初中化学-九年级下册《酸碱中和反应》教学设计学情分析教材分析课后反思

酸碱中和反应教学设计[教学目标]知识和技能：1、认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。2、初步学会借助酸碱指示剂判断物质是否发生化学反应。过程和方法：通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力。培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。培养学生概括、归纳的能力。情感态度和价值观：让学生体验到实验探究过程中的乐趣。增强学生的学习兴趣。[重点、难点]中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断[教学步骤]创设问题情境，引出课题师：【课件】1、夏季，当你被蚊虫叮咬后，你知道怎样处理吗？为什么？2、当你胃部因为反酸而出现不适时，你知道吃什么食物或药物来缓解或消除症状？引出课题并板书课题：酸碱中和反应[板书]酸和碱中和反应出示学习目标，指生读【演示实验】：在的氢氧化钠溶液中，加入稀盐酸。请同学们观察实验现象，并说说看到的现象和自己猜想？［学生回答］现象不明显。可能不反应，也可能反应了。活动与探究一酸和碱真的能发生反应吗？你能设计出可行的方案证明猜想吗？【合作学习】小组合作交流讨论形成方案（教师巡视学生的讨论）【合作释疑】请各小组代表说出该小组的实验方案，师生共同整理出最合理的方案。1.小组内讨论哪个方案更好一些？2.小组间交流共享！小组内根据自己的方案进行实验。并交流共享实验结果。活动与探究二如何证明盐酸与氢氧化钠恰好完全反应呢？【合作学习】小组合作交流讨论形成方案（教师巡视学生的讨论）【合作释疑】请各小组代表说出该小组的实验方案，师生共同整理出最合理的方案。小组内根据自己的方案进行实验。并交流共享实验结果。［问题思考］：在以上反应过程中，试管中溶液的酸碱性又是怎样变化的？请同学们分析课本表中数据，并在坐标纸上绘出pH与加入氢氧化钠溶液体积的变化曲线。［学生活动］根据曲线你能获得哪些信息？(学生讨论后多让几位同学说明)最后师生共同归纳总结出板书。总结：向稀盐酸中滴氢氧化钠溶液时：当滴入氢氧化钠溶液不足时，pH<7，溶液显酸性，HCl有剩余。当滴入氢氧化钠溶液与HCl恰好完全反应时，pH＝7，溶液显中性。当滴入氢氧化钠溶液过量时，pH>7，溶液显碱性，氢氧化钠有剩余。【能力训练】【巩固练习】以上实验说明酸和碱能不能发生反应？那你知道酸和碱到底是怎样反应的？生成了哪些新物质？（学生回答）［中和反应的实质］：课件8盐酸溶液中含有自由移动的H+和Cl-；氢氧化钠溶液中含有自由移动的Na+和OH-。[学生观察后回答]：反应前一共有几种离子，而两瓶溶液混合后，什么离子不见了？生成了什么新物质？学生观察、讨论后说出观察的结果师生归纳：酸与碱反应时，酸溶液中的氢离子和碱溶液中的OH—互相结合成了中性的水，当二者恰好完全反应时溶液呈中性。引导由学生说出：上述反应的实质是H＋和OH—结合生成水。［学生活动］：你能不能根据反应原理及课件展示写出盐酸和氢氧化钠反应，盐酸与氢氧化钙反应的化学方程式？（由两生板演）［引导发现］请同学们观察这两个反应，生成的化合物是不是酸？是不是碱？（生回答）师生据学生书写的化学方程式找寻反应的共同点：并板书如下：[板书]酸碱反应的共性①、酸+碱→盐+水②、H+和OH—结合生成水分子。据上面的共同点，师点拨：上边的反应是中和反应，并板书。[板书]、酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应中和反应的实质是H+和OH—结合生成水。中和反应的应用学生自学之后，采用砸金蛋获得小组分的方法，让学生掌握中和反应的应用。结合本市的实际问题让学生知道解决问题的方法。理解了中和反应的概念，下面我们看几则资料。课件展示：（让学生真正理解在人类的现实生活和未来生活中处处离不开化学）①应用于医药卫生根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。例如近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，不利于作物的生长，于是人们将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。②改变土壤的酸碱性工厂生产过程中的污水，需要进行一系列的处理。