人教版小学语文四年级下册1-8单元集体备课

人教版小学语文四年级下册第一单元集体备课

一、教材简析：本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。二、教学目标：1、认识部分生字，会写部分生字及词语。2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。3、感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。6、熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。7、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。8、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。9、感性认识排比句的特点及其表达作用。10、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。三、教学重难点：1、有感情的朗读课文，背诵部分内容。2、感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。三、教学措施：1、《古诗三首》三首古诗词可以按先后顺序分别进行教学，也可以把三首诗词进行比较教学。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境──理解词句、想象画面──吟诵诗词、体验诗情来进行。2、《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片、录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读、引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。3、《记进化的双龙洞》课前教师可作些调查，学生有没有见过溶洞，对溶洞有些什么了解等。理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪。为了深化对课文的理解，可进行一些语文实践活动。如介绍一次旅游观光的亲身经历，或介绍自己曾经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。4、《七月的天山》作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。记录一些优美的句子。初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。五、课时安排：

《古诗词三首》

3课时

《桂林山水》

2课时

《记金华的双龙洞》

2课时

《七月的天山》

2课时

《语文园地一》

4课时人教版语文四年级下册第二组单元集体备课

一、教材分析：本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。二、教学目标1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。5、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。三、教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。3、在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。4、了解故事《万年牢》内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。5、学习故事《尊严》时，要从描写年轻人的自尊，懂得什么是尊严。6、体会“将心比心”这一成语的意思，培养独立阅读能力。四、课时安排：1、教学本组教材可用10—13课时2、精读课文《中彩那天》《尊严》

用4—5课时3、略读课文《万年牢》《将心比心》

用2—3课时4、口语交际

1课时5、习作

2课时6、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”

1—2课时五、教学建议：《中彩那天》，可以引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。课后“小练笔”是借助想象进行练笔的内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其想象能力。《万年牢》，可以借助“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢”这个学习伙伴的提示，先引导学生找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。《尊严》，重点学习描写人物外貌、动作和语言的手法，并从中体会人物的内心感受，认识人物的良好品质。在了解事情的经过、把握课文内容的基础上，引导学生找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会人物的内心变化。《将心比心》，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一段，结合生活实际，引导学生谈自己的理解和体会。口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，老师不要仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受到感染，得到启发。习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。我的发现是前几册教材学习要求的延续，目的是引导学生养成留心观察周围的事物和勤动笔的习惯，并注意在平时要多读书看报，从而增加积累，促进习作能力的提高。这也是一个有关写作的训练重点。人教版小学语文四年级下册第三单元集体备课

一、教材分析：本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》，《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》，《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。二、学生分析：学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。三、教学设想：1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。四、学习目标：1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。五、教学建议（一）课前交流学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。（二）基本策略1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。（三）各有侧重1、《自然之道》课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。1）、课前可引导学生进行自主预习，想想课文的大意。2）、在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成。3）、在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。在教学综合性学习时注意要考虑与“语文园地”中的“口语交际习作”“展示台”相结合，给学生适当点拔，办法指导，小组分工合作进行，并给时间进行交流。使“口语交际习作”“展示台”有更多的内容可以展示。2、《黄河是怎样变化的》本文是一篇略读课文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和责任感，增强环保意识。教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。要注意教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机结合起来。3、《蝙蝠和雷达》这是一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普文章的热情。也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。在突破难点过程中，要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，如：设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。教学时还应注意“小泡泡”的要求，激发学生兴趣，引导学生进行拓展延伸。4、《大自然的启示》本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。写后再进行交流。（四）拓展活动本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。在学生获得知识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。

人教版小学语文四年级下册第四单元集体备课一、教材简析：本组课文围绕战争与和平这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文。并安排了与此相关的口语交际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与战争和和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组文本的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。二、单元教学目标：

1、认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。2、有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。3、理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。4、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。三、单元教学重点、难点：1、能结合上下文，理解含义深刻的句子的意思。2、能通过对文本的理解，理解文中小主人公表达的思想感情，体会人物的品质，树立热爱和平和维护和平的信念。3、能自己搜集信息，自己处理信息，并从信息中筛选自己所用的信息。4、学会合情合理地表达自己的意思。四、课时安排夜莺的歌声

