初中化学-综合实验复习教学设计学情分析教材分析课后反思

日期：日课题综合实验（复习课）总序号课程标准知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。培养学习化学的兴趣，培养学习化学的责任感教学目标1.知识与技能：掌握常见气体的制取装置的选择；掌握常见气体的净化、除杂方法以及仪器的链接重点、难点：掌握常见气体的净化、除杂方法以及仪器的链接2.过程与方法：观察法、讨论法、综合归纳法3.情感、态度、价值观：通过小组合作学习，体会协同合作的精神。学生能够加强环保意识。评价设计设计让学生从已有知识氧气、二氧化碳的实验室制法出发——发生装置、收集装置的选择—气体的净化、除杂——仪器的链接——实验过程中数据的分析处理等。对实验题进行整理、归纳。使学生对该部分知识的运用脉络化、系统化，从而使他们解决问题的能力得以提高。教学过程设计教学环节教学内容活动设计引入讲解投影[录像摄影]因操作不规范引发事故同学们看完录像,这段录像告诉了我们什么？第一：作为学生能不能擅自从实验室把药品、仪器带出实验室？第二：我们做实验应该在老师的指导下正确的实验；第三：规范、正确的操作无论在我们上学时代，还是将来走上相应的工作岗位都非常重要，正因为这样，在每年的中考中这部分知识都占有很大的分量，目的就是要求我们在上学时代把这部分知识掌握好，避免将来在相应的工作中或者生活中发生事故，而目前我们对这部分知识掌握的并不是很好，所以今天我们把这部分知识作为一个专题复习一下.综合实验专题复习请看学考分析：.综合实验题（7分）选择题（2分）

制取氧气制取二氧化碳制取氢气基础考查书写方程式、药品、原理应用考查浓硫酸作用、气密性检查仪器的选择和组装仪器连接气体纯度检验能力考查结果数据分析结果数据分析、装置改进建议通过这一环节，引起学生对化学实验操作的重视学生观看，明确中考考察那些实验知识过度投影讲解投影强调讲解提问小结讲解引导讨论提问练习讲解提问过度讲解引导探究气体讨论归纳整理继续探究难度，步步深入讨论质疑继续讨论

小结练习课堂检测在中考所考查的这些知识中，我们失分比较多的是制取装置的选择、仪器的连接及对实验中数据的分析计算。这一节课我们重点突破这些知识。本节主要突破的问题：一、常见气体制取装置的选择二、常见气体的检验与除杂三、仪器装置的连接我们首先复习第一个问题：一、常见气体制取的发生和收集装置的选择在这部知识中又考查反应物药品、反应原理、制取装置的选择。昨天我们已布置预习学案，看你写的对不对。药品：双氧水和二氧化锰；稀盐酸和石灰石注意：也可以写过氧化氢溶液，但不能写成过氧化氢，石灰石不能写成碳酸钙药品、原理我们复习完了，下面我们看制取装置，制取装置中“制”指的是什么装置？“取”指的是什么装置？在初中阶段制取装置是几套？多媒体课件展示这两套装置分别适用什么样的药品，又分别注意哪些事项？选择装置的依据是什么？多媒体课件展示在初中阶段主要考查氧气、二氧化碳的实验室制法，那么制氧气、二氧化碳的发生装置是哪一套？根据制气体的需要又有以下四套装置，他们分别有哪些优点？多媒体课件展示小结在初中阶段收集装置有几套？多媒体课件展示引导提问选择每一套的依据是什么？多媒体课件展示通过收集装置收集的气体往往混有其它气体，为了得到纯净的气体，往往我们还需要进行气体的净化、除杂。那么怎么进行气体的净化和除杂呢？下面我们复习第二个重点知识：二、仪器装置的连接在每年的中考中经常考查的是H2O、HCl、CO2、H2、CO这几种气体的检验和除杂1、常见气体的检验与除杂多媒体课件展示归纳整理H2O、HCl、CO2、H2、CO吸收的方法引导提问：除出这些气体的方法我们知道了，那么用那些装置呢？多媒体课件展示：2、常见除杂装置引导提问：除出这些气体的方法及装置我们都了解了，那么我们怎么把它们正确的连接起来呢？多媒体课件展示3、装置连接顺序气体发生装置→验证或除杂→主要实验→生成物检验→尾气处理多媒体课件展示例一混合气体中含H2O、HCl、CO2应如何验证？先验证哪种气体？顺序怎样排？小结：无水硫酸铜→硝酸银溶液→澄清的石灰水→浓硫酸→收集多媒体课件展示例二提问气体中含H2、H2O应如何验证？应注意那些事项？小结;无水硫酸铜→浓硫酸→氧化铜→无水硫酸铜如果删除浓硫酸，还能不能证明有氢气？多媒体课件展示例三混合气体中含CO、CO2应如何验证？应注意那些事项？在学生讨论总结过程中发出提问：怎样证明原混合气体中有二氧化碳和一氧化碳？小结：澄清的石灰水→氢氧化钠溶液→氧化铜→澄清的石灰水→尾气处理如果删除氢氧化钠溶液，还能不能证明有一氧化碳？多媒体课件展示例四提出问题（课件）：请设计一套装置检验出混合气体中含H2、H2O、CO、CO2小结：无水硫酸铜→澄清的石灰水→氢氧化钠溶液→浓硫酸→氧化铜→无水硫酸铜→澄清的石灰水→尾气处理引导总结（课件）：常见气体的检验思路。重点强调：一、干扰问题1．CO2存在对CO还原CuO生成的CO2检验的干扰2．H2O存在对H2还原CuO生成的H2O检验的干扰二、水的问题1．检验时要首先检验H2O