例如：硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。③处理工厂的废水人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在这情况下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和过多的胃酸。④调节溶液的酸碱性【课堂小结】由学生说出本节课的收获。多让几位同学回答，以求加深印象。【达标训练】学案学生展示自己的训练效果【板书设计】教师板书区学生板书区酸和碱中和反应中和反应Ca(OH)2+2Hcl=Cacl2+2H2ONaOH+Hcl=Nacl+H2OCa(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O酸+碱→盐+水Al(OH)3+3Hcl=Alcl3+3H2O中和反应的实质是H＋和OH—结合生成水酸碱中和反应学情分析前三节学生学习了常见的酸和碱的一些性质，而且知道了酸和碱的性质是对立的，学生可能存在一个疑问并急于想知道：酸和碱之间会发生什么样的反应？因此，结合教法与学生的实际，在教师引导的基础上，让学生开展并进行有目的的思维和观察实验现象等活动，再对实验现象进行分析、交流讨论，从而得出实验结论，进而提高学生分析问题、解决问题的能力以及实验的动手能力。学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题解决问题。通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。酸碱中和反应效果分析这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。化学方程式的书写也交给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，整堂课同学们兴趣高涨，始终处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流，提高了能力。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者和引导者合作者，充分体现了“重过程和方法”的教育新理念。学生能掌握中和反应的概念，知道中和反应的实质，并能解决生活中的相关问题。让学生小组探究，合作形成方案，分析总结最佳方案。然后，进行实验学生的积极性很强。回答问题很积极，小组内合理分工，学生各负其责。联系生活实际引出课题，学生自主探究后解决问题。在学习中和反应的应用时，利用砸金蛋的方式获得加分，更激发了学生解决问题的兴趣。存在的不足1.学生化学方程式训练的少，增加学生训练的机会。2小组成员之间的展示少。突出小组的合作学习。3学生的实验基本操作还应该加以指导。酸碱中和反应教学反思本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过程。一、注重从学生的已有的知识和经验出发，努力创设生动活泼的问题情景。

提出问题：同学们都有被蚊虫叮咬的经历，一旦被叮咬后，我们可以采取什么措施来减轻皮肤的痒痛呢？为什么可以采取这些措施呢？通过这样的导入，一下子将学生的学习兴趣激发起来，让学生感受到化学与生活密不可分。二、通过前面的学习，学生对酸和碱有了初步的认识，学生对酸和碱能否发生反应存在疑问。

如：在氢氧化钠和盐酸混合无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？请设计实验进行证明你的猜想。从实验方案的设计，实验过程，实验现象的描述以及实验结论的得出，都由学生完成。本课题中化学方程式的书写是个难点，突破该难点时，通过引导学生分析实验现象和直观形象的电脑动画展示，让学生知道氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水。然后进一步引导学生分析该化学方程式的特点是相互交换成分，各元素的化合价不变。在此基础上，让学生完成感悟探究：氢氧化钙与浓盐酸的反应，并写出化学方程式，然后继续引导学生进行思维发散，引导学生分析化学方程式中反应物和生成物的特点，从而得出中和反应的概念。然后提出问题：生成盐和水的反应一定是中和反应吗？这样既注重了前后知识的联系，又让学生搞清楚分析问题要全面--中和反应不仅要看生成物，还要看反应物。三、注意化学与日常生活的密切联系，培养学生学以致用的思想。

