:1、我觉得有点儿难过,惆怅。2、我发现抄写课文的标题和结尾都写到了小青青唱儿歌。(师结合现实协助学生理解“惆怅”的含义,同时引导他们体验感受自然的文笔,渗透“首尾呼应”的写作方法)(二)、1、回忆是美好的。在回忆中,对蜗牛的感情经历了怎样的起伏呢?请大家用心地默读课文的三、四自然段,寻找答案。(起初认为蜗牛是胆小鬼,后来开始敬佩它了。)2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段,思考:为什么“我”开始嘲笑蜗牛是失败者,后来又敬佩它了呢?标出相关的词、句、段,好好体会。〖预设〗:(1)、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”A、生朗读,谈体会。B、藏在硬壳里的蜗牛想着当时会怎么想呢?(生想象、交流,体会蜗牛的胆小。)C、师指导朗读:是够胆小的。谁来读读这句,复述小家伙儿的胆怯。D、学生读句子。(2)、“不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的大触角,??它便立即把头缩回去。”「展示课件第三屏」A、生汇报。B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语,引导学生借助攻击方式、想像中的方式理解词语含义,从而体会到蜗牛的贪玩。C、指导朗读、背诵。(3)、师:如此胆小的龙虾蜗牛后来却得到了的佩服,原因何在呢?(生谈)(板书:不畏惧不退缩不放弃)A、师生合作读第四自然段,体会蜗牛的精神。B、生从文中寻找相应内容填表格——爬行的角度背上的负重爬行的方式摔下来的表现所用时间垂直平面“壳像一块大石头”挪动“没关系,我没摔坏。”几十分钟C、师引导学生根据表单内容,再联系自身负重郊游的青蛙体验体会蜗牛的勇敢、顽强。D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例),理解“世上无难事,只要肯登攀”的含义。【设计意图】:立足文本解读,超越文本感悟。三、总结,欣赏励志:师:儿时的观察、思考让写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章,这段感慨又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛,作为锦上添花的礼物,下面我要把四首名叫《蜗牛》的歌送给大家。「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌词《蜗牛》并出示歌词「展示课件第五屏」“路在脚下,只要走,就有希望!”【设计意图】:学习即生活,在生活中学习。四、作业设计:(一)、采集课文中用得巧妙的单词补充在“词语花篮”里。(二)、日记《我___蜗牛》。(三)、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章,感受自然界动物的可爱。五、板书设计:6蜗牛郑晓东不畏惧不退缩不放弃世上无难事只要肯攀登第三课时教学要求:1、借助具体文章后续学习“仔细观察”。2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。教学过程:一、罗列佳句,归纳观察方法:从学习《山雀》到认识《蜗牛》,我们跟随着风格不同的去领略动物世界的独特魅力。而们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此骇人,其中的奥秘就是仔细观察,用心思考。(板书:仔细观察用心思考)《语文同步读本》也为我们提供差劲了四篇好文章,下面咱们感受一起来感受其中的精彩绝伦片段。「展示课件第六屏」出示罗列出的佳句(一)、同桌合作朗读、体会、交流。(二)、师以其中几句为例引导学生感受是怎样对动物的行为进行细致观察的。(三)、归纳观察方法:看静态、动态(外形侧重于静态,活动侧重于动态。)看整体、部分强调观察顺序:由远及近(或反之)从头到尾从上到下先整体后局部。【设计意图】:加深学生对文章精彩描写的印象,领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用,为本单元的习作做好紧接著。二、欣赏作品,加大材料储备:(一)、欣赏学生写的半命题日记《我___蜗牛》。(师生倾听、点评。)(二)、欣赏学生推荐的有关动物的作品。1、学生依次读,大家倾听,记录好词。2、每听过一篇都当面请同学们自由谈感受。【设计意图】:语重心长地请学生上台把他们自己写的或者感慨万千努力搜集的作品读给大家听,既是对他们本人的肯定和赞赏,更是对别人的激励,欣赏课能够成为推动孩子们积极推动阅读、写作的动力源泉。三、作业设计:(一)、根据5、6两课的内容设计两道三道自测题并认真答题。(二)、预习第7课。四、板书设计:仔细观察用心思考观察方法:看静态、动态观察顺序:由远及近(或反之)看整体、部分从头到尾从上到下先整体后局部。城区三十七校赵凌杰篇三:三年级语文蜗牛教案设计《蜗牛》教学设计教学目标:1、读懂课文内容,体会重点词句的意思和表达的思想情。2、有感情地朗读课文。3、学习认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的量测习惯。4、掌握本课会认
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