信息传递的教学设计

学习好资料 欢迎下载学习好资料 欢迎下载第四节生态系统的信息传递指导教师高原主备人：白雪洁一、教材分析：“生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。学好本节课，可以使学生就生态系统方面有关知识得到进一步扩展。二、设计理念：由于人的认知规律是由感性到理性的，本课插入大量生物图片、图表及视频。信息传递在生态系统中的作用这部分内容注重强调学生学以致用的能力，联系生活实际举例子。不论是课本的例子还是生活中的实例，都是贴近生活的，学生易于理解，从情感上产生认同的心理。三、教学目标【知识与技能】.能举例说出生态系统中的信息传递；.掌握信息传递在生态系统中的作用；.能描述信息传递在农业生产中的作用。【过程与方法】指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。【情感态度与价值观】通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，让学生能感受大自然的奥妙从而激发学生热爱自然，珍爱生命的情感。四、教学重点和难点【重点】信息传递在生态系统中的作用。【难点】信息传递在生态系统中的作用。

五、教法与学法指导本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识系统化。因此选择以下教学方法：探1究式.教学法：在教师的指导下,学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究的精神。多2媒.体辅助教学法：利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性到理性的升华。直观3教.学法：运用图表、概念图，帮助学生形成正确的、系统的知识结构。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境学生大胆积极畅谈为学生创设意境，知识来源于生活，贴近生活，激发学生的学习兴趣。引入新课提供一段教学视屏《蚂蚁搬运食物》欣赏并思考以生活中常见的实例引发学生思考。信息的概念和传递过程利用课件介绍：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。信息传递的一般过程有三个基本环节：信源信道信宿。磁扇廛成通过实例讲解，激发学生学习的兴趣。人类早在巴比伦时期就开始使用信鸽近程侍送文件■信鹃可刈数r英里的地方找到回家的路.科常家发现信善的上啤街一科熊峋遍场的晶胞.有关游一研究的陈述揭晓在《自然》亲居上.

信息常见种类：物理信息、化学信息和行为信息。教师主要给学生提供以下生态系统中信案例供学生理解交流，并比较归纳三者之间的区别。1物理信息：案例如鸽子地磁导航、鸟类鸣叫、种子萌发、蛇的热感受器。归纳总结：补充举出其他实例激发学生的思维，扩展学生的视野。息的种类2、化学信息：案例如凤眼莲根部的分泌物、昆虫的性外激素、蜜蜂“一窝蜂”等总结归纳：3、行为信息：案例如在繁殖季节，孔雀开屏，蜜蜂的舞蹈等归纳总结：针对老师提出的问题讨论交流回答通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。学生通过教师给出的案例，分析化学信息，行为信息的产生，传递过程。能够举出一

些生活中的实例，联系生活，培养学生观察生活，热爱生活的情感。学以致用学生能快速将生态信息进行分类，题目难度小。通过一个基础题的练习，巩固知识点。信息传递在生态系统中的作用教师组织学生阅读教材中的资料分析。归纳总结：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。生物种群的繁衍，离不开信息的传递。调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。学生阅读资料分析，对资料分析中提出的问题展开讨论回答。通过资料分析，让学生理解信息传递是生态系统的重要功能之一一。信息传递在农业生产中的应用利用多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用：、提高生产品或畜产品的产量。2对有害动物进行控制。学生讨论议一议：假如你是环保工作者，如何安全有效的解决槐尺蠖的问题？培养学生崇尚科学的态度，激发学生的创新精神。七、板书设计第4节生态系统的信息传递一、信息的概念：信源（产生）一信道（传输）一信宿（接收）物理信息信息的种类化学信息行为信息利于生命活动的正常进行二、在生态系统中的作用：利于生物种群的繁衍调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定提高农产品或畜产品的产量三、在农业生产中的应用：对有害动物进行控制八、课堂巩固TOC\o"1-5"\h\z1、在生态系统中，信息传递发生在（ ）A种群和种群之间 、种群内部个体和个体之c生物和环境之间 、以上三项都有2、农民向田间施放人工合成的性引诱剂的目的是（ ）A杀死昆虫 、延长昆虫的发育期c干扰昆虫间正常的交尾、干扰昆虫正常的新陈代谢3、（09广东卷）下列不属于生态系统信息传递的是（ ）A4猿意马 .飞蛾扑火c花香引蝶 .老马识途4某弃耕地的主要食物链由植物一田鼠一鼬构成。生态学家对此食物链能量流动进行了研究，结果如下表，单位是（ -2植物田鼠鼬固定的太阳能摄入量同化量呼吸量摄入量同化量呼吸量XX5XXXX()能量从田鼠传递到鼬的效率是。()在研究能量流动时，可通过标志重捕法调查田鼠种群密度。在 范围内，第一次捕获并标记只田鼠，第二次捕获只，其中有标记的只。该种群密度是只m若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则