2．吸收时要最后除去H2O多媒体课件多媒体课件卷子：综合实验练习题学生明确本节所学内容学生纠正所写学案学生回忆所学知识检验学生所学考查学生记忆回忆装置假设，讨论，模拟连接学生回答运用前面的思路进行探究总结、归纳：1．明确目的、选定试剂、熟悉相关现象。2．混合检验、考虑干扰、注意先后顺序。学生回答作业布置与批改作业内容整理笔记一张小卷子预计用时20分钟收交日期学情分析综合实验在中考中占有颇重分量。这类题型具有知识覆盖面大、综合性强、灵活度高的特点,以考查同学们的分析能力、探索能力和发散思维能力,因而具有一定的难度,而且随着素质教育的推行,这类题型正逐年呈上升趋势。从题型来看,一种是常规的题型,如仪器的选择、药品的选择、化学方程式的书写,收集方法、检验、验满，这一类的题大多数学生都能得分，而净化、吸收、还有一类实验组装型、开放讨论型、信息迁移型等这一类题，大多数学生失分较多。所以针对这一情况对这部分知识进行专题复习，目的是使学生的成绩能得以提高。效果分析当前学生对综合实验这部分知识的掌握还比较薄弱，尤其是装置的选择、仪器的连接、实验数据的分析及对实验改进等是学生最薄弱的地方，所以针对这种情况本节课对装置的选择、仪器的连接进行了专题复习。首先“情景创设”：播放录像：一位中学生从学校带回仪器在家做实验，因操作不当引发事故导入新课，引起学生高度重视，要正确、规范的操作才不会引发灾难，所以一定要把这部分知识学好。课堂上先根据学生情况制定较好复习计划，从最基础的反应药品、原理入手，有目的地进行，然后让学生根据前两项选择仪器、气体的净化、装置的连接，由浅入深、层层设疑，、让学生的思维跟着老师回答问题、解决难点，力求做到“记住—理解—会用”，收到了好的教学效果.在教学方法上我采用观察法、讨论法、综合归纳法，本节课科学巧妙地设计了几个问题，使他们主动讨论、探索，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中使学生对该部分知识的运用脉络化、系统化，从而使他们解决问题的能力得以提高。教材分析 综合实验在教材中的地位及作用 综合实验是初中化学学习的重点，也是难点，在教材中占有重要的地位。常见的实验与现实生活联系密切，是中考的重点。尤其是氧气、二氧化碳的实验室制法、仪器的选择、连接、气体的净化和除杂、及根据实验进行数据分析和进行仪器改装这部分知识更是中考的重中之重，每年各地市对这部分知识的考察非常多。目的是让学生把所学的化学知识与化学实验操作技能的训练于实际应用中，学用结合融为一体。综合实验复习课的反思这堂复习课以专题的形式展开复习，使知识更系统化，科学化，这节课主要突破气体制取装置的选择、运用；常见气体的检验与除杂、仪器的连接。这部分知识是初中化学的重要组成部分，也是一个难点，这里还会涉及很多实验设计问题，所以这堂课对学生和教师都是个挑战，学生必须将所学知识能比较熟练地应用，教师能在这基础上给予适当的指导，让学生能尽可能去完成复习任务。因此本堂课我提前把这部分知识整理成学案让学生课前独立完成，课堂中经过学生小组讨论和教师的指导将其完成。希望通过这堂课学生都会有一定的收获。本节课是化学复习课，化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要复习思路，还要根据学生的实际情况进行调整。对于本节课总结如下：1.巧妙地设计问题，引起学生的高度重视。本节课以一个学生私自在家做实验而发生事故的录像导入，目的是引起学生的高度重视，这部分知识无论在学习时间还是以后进入社会参加工作都很重要，以此来激发学生的学习兴趣，一定要把这部分知识掌握、学好！使学生在情和理中学习，让学生带着自己的经验知识，参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻，从而收到很好的教学效果。2.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。3.重视学生的亲身体验，通过学生活动引领教学。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力4.把握重点，消除盲点，切实做好纠错。复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析近几年的中考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。所以本节课科学巧妙地设计了几个问题。使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，主动探索，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强学习能力。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。二、今后教学中应注意的问题1、要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。2、加大普通话的训练，力争消除地方口音。课堂检测：1.今有A、B、C、D、E、F、G七种装置（如图所示）。请按要求回答下列问题（所选装置用其代号字母表示）：（1）实验室用盐酸和锌制取氢气时，应选择的气体发生装置是________；若要收集到不含HCl且干燥的氢气，应选择的净化和收集装置是________。（2）实验室用高锰酸钾制取并要求收集到纯度较高的氧气，应选用的制取及收集装置是______，你选择这种收集方法的理由是______________________________。2.如图所示装置A有多种用途，请回答下列问题。（1）若用排空气法收集CO2，则气体应从装置的_____端通入（填a或b，下同）。(2)若用排空气法收集H2，则H2应从装置的______端通入。(3)若用水将装置中的H2排出进行实验时，水应从______端通入。（4）若用排水法收集O2，先将瓶内装满水（如B图），然后气体应从______端通入。3.实验室用图1所示装置制取纯净、干燥的氢气，并进行还原氧化铜的实验（发生装置生成的氢气可能含有氯化氢和水）。图1回答下列问题：（1）装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种，则装置B内所盛液体应是（2）为检验氢气还原氧化铜有水生成，装置E中所盛试剂是。（3）为证实生成的气体中混有氯化氢气体，装置B应改盛溶液。课标分析义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生