校企合作动态服务机制

校企合作动态服务机制一、 校企合作动态服务机制的目标：上海电子信息职业技术学院以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《国家高等职业教育发展规划纲要》所提出的目标任务，突出高等职业教育特色，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，走校企合作，产学研结合发展道路，建立校企互动，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作新机制。结合学院实际，充分发挥学院办学特点、专业特色与、企业开展校企合作，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通的深度合作关系，将上海电子信息职业技术学院建设为办学质量优良，特色鲜明的高职学院。未来的时间里，我院将进一步巩固以往在校企合作工作中所取得的成果，充分利用学院发展的各种资源，着力解决制约校企合作中的各种困难和问题，积极探索校企深度融合的办学模式，坚持“政校企行四方联动，产学研立体推进”的校企合作方针，面向市场，面向行业，创新“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的紧密型校企合作机制与体制，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的深度校企合作关系，全面提升学院的办学竞争力和社会影响力我院将认真学习贯彻落实三个发展规划精神，以科学发展观为指导，以培养学生综合职业能力为目标，以改革发展为动力，不断更新校企合作观念，加大校企合作力度，构建校企合作模式，创新校企合作机制与体制，丰富校企合作内涵，使校企合作上一个台阶。二、 校企合作动态服务机制的探索：上海电子信息职业技术学院在校企合作过程中，主要抓的工作是建立合作管理体制和运行机制，注重找准学院与企业互动的利益平衡点和持续合作的激励点，转变观念，努力提高人才培养质量，提升学院的内涵。因此学院在建立校企合作管理体制和运行机制等方面进行了深入的探索：1、校企合作的管理体制和运行机制按照公司运作模式进行。上海电子信息职业技术学院在校企实体合作培养模式过程中，让企业参与我院人才培养，校企合作双方建立了明确的责、权、利制度，建立了运行保障的管理办法和人才培养质量监督和评价管理办法。如要制定出《联合办学协议》、《校企联合共建实践基地计划》、《“双师型”教师培养计划》、《企业技术骨干教师聘任考核办法》等。建立了新的教学质量监控体系与评价标准，要求企业参与课程标准的制定和质量监控，要求企业将课程评价标准与教育标准、企业标准和行业标准统一起来。坚持校企合作双方进行教学质量评估和考核，对教学活动的环节进行督察和评价，根据综合评价结果由校企双方给予相应奖励或处罚。2、企业员工培训、学生顶岗实习和就业建立了互惠双赢的驱动机制。上海电子信息职业技术学院利用校内各种资源极强学生职业技能的培训，让学生能够迅速进入并融入企业，找到自己所能胜任的岗位。企业接受我院学生顶岗实习和就业，走出去请进来，相互信任，我院在学生顶岗实习和就业的实践中，拓宽了就业渠道，建立起了稳定可靠的校企合作网络，获得众多的企业支持。为了保证学生顶岗实习和就业工作的顺利进行，我院与企业建立了一系列运行保障管理办法。如要制定出《学生顶岗实习指导教师工作职责》、《学生顶岗实习综合能力考核评价办法》、《学生顶岗实习管理与奖励暂行办法》、《兼职教师管理办法》等。三、校企合作动态服务机制的发展方向：上海电子信息职业技术学院认为，教育行为的动机和目的与企业行为的动机和目的不完全相同。在市场经济环境和校企合作的平台上，建立长期的、可持续发展的校企合作关系，关键是促使校企双方合作的积极性发挥。建立良好的校企合作运行机制，包括以下几个基本方面。1、 互惠互利的内在动力机制：上海电子信息职业技术学院校企合作的建立和维系主要是靠“关系和信誉”，这种机制是校企合作的最初形式，形式简单、方便灵活，但缺乏稳定性、持久性。因此，必须注重构建互惠双赢的动力机制。一是寻求内在的原动力。校企合作，企业对学校的需求是：输送合格的技能型人才（零培训上岗），提供人才支撑；帮助或参与企业技术开发、培训、咨询、指导；宣传企业的品牌价值、企业文化。学校对企业的需求是：接收毕业生就业；提供实训师资和设施、设备；为专业改革和课程建设提供咨询、指导。二是明确合作的基础、目的与原则。校企合作的基础是“技术、人才、设施”，目的是实现“共建、共享、共赢”，原则是“互惠、互利、互动”。三是确定双方的责任与义务。企业对院校的责任与义务：优先选聘集团内院校的毕业生，承担集团内院校学生的实习实训任务，为院校的专业建设和教学改革提供帮助；院校对企业的责任与义务是：为集团内企业优先输送优秀毕业生；积极帮助和参与企业开展技术开发、培训、咨询等科技服务。2、 集团校企合作的调控机制：上海电子信息职业技术学院与行业企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种调控机制。