如：中和反应的应用之一是用于医药。此时，教师出示治疗胃酸过多的药片，并说明其成分中含有氢氧化铝。让学生说出它能够治疗胃酸过多的原因，写出有关反应的化学方程式，并指出哪些是中和反应，这样既巩固了知识，又培养了能力。四、学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。

通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验达到最佳结合点，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个合作学习探究的氛围。五、本课题重点突出中和反应，而中和反应的应用以及溶液酸碱度的表示法--PH，可通过学生自学的办法自行解决。整个过程不仅注重过程与方法教育，而且还将情感、态度、价值观贯穿其中。将化学知识从课内延伸到课外，不仅培养学生的知识应用能力，更重要的是培养学生的社会责任感。酸碱中和反应教材分析教材分析：本节课是对酸碱中和反应探究的深化，学生通过上节课的学习，已经学会使用借助指示剂判断物质是否发生化学反应的方法，本节课通过对盐酸和氢氧化钠溶液反应过程中pH变化规律的分析中，引导学生利用数形结合以及宏观微观结合的方法对实验现象进行分析，得出结论。由于中和反应的应用非常广泛，所以通过了解中和反应的应用，能让学生了解人们如何利用化学反应改善和提高生活质量，进而认识到化学的重要性，激发学生学习化学、用好化学的积极情感。学习目标：一、知识与技能：1、了解中和反应中溶液pH的变化，2、认识中和反应在生产生活中的应用。二、过程与方法：1、通过探究酸和碱之间发生中和反应时溶液pH的变化，学会利用数形结合的方法对实验现象进行分析；2、通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力，增强学生应用所学知识解决实际问题的能力三、情感态度与价值观：培养学生应用化学知识解决生活实际问题的能力，激发学生学习化学、用好化学的积极情感。知识点（重点、难点）：1、中和反应过程中溶液pH变化的分析；2、中和反应在实际生活中的应用。教材内容本节是第七单元第四节,主要讲中和反应的概念、中和反应和PH在生产、生活、科研中的应用。2、教材的地位及作用从教材的体系看，本节内容在学生学习完酸与碱的通性之后，且酸与碱在化学性质上存在密切的联系，所以“中和反应”的学习是“酸碱性质”学习的自然延续。“PH”的学习既承接了在酸碱化学性质学习中所涉及的与指示剂反应的知识和定量的测定了溶液的酸碱性。也是以后第八章学习复分解反应的基础。所以从体系上看起到了承上启下的作用。从教育目的看，溶液的酸碱性和酸碱度的定量测定在日常生活生产和科研中应用广泛，实现理论知识和生活、生产实践的结合，实习内容符合初三学生认知特点和渴望走出校园亲近自然的心理需要，且贴近生活，材料易得，具有很强的实用性和趣味性，也是我们藉此对学生进行环保教育的宝贵机会，因此，学习本节内容对培养学生科学探究热情和探究能力，树立严瑾的科学态度和环保意识，具有深远的意义。3、教学目标依据教学大纲的要求，教材编写的意图，学生巳有的知识基础，本节课的教学目标确定如下：认知目标：知道中和反应的概念，中和反应的实质了解中和反应和它在生产、科研中的应用。能力目标：通过酸碱是否发生反应的探究，培养学生操作、观察、思维、知识的迁移等能力。情感目标：通过中和反应和实验操作培养学生热爱科学、关心环境及理论与实际相结合的思想。4、教学的重点难点本节的重点是探究酸与碱发生反应、中和反应实质；为了突出重点突破难点，在教学过程中采取以下措施：⑴加强旧知识的回忆：酸碱与指示剂反应的变色情况。复分解反应。⑵充分运用实验：利用实验设计加深对知识的理解，利用课外实习和课内实验操作活化知识。⑶多媒体辅助：运用电脑模拟“中和反应”的过程，化抽象为具体。运用多媒体一些应用的实例，丰富学生的感性认识。⑷讲练结合，及时反馈。课题：第四节酸碱中和反应教师寄语：学好化学，生活会更加美好学习目标：1.认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。2.学会对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。3.了解中和反应在生产、生活中的应用，认识化学对生产和改善生活质量的重要性。学习重难点：重点：1.中和反应的实质。2.物质是否发生化学反应的判断方法。难点：中和反应实质的探究。学习过程：同学们都有被蚊虫叮咬的经历，一旦被叮咬后，我们可以采取什么措施来减轻皮肤的痒痛呢？为什么可以采取这些措施呢？知识点一：中和反应1、活动与探究一酸和碱真的能发生反应吗？