案例让学生在爱中得到满足和教育

让学生在爱中获得知足和教育。与心灵对话，同思想碰撞，才能做好班主任工作。这也算是自己工作的一点重要心得。师爱，恰似春雨，润物细无声；如同春风，淡泊而舒适。可是，更多的情形下是“有关情无穷”的诗意，是“沾襟比散丝”的柔情；是“无理而妙”的机智。做为一名老师应这样，做为一名班主任更得这样事例1：专心做他们的朋友说教之因此最没实用途，其原由之一就是它是广泛地向全部全部的人说的，既没有差别，也没有选择。——卢梭《爱弥儿》我班有个学生叫郭一帆。上学期时，上课要么搅乱别人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间常常闹矛盾，同学们都厌弃他；他不造作业，各门功课都不及格每日不是科任老师就是学生向我起诉。于是，我找他讲话，希望他在学校恪守各项规章制度，以学习为重，自我调理，自我改良，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良。第一学期两次考试都是倒数后两名。看到他不思进步，我的心都快凉了，算了吧，也许他就是那根“不行雕的朽木”。不理他的那几日，他便肆无忌惮地闹起来！此时，我感觉躲避不了，一定正视现实！为了有针对性地做工作，我先向他家长认识状况，而后第一想法靠近他，消除隔膜，拉近关系，并提示他多参加有利的学校活动，这样对他身心都有利处。经过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并没有多大改良。此后，我便加强攻势：常常与他沟通议论生活，从而议论学习。不漏声色地教他恪守纪律，敬爱师长，团结同学，努力学习，做一名勤学生。在路上碰到他，存心识地先向他问好；只需他的学习有一点进步时我就即时赐予夸奖、激励........使他到处感觉老师在关怀他,信任他。他也渐渐理解了做人的道理,明确了学习的目的。经过他的努力，这个学期他上课开始仔细起来，作业也能准时上交。与同学之间的关系也改良了，各科任老师都夸耀起他。由于纪律表现连续好起来，学习成绩也连续好起来了。趁着优秀势头连续加强稳固，我安排班里学术助理与他沟通议论学习生活。经过一个月来各位老师对他共同激励、启迪及同学们的共同辅助。奇观出现了：自习课，他不只自己恪守纪律，还管起那些不恪守纪律的同学。上周他还表示这学期将更为努力学习。在此后的日子里，相信经过老师们的连续努力，他将被转变为德、智、体、美、劳均全面优秀的学生。事例2：尊尊每一位学生“给我一个支点，我能撬起整个地球。”——阿基米德记得在有一天的下午预备铃响了，我又开始了例行的“监察”工作，检查课前准备和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课铃响事后，我的眼光审视全班，忽然看见我班很是调皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：“这孩子必定是又满校园的跑着玩去了或许听到上课铃声才去卫生间迟延一下，才会上课迟到！当时内心很生气，由于我常常在班里重申上课不可以迟到，如过去卫生间必定要在上课铃从前往。因此我就生气的把他叫到讲台前，严苛地责备他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平常里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为何迟到。他说，方才有个同学在操场上撒了好多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，而后又丢到垃圾桶里，因此上课迟到了。哦，本来这样，当时我又不好心思立刻变换面貌来大加夸奖他，于是就说那你赶忙坐回座位吧。都说“目睹为实”，可我亲眼所见，仍是误解了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而柔弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为教师，特别是一名小学教师，每当在责备学生从前，必定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我责备得有理有据吗？千万不可以凭主观想象就轻率办理。因此，次日我利用课间时间，我用特别低落的声音说：“昨天，老师犯了一个错误。”学生一听，立刻很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来议论，来表达自己想如何夸夸白兴卓同学，因此赵中阳同学听了内心美滋滋的低着头在乐。此后，他的行为习惯好多了。这件事虽然不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必定要建立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生出错误时，老师不可以太甚于激动。可能由于焦躁的情绪或一时不沉着会说出一些过分的话，而严重损害了学生的自尊心，使他们失掉了努力更正弊端的勇气和信心，严重克制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，便可能使学生永久不可以谅解老师，产生对峙的情绪，教育工作就更难推行了，因此我班的每周小结，我都让学生谈谈应当给自己加几颗星，为何？学生在一个正确的舆论导向内老是自觉的拘束自己，不然一周下来，其余同学得星了，而自己没有，则特别难为情。因此建立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总来说之，方法比困难多，只需专心去做事，总有收获。此外我们不可以用千篇一律的老眼光看学生，而应当用发展的眼光对待学生，要注意到学生获得的每一点进步。学生犯了错误，只需更正了，就应当谅解，而不该总挂在嘴边。责备更应就事论事，今日的事就说今日的，把从前的、其余的都抖落出来说几句，学生必定会有悲观的心理。心理学家以为“爱是教育勤学生的前提”。作为一个教师，都应“以人为本”，尊敬每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，第一要与学生之间成立一座心灵相通的爱心桥梁。假如说