一是成立专业建设指导委员会，主要由企业技术与管理人员和学校的教学部门负责人、专业带头人等组成。基本职能是根据产业调整和升级等带来的企业和市场人才需求规格与数量的变化，合理设置专业和调整专业方向，使专业人才培养与企业及市场对接；对专业所适应的岗位或岗位群所需的知识、能力、素质进行分析，据此共同开发课程，确定教学内容、教学方法和教学手段；开展就业指导和继续教育等。二是成立实习实训工作委员会，主要由企业人力资源部门负责人、企业技术骨干、院校实训和培训部门负责人、实训指导教师等组成。基本职能是根据企业及市场需求的现状与变化，提出学生实习实训的具体要求和内容安排，制定具体的实习实训教学实施方案，制订科学合理的实习实训管理、考核和评价办法等。三是成立师资队伍管理工作委员会，主要由企业人力资源部门负责人、企业技术骨干、院校分管教学的领导、教学和人事部门负责人等组成。其基本职能是根据校企合作教育发展的需要，制定师资队伍发展规划、师资培训计划、培训内容与方式、专兼职教师考核管理办法等。四是成立技术服务工作委员会，主要由企业生产部门负责人、企业技术骨干、院校科研和培训部门负责人、专业骨干教师等组成。基本职能是根据企业的发展要求，合作开展技术研发、推广、应用、咨询等工作，为企业开发继续教育项目和课程，开展继续教育等。3、集团校企合作的保障机制:上海电子信息职业技术学院为保证校企合作的顺利开展，必须建立一整套的制度体系，从制度层面规范和推进校企合作。如《校企合作教育协议》、《校企共建实训基地协议》、《“双师型”教师培养协议》、《兼职教师和企业技术骨干聘任考核办法》、《企业职工继续教育实施管理办法》、《校企合作教育人才培养质量监督和评价管理办法》、《顶岗实习管理办法》、《校企联合科研开发管理办法》、《科技成果奖励办法》等，从不同角度对校企合作行为进行规范，保证合作双方各自目标的实现。四、校企合作动态服务机制的意义：1、校企合作是上海电子信息职业技术学院与企业在各自不同利益诉求的基础上，寻求利益交集共同发展的一种组织形式，是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的范式。通过这种范式，将理论学习与实际操作或训练紧密结合在一起，以提高人才质量和劳动者的素质。就其本质而言，在于把职业教育与社会经济发展联系起来，以实现良性互动和“双赢”局面；其核心是产学合作、工学结合、双向参与；其目标是增强学校的办学效益和企业人才的竞争优势，最终目的是促进学校和企业发展。上海电子信息职业技术学院的校企合作模式，主要是按照企业和学校的安排实施的、交替进行的课堂教学和企业实际操作培训的教育模式。2、 校企合作对于我院是不可或缺的基础条件，是培养高职人才的有效途径。它涉及到高等职业技术教育中的实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设、培养目标的制定、教学内容的更新、教育教学方法与手段的改革以及教学效果的评价等诸多方面。“校企合作”的成功与否关系到我院能否办出特色学院，而能否办出特色学院正是上海电子信息职业技术学院成败的决定性因素。3、 校企合作人才培养模式来自实践，具有可行性。在多年的校企合作实践中，我们也深刻体会到：第一，校企双方都希望合作。一方面企业要发展，需要学校不仅为其输送合格技能人才，而且还要为其提升在岗员工的技能；学校发展也需要通过与企业合作培养学用结合的人才。企业和学校双方各有所图又各得其所。第二，只有校企合作，才能产生规模效应。校企合作往往是学校的一个专业面对一批企业合作，培养的也是一批技能人才，解决的也不是一个企业，而是一批企业技能人才的需求。具有明显的规模效应。第三，只有校企合作，才能走上技能人才培养的快车道。校企合作培养制度，不仅能够解决技能人才培养的规模问题，还能解决速度问题。与传统培养制度不同，校企合作培养模式下的职业院校都拥有校内实训条件，使学生在校内实训的基础上，再到企业顶岗实习。使用这种培养方法，我宁愿学生就可成为基本合格的中级技工。与传统的师带徒和企办校模式相比，效率更高。第四，只有校企合作，才能保证培养质量。校企合作培养技能人才兼具校内文化知识教学和企业岗位能力实训两个领域、两种空间、两种能力教学的特点，是理论与实践零距离结合，也是教育与生产劳动相结合方针的切实体现。4、与传统教育制度不同，校企合作人才培养模式对职业院校教育体制进行了一系列改革创新：一是在办学理念上，主张与企业紧密合作，以技能就业为导向，以传授知识、训练技能、提升品德为重点，以技能成才为目标，走技能教育、技能就业、技能成才道路。二是在学校职能上，主张与企业紧密合作，坚持全日制培养与社会化培训相结合，利用学校和企业资源，既培养全日制技能人才，也培训、提高企业在岗员工的技能水平。三是在办学过程上，主张从技能人才需求信息、专业设置、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师结构、教师能力、课堂教学等多个环节都体现校企合作，做到所教、所