小数点位置移动引起小数大小的变化六年级数学教案模板

小数点位置动引起小数小的变化_六级数学教_模板小数点位置移动引起小数大小的变化第一课时教学内容小数点位置移动引起小数大小变化教材第96第97页的例1及做做，练二三的13教学目标．使生理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。．使生会用观察、比较的方法学习新知，培养学生主动探究的能力。重点、难点3.培养学生养成做事、学习认真的好习惯。4.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律教具准备相应的课件教学过程学前准备．比较下面各组数中两个数的大小和2.54和25.4引导学生说出一组根据小数的性质判断小数的大小没有变化二两个小数数字虽然相同，但小数点的位置有了变化，小数的大小也有了变把下列商品填入适当的单位名称，再用元、角、分表示出来一块橡皮（）=（）元（）角（）铅笔盒（）（）（）角（）分学生尺（）（）元（）角（）计算器（）（）元（）角（）探究新知：导入新课马小虎的妈妈开了一家学习用品商店各种学习用品小虎平时就做事不认真所以在开店时也是马马虎虎大家都叫小马虎小马虎有时还自告奋勇给妈妈帮忙帮妈妈写价目表平就马马虎虎所以常把标签写错把小数点向左写一位就是向右写一位。在文具店刚开张的时候去的人不少就是没人买东西，这是他写在标签上的一些商品的价目，请你给他找一找没人买东西的原因课件）橡皮元铅盒53.2元学生尺元计算器257.3元小组合作找出没人在这里买东西的原因小组汇报错在那里请同学帮助小马虎改正确。小数点向哪一边移动了？这个数是扩大还是缩小了？扩大了多少倍？小组讨论如小数点向右移动位，这个数扩大1倍那小数点向右移动两位三位四位这个数扩大多少倍？(以为)

如果有困难教师引导：小数点向右移动一位，原来的数扩大倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……反馈下面的数同比较，各扩大了多少倍？-372教师：同学在学习和生活中不要像小马虎那样把小数点写错。小马虎这次吸取了教训再因为把小数点的位置向右移动而把原数扩大了把商品的标签又重新写上了价目示课）橡皮元铅盒0.532元学生尺0.186元计器元新的价格标签公布后小马虎的文具店那个叫火一会小马虎所写的文具就买完了妈买的这么快,看了看他写的价目表差点儿给肺气炸了是么回事？请你帮他找出原因。小组讨论：帮助小马虎找出赔钱的原因小组派代表发言：这一次他把小数点向左移动了一位。激趣：小数点向左移动一位文具店的买卖怎么就火了呢？你发现了什么？生答：小数点向左移动一位，原数就缩小倍，文具便宜了当然大家才争相购买。教师提问：你能不能帮他改正价目表呢？学生改正确小组讨论如小数点向左移动位，原数就缩小1倍那小数点向左移动两位三位四位原数缩小多少倍呢？（以为）小组汇报：小数点向左移动一位，原来的数缩小倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍；……反馈：下面的数，同比，各缩小多少倍？50.60.0506课堂作业：一填空把0.06的数向右移动一位，写作（字6就从（）位移到了（来的数就扩大了（）；如果把的小数点向右移动两位，写作（字就（）移到了（），原来的数就扩大了（）倍。

（）把的数点向左移动一位，写作（字8就（）移到了），原来的数就缩小（）；如果把的数点相左移动两位，写作（字8就（）移到了（），原来的数就缩（二把2.58改成下面各数，它的大小各有什么变化？0.02582580课堂小结：让学生结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。在平时生活和工作中我们应该向小马虎学习么？为什么？快速抢答：我说题目要求你回答-0.7-------“9加几的学设计陈燕燕教材分析9加的加法义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容是在学生已经学习熟练计算了以内的加法和10几的加法的基础上进行教学的是以后学生学习种进位加法的基础教材采用的是凑法来行加法计算。重点：让学生理解凑十法的算理。难点：让学生掌握凑十法。关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。学习目标：让学生解几加法的算理，经历加加法的计算研究过程使学生能正确的计算9加几的进位加法选自已喜欢的算法进行计算探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；让生感受到数学来源于生活又服务于生活4.在发加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力步渗透函数思想一课谈话师：小朋友的歌声真动听师想看到你们漂亮的坐姿个亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问1.师：猜猜今天老师来我们一（）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料把每个人想法说给小组长听派一名代表汇报小合作，能让每一位学生参与其中且射出更多的计算方法据生的汇报表现给予相应的评价）汇报生1一个一个地数；生2：从接着数；生：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件…（多个小组汇报4让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。四、运用已学的数学知识，解决实际问1.师：刚刚美猴王一关注着我们小朋友，觉

