《桂花雨》教学设计7

《桂花雨》教课方案

7【教课目标要求】１、思想道德要求：领会作者喜爱桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情.２、知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，领会作者表达感情的句子的含义３、能力要求：想像课文描绘的情形，领会作者表达的思想感情，有感情朗诵课文【要点难点】理解课文内容，领会作者表达的思想感情；想像课文描绘的情形【教课过程】

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.一、导入新课同学们，回想过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣.你会回想过去经历过的风趣的事吗？爸爸妈妈也会回想他们的童年，今日我们学习的课文就是一篇回想童年生活的文章，饱含着作者对童年旧事的非常.课文的题目是《桂花雨》.二、初读课文思虑：１、课题桂花雨是什么意思？用的是什么修辞方法？２、课文主要讲了什么事？３、画出不理解的词语和问题.三、学习课文１、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组议论再全班讲话）２、学习第一、二自然段：读了这一段你对我桂花都有了什么认识？３、学习三至六自然段：这部分主要写了什么？找出有关词句读一读，领会作者表达的思想感情.联合自己有过近似的经历吗？联合学生的想像点题为何用桂花雨做题目.４、学习第七八自然段：如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由讲话）老师总结：这篇课文经过写桂花的事，看出了我对童年生活的，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深沉的感情.５、带感情读课文：再读课文，理解内容，领会文中表达的思想感情.【教后感】课题就给学生好多美好的联想，字里行间忧如充满了桂花的香气.学习本片课文要点在于让学生掌握课文内容的同时，进一步领会作者的思乡之情，同时还要意会作者的写作表达方法.在熟读课文的基础上，经过赏析课件，学生更好地感觉了桂花雨的美，作者童年的乐趣.在教课时，我抓住要点的词和含义深刻的句子，指引学生品尝语言的美和生动形象，比方浸，母亲的话这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.这样，学生很简单就领会到了文中表达的思乡之情.（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色?它们共同突出了这四样东西的什么特色?在诗中有什么表达成效?③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用?拓展延长1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》：“

：“.王””崔颢《黄鹤楼》：“”