六年级语文评价方案

六年级语文学业质量评价方案惠济区老鸦陈中心小学罗丽红2017年六年级语文学业质量评价方案一、指导思想为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，根据《小学语文六年级下期教学标准及评价指南》并结合我校教学改革思路，我们年级语文组制定了该方案，力争在语文教学过程中，对学生的学习实施动态教学评价，以致力于培养学生的语言文字运用能力，促进学生学生听说读写个发面的能力为为实施目标，提升学生的综合素养。二、评价原则1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位；2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展；3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面性，既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养；4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程；5、定性评价与定量评价相结合的原则；6、多样性与灵活性相结合的原则。三、评价目的语文评价的目的在于对学生的语文能力进行形成性评价，着眼于学生能力的发展过程，学科的积累与运用、阅读、口语交际、习作、综合性学习五大领域入手，努力实现知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，着眼于全体学生语文素养的整体提高。因此，语文学习评价应突出内容的整体性和综合性；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价相结合，定性评价和定量评价的结合；并实现评价主体的多元性。四、评价对象六年级全体学生五、评价内容本学期语文学业的评价分为过程性评价、阶段性评价和终结性评价三部分。1、过程性评价：（1）学习习惯是否养成按时预习、复习的习惯，上课是否专心听讲、积极回答问题，作业是否按时并认真工整的完成。（2）识字写字有较强的独立识字能力，会认200个，会写150个以及单元后出现的词语盘点。写好写对笔画、笔顺、间架结构，把字写端正。（3）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。按要求完成规定书目的阅读。（4））口语交际能根据每次训练要求学习内容、清楚表达训练内容。（5）习作能力是否能达到每次单元习作训练要求，一周一次的命题作文是否做到主题突出。（6）综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。掌握初步了解查找资料、运用资料的基本方法2、阶段性评价主要以配套的单元测试卷为依据。3、终结性评价主要以期末测试卷为依据。六、具体方法:（一）过程性评价1、学习习惯评价依据学生日常常规评定。2、识字写字部分活动一：写字高手测试内容：本册所学150个生字和词语盘点中的读读写写，看拼音写汉字能按笔顺在田字格里正确书写做到书写正确、规范、整洁、美观。3、阅读能力评价课内阅读：正确、流利、有感情朗读本册课文。会背的课文、日积月累、课后的古诗词达到会背。活动一：我是朗读者评价内容：本册所学课文评价方法：抽取任意一篇课文（或某一段落）来评价“我是朗读者”评价表班级：姓名：评价项目评价标准评价等级优良合格待合格教师评价我是朗读者字音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情，无错误之处。读音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。字音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于5次。出错5次以上活动二：熟读成诵评价内容：本册所要求背诵的课文，日积月累和古诗。评价方法：抽取任意两篇要求背诵的内容，从音准、背诵的正确率来评价。评价形式：抽签背诵“熟读成诵”评价表班级： 姓名：评价项目评价标准评价等级优良合格待合格教师评熟读成诵普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容背诵，表达一定的感情，无错误之处。普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。普通话语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。其余为待合格。4、口语交际评价内容：本册教科书练习中五次口语交际。评价目标：1、养成说普通话的习惯。2、根据语言环境，能表达自己的观点。评价方法：1、将7个口语交际做成书签，学生任意抽取。2、学生抽取书签进行口语交际测试。“口语交际”评价表班级： 姓名：评价项目评价标准评价等级优良合格待合格教师评口语交际围绕话题说清楚，有礼貌、认真听。基本符合话题，有礼貌，能认真听。说话内容符合话题要求，但有些语无伦次，能认真听。不开口，或开口说不清楚。不认真听，没礼貌。5、习作能力评价评价内容:学期规定的8次习作。评价目标：1、能根据提出的语言环境完成习作。2、读完一本书要求完成一篇高质量的读后感。评价方法：师评，生互评，好的作文全班宣读并粘贴在教室文化墙。（二）阶段性评价评价内容：配套的8个单元的测试卷和期中测试卷为主。评价标准：优：85以上良：70-84及格：60-70待合格：60以下（三）终结性评价期末测试卷。六年级语文学科学业质量过程性评价表班级： 姓名：评价项目评价等级学习习惯优口良口合格口待合格口识字与写字优口良口合格口待合格口阅读能力优口良口合格口待合格口口语交际优