得学习很有趣他要与我们一研究数学问题瞧！你想到数学问题了吗？（出示个桃子，8苹果，个梨的图片）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2选择你喜欢的问题解决。指名汇报生1我解决9+8=17，我是这样想…生2我解，是这样想…（练习稍有梯度，照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性2.结揭题：今天我们创造了什么数学知识？（9几）师：现在小朋友用自豪地语气说说都会加几。老师祝贺你们研究成功，这节课满意吗？不过有一点美中不足，板上的算式有点乱，谁有办法？9+9=189+4=139+5=149+7=169+8=17有序的排列；）找规律数与和之间的关系等规律）五课作业这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题现生活中处处有数学问题小友的平时生活中有9加的数学问题吗？把它记录下来作成数学知识小卡片设理念这节课的设计是本着以下几个理念进行地首让学生体会学知识来源于生活习数学知识又能为生活而服务感受数学与生活二者之间的紧密联系次追求算法多样化充分发挥学生自主性尊学生的已有知识水平。课堂实践中不乏有精彩的火花，例如：有学生在计算9+8时这样计算：可分成4和5可分成3和，算5+5=10，再算3+4=7同时又应该看到算法优化的重要性。第三，在练习设计上，注重人文，面向全体，让教室里的每一位学生都有兴趣参加练习并选择适合自己学能力的问题要深入挖掘教材把简单的数学知识升华到数学思想的高度。教学目标理一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则．教学重点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法．教学难点理解一个数乘以分数算理，总结分数乘法的计算法则．教学过程一、复习（一）看到下面的分数，你都想到了什么？瓶吨米二、新授（一）教学一个数乘分数的意义．出示一张10平分米的长方形的纸（1）列式计算2张样的纸，面是多少平方分米？10×2=20张这样的纸，面积是多少平方分米？10×5=50张这样的纸，面积是多少平方分米？10×8=80（2）讨论：张的面积是多少呢？表示什意思？10×表求10的是多．（3）张的面积又怎样求呢？张纸的面积呢？怎样列式？每个算式又表示什么意思？（4）谁能说一说一个数乘分数的意义？．出示例2一个水杯装水千克．一瓶桔汁克，3瓶瓶、瓶别多重？（1）学生分别说出怎样列式，每个算式分别示什么？表求，也是求的3倍多少．×表示求的半，也就是求的是多．

×表求的是多．（2）小结：一个数乘分数的意义，就是求这数的几分之几是多少．．巩固练习（1）一根木棒长米2根长多少米？根长多少米长多少米？（2）列出乘法算式80厘的是少？的是少（二）推导一个数乘以分数的法则．教学例3一台拖拉机每小时耕地公，小耕地多少公顷？小耕地多少公顷？．读题，说一说公、小时分是什么意思？各表示什么？．怎样列式求小时多少公顷？说说你是怎么想的？×求小时地多少公顷是求公顷的多少公平均分成5份其中的一份，就是把顷平均分成2×5）份取其中的一份，结果是．计算：（顷）．小耕地多少公顷怎样列式？结果是多少呢？×求小时地多少公顷是求公顷的多少公平均分成5份其中的三份，就是把顷平均分成2×5）份取其中的三份，结果是．计算：（公顷）答：．练习：一台拖拉机每小时耕地公顷时耕地多少公顷？×===（顷）．根据刚才的计算，说一说分数乘分数应该怎样计算？分数乘分数，分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母．三、巩固练习（一）做一做（二）计算，，名板演，说一说为什么这样算？整数可以看成分母为分数，因此分数乘分数的法则也适用与分数和整数相乘．（三）做一做8××9×四、布置作业（一）（二）1．吨是多？．米的是少？．千克是多少．公顷是多少五、板书设计一个数乘分数教学设计点评这节课是本单元的教学重点此在教学设计上切忌结论式的教学分用这节课的内容发学生的思维提学各种能力教学设计中重视学生全面参与教学过程教师注意扶放结合总意义和法则结论时都由感性认识到理性认识学生自己得出结论。

探究活动一动手制作用一张长方形纸折出它的的；用一张正方形纸折出它的，并将得到的结果涂上绿色（想一想有没有不同的方法算一算计算结果是否与折出的结果一致。二活动目的通过折纸游戏使学生掌握分数乘法的计算法则．活动准备一张长方形白纸，一盒水彩笔活动过程用一张长方形纸折出它的的；用一张正方形纸折出它的，并将得到的结果涂上绿色（想一想有没有不同的方法算一算计算结果是否与折出的结果一致．小时耕地公顷，小时地公．节约能源凤办中心小学蔡芳一、教内容九年义务教育小学数学第九册第63页二、教目标：、通过调查，了解家庭用水用电的情况。查找相关资料，并进行数据的分析和对比培养学生搜集和处理信息的能力。、初步渗透统计思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。、通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起学生的环保意识和携手共创好家园的使命感和责任感。三、教重点：通过活动会应用所学的知识，解决生活中的实际问题，培养学生节约用水、节约用电的意识。四、教难点：培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。五、教学想：新课程改革要求义务教育数学学习的目标之一就是通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把实践与综合运用作为四个学习领域之一。所以在本课各个教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的生把学习的小数的知识运用到身边的实际生活中验数学与生活的密切联系过水费发票单认识并学会算水电费无是问题的引入范例的选择还是练习的设计尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边拉近生活与数学学的距离在学中联系节约用电用水的知识和环境保护的知识更近一步的贴近了我们生活用一首优美的乐曲结束全课励学生的情感态度起民的节能意识和建设好家园的使命和责任感使教