2课时小英雄雨来

2课时一个中国孩子的呼声

2课时和我们一样享受春天

1课时语文园地四

4课时五、教学建议：本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。《夜莺的歌声》一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。值得提醒大家的是，有的老师在教学本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解帮助有限，我们认为意义不是很大。《小英雄雨来》，课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课文。教师要注意阅读时间的要求，上课前自己可以先默读一遍，看看需要多长时间。参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分主要讲了什么，感受最深的是什么（特别要注意学生是否体会到了小英雄的机智、勇敢），在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。《一个中国孩子的呼声》，课后“思考练习题”提示了文中的重点句子，教学时可结合伊拉克战争等具体事例来理解。在上课之前，教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联合国”“联合国维和部队”“蓝盔”等知识，扫清与课文理解有关的知识障碍。《和我们一样享受春天》，教学时可着重引导学生注意读出几处“这究竟是为什么”的语气，体会作者要表达的思想情感。阅读链接《儿童和平条约》是本组教材的延伸和拓展内容，可以组织学生有感情地朗读，学有余力的还可以背诵下来。口语交际是《小小新闻发布会》，目的是引导学生结合时事的关注来锻炼口语交际能力。教师要提前布置学生做好准备工作，通过阅读报刊、上网、看电视、听广播等不同的途径了解近期发生的国际、国内新闻，当然也包括身边发生的新人新事。本次习作是一次看图作文（这是一幅真实的图片）。教学时，要着重引导学生观察图中的人和景，然后对当时发生的事是怎样的、为什么只有一个小孩在那里哭、小孩未来的命运如何等等展开想象，写成一篇作文。教师要帮助学生打开思路，从多个侧面、角度展开想象和联想，为正式动笔做好铺垫工作。我的发现要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。这个“我的发现”体现了“体会关键词句表情达意的作用”这样一个训练点，它在本组前面的课文中也得到了零星的训练。小学四年级语文下册第五单元集体备课【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我进行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。【单元教学目标】1、认识22个生字，能写出17个生字；积累词语，会写会用28个词，认识、记忆31个。2、学习四篇课文，摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断，部分会背诵。3、领会同一个主题能用不同的题材来表达，同一主题可以有不同的命题；在最初接触文章的时候，抓住题目展开阅读是一种高效的方式。体会作者命题与课文主要内容的联系。4、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思考。【教学设想】本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。【课时安排】10课时【课前准备】1、阅读整组课文2、搜集有关热爱生命主题的诗歌和典型例子【教学过程】一：教学建议《触摸春天》本文教学的重点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。在初读课文之后，让学生画出自己认为文中含义深刻的语句，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，想想语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解、感悟，不断完善、升华各自的认识。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。《永生的眼睛》1、器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。2、这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。《生命生命》1、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提。这篇课文粗懂不难，如果粗枝大叶，以为都懂，以为三个事例说的意思差不多，三点思考说的也差不多，那就会浅尝辄止。应该引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才会比较细致地研究课文。2、引导学生抓住主题词或关键词读一篇文章、一段文章，善于抓主题词或关键词，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的，第二段都是围绕“生命力”一词展开的，抓住了这样的词语，就容易读。器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。《花的勇气》1.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。2.本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课一、【教材简析】本组教材围绕“走进田园。热爱乡村”这一专题。编排了四篇课文：21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写。展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临。荷兰更是沉入一片静谧之中。又成了一幅沉沉静夜图。23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画。包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏。也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗歌表现了农村儿童的天真情趣。流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。《渔歌子》的作者是唐代的张志和。全诗动静结合。意境优美。用词活泼。情趣盎然。生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活。描写方法也各具特色。但都表达了同样的情感。即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。二、【教学目标】1、基础性目标.正确读写本单元的生字生词。②.正确、流利、有感情地朗读课文。深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。.揣摩课文中优美的语言。并摘抄下来。2、发展性目标.通过诵读、解读、悟读课文。了解内容。体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。②.引导学生在阅读中能抓住景物的特点。