你能设计出可行的方案证明猜想吗？1.小组内讨论哪个方案更好一些？2.小组间交流共享！2、活动与探究二如何证明盐酸与氢氧化钠恰好完全反应呢？假设反应情况反应后溶液中溶质反应后溶液的PH滴入酚酞后溶液颜色1二者恰好完全反应2稀盐酸不足3___________过量知识点二：中和反应的实质和反应：实质：1、酸碱中和反应过程中溶液pH的变化：氢氧化钠中逐滴滴入后溶液时，溶液的pH的变化当滴入盐酸溶液较少时，溶液中的有剩余，溶液呈，pH7；当滴入与氢氧化钠恰溶液好完全反应时，溶液呈，pH7；当滴入盐酸溶液过量时，溶液中的有剩余，溶液呈，pH7；知识点三：中和反应的应用1、阅读课本21页内容，思考中和反应在生活、生产和科学实验中的应用：1.；2.；3.4.。2、通过上面的学习，你能帮帮他们吗？1.酸性土壤不宜种植，农民们发了愁。2.化工厂排放碱性污水，鱼虾遭殃。3.小红不小心将盐酸溅到皮肤上。课堂小结叫做中和反应。2、中和反应的实质是。3、中和反应在工农业生产中有广泛的应用：例如当堂达标：1.云吞面是我国南方的一种小吃，俗称“碱水面”，因其在制作过程中加入了“碱水”（呈碱性的物质）而略带涩味。为减少涩味，在吃云吞面时，最好蘸点下列哪种物质（）A.食醋B.花生油C.食盐D.白酒2.下列反应中属于中和反应的是（）A．Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋H2O＋CO2↑B．2NaOH＋H2SO4===Na2SO4＋2H2OC．SO2＋2NaOH===Na2SO3＋H2OD．Zn＋CuSO4===ZnSO4＋Cu3.向滴有酚酞的NaOH溶液中，逐滴滴入稀硫酸至过量，下面的叙述中正确的是（）A．溶液由红色变为无色，pH逐渐增大B．溶液由无色变为红色，pH逐渐减小C．溶液由红色变为无色，pH逐渐减小D．溶液颜色不变，pH逐渐增大4、能与盐酸发生中和反应的是()A、Fe2O3B、CaCO3C、ZnD、NaOH5、下列变化不能表明盐酸与NaOH发生了反应的是()A、向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的温度升高B、向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的质量增大C、向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的PH<7D、向滴有酚酞的NaOH溶液中加入盐酸后，红色褪去6、逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是（）A．中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应B．化合物是由不同种元素组成的纯净物。所以由不同种元素组成的纯净物一定是化合物C．单质中只含有一种元素，所以只含有一种元素的物质一定是单质D．活泼金属能与稀硫酸反应放出气体，则能与稀硫酸反应放出气体的物质一定是活泼金属7、下表列出了家庭中一些物质的PH物质醋牙膏食盐溶液肥皂水PH39710(1)上述物质能使无色的酚酞试液变红的是。(2)黄蜂的刺是碱性的，若你被黄蜂刺了，应用上述的涂在皮肤上，理由是。8、小华同学用pH试纸，按正确操作测定洗发剂和护发剂的pH，测得洗发剂的pH略大于7，则洗发剂显_________性；测得护发剂的pH略小于7，则护发剂显_________性。弱酸性有益于头发的健康，想一想，洗发时应先用_______剂，后用________剂9.某同学做酸碱中和反应实验时操作如下：用胶头滴管吸取10％的稀盐酸逐滴加入到盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌。（1）用稀盐酸滴定氢氧化钠溶液时，为了在恰好完全反应时能看到变化的明显现象，实验过程中最好选用下列中的__________；A．酚酞试液B．石蕊试液C．pH试纸（2）实验中，稀盐酸必须用胶头滴管逐滴滴加，这样做的目的是；10．酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。它在工农业生产和日常生活中有广泛的用途。写出下列应用所对应的化学方程式。（1）用熟石灰[Ca(OH)2]改良酸性土壤（盐酸）（2）服用含Al(OH)3的药物治疗胃酸过多（3）用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残余的硫酸酸碱中和反应课标分析1.完成基础的学生实验其中就有溶液酸碱性