空气占据空间说课稿

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人民教育出版社、湖北教育出版社科学三年级下册第9课空气占据空间吗？

说实验设计理念23说实验准备415说实验活动目标说实验过程说课流程2346说实验创新点说实验效果与反思实验原型1：一、实验设计理念

实验原型3：一、实验设计理念

1.在验证纸团不会湿的环节采用演示对照实验，实验现象多样化。引导学生自主观察、合理猜测、交流讨论感知空气占据空间。一、实验设计理念一、实验设计理念

2.通过自制实验器材让学生在实践中多感官感知吹大瓶中的气球挤走了瓶中部分看不见、摸不着的空气。从而说明空气占据空间。二、实验活动目标

1.借助多样化的实验现象，引导学生通过观察、分析、推理、概括等方法认识到空气占据空间这一概念。

2.引导学生利用自制改造后的实验器材设计简单的实验，证明空气占据空间。

三、说实验准备

1.将学生分为8组，每组5人，选出组长，由组长合理分配任务。2.实验器材准备：气球、烧杯、纸巾、食用色素、自制实验器材。四、说实验过程（一）演示对照试验（二）小组自主探究试验（一）演示对照实验

1.纸团会湿吗?实验过程

将纸团粘在去底的瓶子瓶口处，把瓶子瓶口朝上垂直放入水槽中，让水没过瓶口密封瓶口垂直放入水槽打开瓶口放入水槽瓶口处套上气球垂直放入水槽（不粘纸团）实验现象

实验结论活动照片：（二）小组自主探究实验1.吹套入自制道具中的气球实验过程

将气球套入瓶内，然后对着气球吹气，气球会吹大吗？关闭密封阀门打开密封阀门在出口处套上气球在出口处套上口哨实验现象

实验结论活动照片与视频：

通过演示对照实验，不仅仅让孩子感受到瓶子里存在空气，而且瓶子里的空气占据空间，从而保护纸团不会湿。对比书中的实验，能更好的让学生通过实验现象构建概念

了解瓶中的空气没有出来，被“关”在瓶内占据空间才能保护纸团不湿。

1.“关”住空气才能保护纸团不湿五、实验创新点：

2.实验现象多样化助力孩子验证空气占据空间

如何证明摸不着、看不见的空气被挤出瓶子呢？通过自制道具可以让学生从视觉、听觉上感受到瓶中空气从洞中被挤出来的实验现象。这个活动既是一个实验证据，也是对知识的运用和迁移。五、实验创新点：

1.本节课的教学，借助多样化的实验现象帮助孩子建构了“空气占据空间”这个科学概念，提高了学生科学探究的能力。

2.在

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