体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的。学习作者的表达方法。同时丰富自己的语言积累。.体会作者丰富生动的语言。感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。并由此产生热爱与向往之情。三、【单元教学重点】1、感受乡村生活的美好。体会作者对乡村生活的热爱。2、体会诗词的内容。体会诗人的思想感情3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。四、【单元教学难点】1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物。来表达情感的方法。2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱。养成课外积累的好习惯。3、体会作者生动形象的语言。五、【教学措施】1、课前搜集相关资料理解课文。领悟课文所讲的道理。2、着力培养学生的自主合作学习。让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究。读懂课文。3、着力让学生在阅读文章中提出问题。并能结合生活实际分析问题。最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。4、教学时。组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论。使学生获得感受。树立正确的人生观价值观。5、教学时。教师要最大限度的放开手脚。留给学生自主学习探究创造的空间。多思考如何引导学生讨论。如何点燃学生的思维的火花。六、【课时安排】21乡下人家……………2课时22﹡牧场之国……………1课时23古诗词三首…………3课时24﹡麦哨…………………1课时语文园地﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4课时语文第八册第七单元教材分析及整体教学设计[教材分析]本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。[学生分析]教材中涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。[教学设想]1、知识链接。师生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亚里士多得和罗丹等）的图片及生平资料，从而使学生更深入地体会主人公乐于追求、勇于为科学献身的精神。2、充分读书，体会文章观察、描写人物的方法。3、设计与文章写作特点相关的读、说、写的语言实践活动，加深体会文章观察、描写人物的方法。[教学目标]1、认识21个生字，会写23个生字。正确读写“辩论、宣布、清澈、一丝不苟”等词语。2、正确、流利地朗读课文，积累语言。3、学习课文观察、描写人物的方法。4、学习文中人物执着专注、不懈追求的精神。[课前准备]师生共同收集伽利略、亚里士多德及罗丹的图片及生平资料。[教学流程]一、展示交流组织学生展示、交流所收集的伽利略、亚里士多德及罗丹的图片及生平资料，在展示与交流过程中，学生可以更多地了解这些人物，了解事件发生的背景，有利于充分理解课文内容。二、教学建议（一）《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证以后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。故事引人入胜，叙述条理清楚，结构严谨。在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物。教学中，在引导学生感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、执著追求的精神的同时，还要结合课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。1、师生交流课前收集的相关资料。初步感知文中人物。2、反复读文，思考：伽利略是一个什么样的科学家，把自己的感受和想法写在书中的空白处。3、交流讨论（要点：伽利略善于思考、执著追求真理、勇敢）。4、回读全文，交流：学习了这篇课文，你受到了什么启示？5、教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生更深刻体会到伽利略为科学献身的精神。6、随文练笔：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。（二）《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请客人到家中做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态、和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。本文是略读课文，应指导学生开展自主性阅读，感受罗丹的忘我工作精神。理解“全神贯注”的含义。可参考以下思路进行教学。一是以读为主线，按照预读准备（默读课文，查字典自学生字词，交流课前收集的资料）、自读探究（了解主要内容，画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，简单写一写自己的感受）、交流研讨（交流对画出句子的感受，讨论读了最后一段的体会）、回读整合（有感情课文，小结学习收获，拓展阅读）四个环节组织学习。二是以人物全神贯注的精神为主线，先弄清主要写了一件什么事，再重点抓住罗丹工作时的语言、神态、动作，通过讨论感受和反复读文来感受人物的品质，然后联系实际谈对课文最后一段话的体会。（三）《鱼游到了纸上》这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学中，在品味语言的同时，要引导体会文章的写法特点。1、初读课文，了解内容，在学生充分自读的基础上，谈谈自己对这位青年的初步印象。2、细读课文，划出描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子，讨论交流自己读了句子之后的体会。3、运用多种形式有感情地朗读课文，体会文中语言的平实之美。4、随文练笔。引导学生结合课文六、七、八自然段内容和文中插图，想象围观的人越来越多，围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超，老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的。先说一说，再写下来。（四）《父亲的菜园》这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展的顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。本文为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中去理解和感悟“父亲”的精神。1、根据课题，大胆推测一下，为什么叫“父亲的菜园”？2、自主读文，圈划描写父亲言行的语句，思考为什么文题叫“父亲的菜园”？3、讨论交流、质疑问难。4、读文，摘抄自己最受感动的语段。四、课外拓展1、课外查找并阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。2、在我们的身边，一定也有很多执著奋斗的人，选择其中一位，向同学们介绍一下他（她）的事迹。人教版小学语文四年级下册第八单元集体备课

