2023年一年级语文画的教学反思(三篇)

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一年级语文画的教学反思篇一

课堂上，我运用了组词、观测图画以及具体描述情境的方法让学生理解了课文内容，收到了很好的教学效果。

出示“远〞，指名认读。谁来组一个词语？（远去、远归、远远、大老远）远这个字和谁相反？（近）

出示“近〞，指名认读。分辩“远〞“近〞的字形，给“近〞组词，孩子们组了好多词语：近处、远近、近门

这样，通过组词的方法，学生不仅认识了远和近两个字，而且理解了它们的意思。为理解诗意打下了基础。

“色〞，谁来给色组个词？（颜色、色调）那“远看山有色〞是什么意思？由于有了前面的基础，学生很快就说出了第一句诗的意思。

我们理解了第一句，其次句诗谁会解释？（走近了也听不见水的声音）同学们，为什么走近了也听不见水的声音呢？

大家看看这幅图画，画上有山有水，有花有鸟，多么美丽呀！你能连起来说一说后两句的意思吗？学生兴味盎然，大家都踊跃举手，争相发言。说的十分好。

学生中间休息时，教师针对画中的内容配乐进行有声有色的描绘：远远地看画中的山，青青的，绿绿的，真美丽呀！走近细听，可是听不到一点流水的.声音。春天过去了，火热的夏天过去了，秋天也过去了，冬天来了，可是这些花依旧开着。到鸟跟前，驱赶鸟，无论怎么驱赶，鸟依旧不畏惧。这是为什么呢？

用以上方法，学生感悟到了诗中所描绘的活力勃勃的景象，收到了美的熏陶。

一年级语文画的教学反思篇二

我怀着忐忑的心情开始了这堂课，望着听课的领导和老师，我除了紧张还是紧张。我紧张着孩子们的状态，也紧张着自己的表现。我深知作为一年级的老师，一堂课除了有教学任务，往往还要有对学生常规的关注与渗透，正所谓帮助孩子养成好的习惯才是一切好的开端。

《画》是一年级上册的第一篇课文。但孩子们在幼儿园都背过，并且对这首诗很熟悉，朗读和背诵应当没有问题，而识字、写字却是这节课的重点和难点。我根据教学模式中的六环节设计如下。

读儿歌《猜一猜》导入新课，板书课题。针对一年级学生的特点口述本节课要完成的学习目标，接着让学生观测图，看图上画了些什么？是根据生的述说板书:山水花鸟。在识字环节中。我力争表达先学后教当堂训练的模式，让学生在课文中圈出本课的生字然后多读几遍，接着出示写有生字的小黑板让学生用不同的方式读，生认真听，听出了什么，有什么问题，题出来，学生教学生。在学生自读自认的基础上教师强调“还〞的读音。接着进行训练，找整体认读音节，前后鼻音，平翘舌音表达当堂训练，并且进行了易错读音的检测，做了我会选的练习。学习生字，交流识字方法，由学生发现新的偏旁，自己找出反义词。生读课文理解课文指导朗读。

在教学过程中，感觉自己能围绕学习目标进行教学，但是发现了不少问题：1.学生能读正确流利就可以了不需要进行朗读技巧的指导。2.识字没有很落实，还应多抽读，而不应过多停留在齐读上。3.教师在课堂上缺乏儿童话的语言和鼓舞评价语言。

在课堂常规方面，这节课孩子们绝大多数表现不错，就连最淘气的刘宇涛也没有违反纪律。但我还得加强孩子的常规训练，让他们有倾听的习惯，有一切行动人指挥的意识。张老师告诉我：对孩子们多勉励多表扬，及时抓住孩子们的表现进行确定，这样孩子们才会来神，于是听指挥就是水到渠成的事了。在这一点上我还要再下功夫。

总之，语文教学是一门永恒的艺术，需要不断摸索。对于低年级的语文课堂教学，我还有大量不足，还需要向身边的老师学习教学经验及班级管理经验，今后需要不断地锤炼自己。

一年级语文画的教学反思篇三

《画》是小学语文一年级上册教学内容。它是一首古诗，古诗的教学不同于课文，有点难以把握的感觉。我分两课时进行教学的。第一课时重点是认读生字，其次课时重点是学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的风景，受到美的熏陶。下面是我在其次课时的教学反思：

一、课堂设计：

新课开始，我从画引入，让学生观测画面内容，引出古诗。让学生自读古诗，要求字音读准，读对。然后和学生一起品诗。每一句诗句都有一副图画，让学生直观的感受四句诗的意思，同时板书诗的内容，读出诗。特别是最终一句“人来鸟不惊〞的教学，我让学生亲自感受鸟在画中和生活中人来后的反应，加深理解。接下来是在学生感知的基础上，诵读古诗，分男女生对读，小组读，集体表演读，让学生发挥想象根据感悟做出动作。如“远看〞时学生把手放在额前，仿佛瞭望远处，“近听〞时则做出侧耳听的样子，“花还在〞做出花开的样子，“鸟不惊〞做出摆手的样子。这样通过多种形式的读，多层次的读，学生感受、理解了诗的意境，受到美的熏陶，也在短时间内背下了古诗。最终是稳定练习，給诗排队。拓展学习反义词。

二、存在问题及努力方向：

1、古诗教学对比难，我在教学中没有把握好诗的整体性，如朗读时的整体范读，诗句理解时的整体感受，而是一句一句的解析，这样淡化了诗的意境，不能让学生感受到诗的整体美。

2、受方言的影响，我的个别字音不准。特别是前后鼻音。低年级的教学任务主要是生字识读，那么作为老师，我必需做到字音确切，给学生很好的示范。

3、对于低年级的学生，我更应重视孩子评价性的语言，不能都是单调的“你很棒〞、“很好〞