一、教材分析本组以“故事长廊”为主题，选有中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。二、教学目标1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类

造福誓死不变”的英雄形象。7、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。8、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争三、教学重难点1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3、理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲.四、本单元写作特点1、《寓言二则》的写作特点(1)故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”，将“小虱子”看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说，这则寓言的选材相当典型。这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。2、《文成公主进藏》的写作特点历史故事与传说相结合，故事性强，感染力强。课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很浓重的浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。3、《普罗米修斯》抓住人物的语言和行动进行描写，体现人物的鲜明个性。“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。4、《渔夫的故事》这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕，和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用。而这篇课文的叙述中，运用最多的是对话描写。全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来，因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心，理解课文有很大作用。故事情节曲折，叙事条理清楚，结尾含义深刻。五、课时安排：精读课文

2篇

4--6课时略读课文

2篇

2--3课时语文园地八

3--5课时2011～2012学年度第二学期集体备课第一单元集体备课2011～2012学年度第二学期集体备课一、教材分析本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。教师在教学本单元内容时，要注意激发学生了解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。引导学生从课文中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。二、教学目标1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．用自己的话讲述文中故事。4．体会重点句、段的含义。5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。6．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。7．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。三、教学重、难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。四、教学措施及手段：1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。4、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。

学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。第二单元集体备课一、教材分析1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。二、教学目标1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。6、交流和描绘自己的童年生活。7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。三、教学重、难点1、通过读书体会作者的思想感情。2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。四、教学措施及手段1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。2011～2012学年度第二学期集体备课第三单元集体2011～2012学年度第二学期集体备课一、教材分析本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打》则通过夸张的语言，说明了打时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。二、教学目标1、会写本单元的生字、生词。2、熟读课文，理解课文内容。3、有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。4、了解不同题材文章的表达方式：初步了解剧本的语言特点；体会相声的语言的艺术特点。三、教学重难点1、熟悉课文内容，理解生字、词义。2、通过读课文，感受人物语言的精妙，指导学生积累精妙语言。3、本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教学的完美。四、课时分配《杨氏子》

2课时《晏子使楚》

3课时《半截蜡烛》

1课时《打》

1课时口语交际·习作三

3课时回顾·拓展三

2课时第四单元集体备课一、教材分析本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。二、教学目标1.能正确认读32个生字，会写26个生字。2．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。3．要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。4．要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。三、教学重、难点要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。四、教学措施及手段1．要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质。2．体会作者的情感脉络和表达方法。3．继续培养学生的速读能力。第五单元集体备课一、教材分析本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。二、教学目标1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。4、学习缩写。三、教学重、难点让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台。四、教学措施及手段1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。3、注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。五、教时安排本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。2011～2012学年度第二学期集体备课第六单元集体备课2011～2012学年度第二学期集体备课一、教材分析当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

二、教学目标1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5．认识19个生字。

三、课时安排教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上第七单元集体备课一、教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。二、教学目标1、学会本课的生字新词，理解重点语句。2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用三、教学重、难点让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。四、教学措施及手段1、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。2、注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。第八单元集体备课单元教材分析本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项学习内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组学习适当安排。走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。单元学习目标1、会正确读出31个生字，会写17个生字，正确听写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会抓住主要内容，懂得不同地域的民族风情特点，增长见识。3、会揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；会积累课文中的优美语言。4、能根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。5、会关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。会自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。单元学习重、难点重点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，知道那里的风土人情。3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。知道人与大象的亲密关系。难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。学习措施及手段1、本组学习伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。2、学习时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。25、自己的花是让别人看的学习目标1.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3.感受异域风情，能够说出“人人为我，我为人人”意思，体会“人人为我，我为人人”的境界。学习重难点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。学法指导：1、学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

2、学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文评估设计：1.目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写本课出现的生词。课下检查学生的抄写情况。目标2朗读课文，通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。通过指名背诵、集体背诵等方式使95%的学生对第三自然段背的正确、通顺、流利。3.目标3概括文章的主要内容，可通过课堂观察，看学生能否用自己的话通顺、连贯说出德国人的风俗习惯；通过课堂交流，课堂观察检测学生对“我为人人，人人为我”的意思。章的主要内容学习准备1.德国风光片。2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。学习时数两课时学习过程第一课时一、谈话导入同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育学家季羡林爷爷。早在1935年，25岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，在德国哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上这第二故乡的土地时，感慨万千，于是就写下了这篇文章。齐读课题——自己的花是给别人看的。题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。今天我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的异国风光。1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。二、再读课文，质疑批注1.选择自己喜欢的方式读课文。完成：（1）质疑。预习过程中你有什么地方不懂的？（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）（2）说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？（爱花，养花——自己的花是让别人看的，赏花——自己又看别人的花，感叹）师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就方便了，现在老师教你一个办法，把重点段的意思连起来，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自己又看别人的花。）2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的，哪部分是写自己又看别人的花的？（出示）三、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。2.学生可能会提出的主要问题：（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？（3）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。2.学习课文第二自然段。当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊梁”的意思。（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）（3）理解“莞尔一笑”的意思。（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）第二课时一、复习导入这节课我们继续交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。二、以学定教，品读课文1、学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）自由朗读。（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）（4）有感情朗读，并背诵。（5）根据课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________；走在街上的时候，_____________________________，这真是________________________________的境界呀！（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国，看到__________________________。心想__________________________________________________。（7）理解“颇耐人寻味”。人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。2、学习第四自然段。（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________，是的，_______________________________________始终没有变。（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）三、联系生活，拓展延伸1、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）2．这样奇特的民族，这样奇丽的景色，随着时间的流失，会改变吗？不会。“变化是有的，但是美丽并没有改变”，理解“美丽”。引导：景美虽给人美的享受，心灵美更能打动人心，是永恒的。3、回归课题，德国人是如何对待自己和别人的呢？说话：留给自己的是（）。留给别人的是（）4、小结：德国之旅即将结束，但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。作业设计与练习：背诵课文4-6自然段。总结与反思：26威尼斯的小艇学习目标1、学会本课生字、新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。3、会说出课文的主要内容，知道威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。4、能从课文中找出具体的语句，学习作者抓住事物特点写的表达方法。学习重难点重点：1、学习合并几层意思归纳段意。2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。学法指导：学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想评估设计：1.目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写本课出现的生词。课下检查学生的抄写情况。目标2朗读课文，通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价、指名背诵、集体背诵的方法，使80%能够背诵课文的4-6自然段。3.目标3概括文章的主要内容，可通过课堂观察，看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意。4、目标4通过课堂观察，学生交流检测学生是否能从课文中找出具体的描写小艇特点和它与人们生活的密切关系的句子，学习作者的抓住事物特点的描写方法，并在自己的习作中运用。学习准备1.收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.课件。学习时数两课时学习过程第一课时一、情境引入，激发兴趣1.出示课题：威尼斯的小艇2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片录像师小结：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城”和“桥城。”威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。二、自读课文，整体感知1.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？2.指名朗读全文，纠正读中出现的错误3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？同学间相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子（2-3自然段）船夫的驾驶技术（4自然段）小艇的作用（5-6自然段）自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、深入课文，感受小艇“形之美”：1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3.交流指导：“