2022年语文课教学设计(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年语文课教学设计(7篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文作文课教学设计篇1

一、教学目的

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次明显地说和写。

3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、希奇的想象，并指导学生有序地、主次明显地说和写。

三、课前准备

1．课前学生绘制自己心目中未来的学校设想图。

2．制作多媒体课件。

四、教学时间

二课时（其次课时为写作及讲评）

五、教学过程

第一课时

（一）导入。

1．谈话：同学们，宏伟的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。小的时候，我就曾经空想过，假如我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！

2．出示课件，引导学生想象：假使你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）

（二）透露本次作文主题。

1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的

2．出示课件：舞小的过去，现在

3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）

（三）启迪学生的想象。

1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？

2．创设情境。（卡通课件，进入未来）

3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。

5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：

（1）未来学校将会建在哪儿？

（2）未来学校学习的场所是怎样的？

（3）来来学校运动场是怎样的？

（4）你认为未来学校还应当有哪些建筑和配套的设施？

（5）你对未来学校的教师有哪些要求？

（6）未来学校学生怎样学习？

（7）未来学校会培养出怎样的学生？

6．探讨，交流：你觉得同学们的想象怎么样？

（学生评说。教师板书：大胆丰富希奇）

（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。

1．学生出示自已绘制的未来学校设想。

2．指名上台介绍自已的画面内容。

3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

（师相机指导并板书：介绍

有序

重点突出）

4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，相互补充完善。（要求：有序、重点突出）

（五）写作练习。

（教师巡查，相机指导写作）

语文作文课教学设计篇2

教学目标：

1、通过创编故事，培养学生的想象能力。

2、创编故事要好玩儿、内容具体，表达要真情实感。

教学重点：

细节描写要突出，心里描写要到位。

教学难点:

写作要表达真情实感，创编故事要有意义。

教学过程：

一、读图，引发联想

1、课件出示图片：边看边想，你看明白了什么？

2、指名学生回复。

二、扩图，饱满故事情节

1、课件出示，教师朗读。

“据古巴《起义青年报》9月29日报道：一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领想散步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈冷静冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被水冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。〞

2、假如记者幸运的拍下了这张新闻图片，还可能拍下哪些画面呢？

3、生想象说，学生可能说出六副图。

课件出示：

●鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。

●几只小鸭子失足掉进下水道。

●鸭妈妈请巡警帮忙。

●巡警救出小鸭子。

●小鸭子被救后向巡警表示感谢。

●巡警目送小鸭子上路的情景。

4、你觉得这六副图中，哪一幅给我们留下巨大的想象空间？学生自由发言。

其中表演鸭妈妈求助巡警的场面。

假使你是巡警，你准备怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？

三、创作，留住美好的想象

1、习作的要求：根据图片报道，进行充分的想象，然后写一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。

2、师提醒：要想写得有真情实感，可以站在当事人的角度，以第一人称写。

A、想想你喜欢站在谁的位置写。

学生自由选择站在哪个角度写，可以站在巡警的角度、鸭妈妈的角度、落水的小鸭子的角度及路人、司机的角度写。

B、小采访：

假如你是落水的小鸭子，当落到下水道时，心情是怎样的？随着故事的推进，你的心情又会发生怎样的变化？

C、同时起个适合的题目。

3、学生打腹稿。

4、同桌相互说。

5、思考：

课件出示：

A、从这幅图可以引发你什么联想？

B、为什么中国的报纸刊载外国的这则新闻？

启发学生写故事要有意义。

四、小结

写文章可以写得有意思，也可以写得有意义，关键是你怎么想，就怎么写。

语文作文课教学设计篇3

教学内容：

这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲明了它的特点，抓住这个物品的形状特点、来历以及你觉得‘心爱〞’的理由写明了。由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。

学情分析：

学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的爱好之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不简单把它写明了。所以教师要对学生进行指导，细心观测，展开想象，写出感情。

教学目标：

知识和能力目标

1、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。

2、稳定本单元的的写作知识。

过程和方法

1、课前让学生找到自己爱好的东西细心观测写好初稿。

2、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。

3、学生分组修改。

情感、态度、价值观

1、培养学生细心观测的态度。

2、擅长表达自己的真情实感。

教学的重点和难点

1、重点：指导学生细心观测。

2、难点：引导学生展开联想。

教具准备

1、作文描写的事物。

2、例文两篇。

教学过程

一、组织教学

同学们，愿不乐意将自己心爱的东西与他人一块欣赏?那就把你写的文章拿出来吧。

二、导入新课，明确要求

1、同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学特别突出。但是我也发现作文中存在的问题。

(1)命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西你认为好不好?

(2)字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修改。

(3)没有达到这次作文的要求。

2、同学们记得这次作文的要求吗?

师出示要求：

(1)写自己心爱的东西

(2)写清特点

(3)写出联想

①师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠(让学生观测)。同学们喜欢它什么?请学生回复。

生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有愉快的事等等

……

师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。

②出示课件：《我心爱的米老鼠》

要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有?

小组探讨。

师请学生回复，并结合要求具体谈一谈小是怎样达到要求的。

生：写清了米老鼠的特点，写出了爱好之情，联想好等等

师小结：这篇作文为什么写得好?请学生回复。由于这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。

③师出示课件：《小闹钟》病文

要求默读作文，结合本次作文的要求，进行探讨，说说这篇作文达到了这次要求没有?请学生回复。

生答：没有联想，没写清特点等等

同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文?发给学生作文材料。

分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。

3、师小结：根据方才的评改，同学们有没有信心改好自己的作文?朗读自己的作文，看看自己的作文存在什么问题?

学生回复自己作文中存在的问题。

生进行修改。

师巡回指导。

生交流修改状况。

4、请同学们谈这次作文的体会。

师结：作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。

三、作业：继续修改，誊清

语文作文课教学设计篇4

教学目标

1、理解和把握矛盾技术的基本原理。

2、运用矛盾技术写出深刻的句子。

教学重难点

提炼出“矛盾技术〞并运用于自己的作文中。

一、导入

你们作文后的评语中，我常写这样一句话“文章不够深刻〞。大家确定看了也不知所措。你们会想，我那800字还是撒了无数次谎才凑够的。深度对我们就是可望而不可即的高难度。我承认，但是我们学到过深刻的文章，如《斑纹》。我们做过对其中重点句子的赏析，今天就从分析这些句子入手。看看周晓枫何以写出这么深刻的句子。

二、例句展示，深入剖析（幻灯片）（教师精讲）

1、蛇，夸耀着认真险恶的美！

分析：蛇，本身是丑陋的。选择了宾语“丑〞的对立面“美〞，为了文意的需要，用了一个高级的修饰语“认真险恶〞。在主语和宾语间构成了对立。

2、鳞环记录着岁月的痕迹，也是它逐渐聚敛的资产。

分析：宾语“痕迹〞和“资产〞是“鳞环〞这个统一体中相对立的两个方面，在确定宾语的状况下，奇妙地修饰，句子读来别有一番风味。

3、大型肉食动物往往闲散而冷静，弱小的食草动物灵敏又怯懦。

分析：两个分句的主语“大型肉食动物〞和“弱小的食草动物〞是对立的。作为两个分句的谓语“闲散而冷静〞“灵敏又怯懦〞统一在各自的主语中相互对立。

4、所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。

分析：主语“自由〞和宾语“几枚小钱〞相对立。使句子读来回味无穷。

5、斑纹无处不在，就像我们有意修饰并损害的生活。

分析：句中的定语“修饰并损害〞相互对立。用“有意〞来修饰，使句子富含哲理。

小结：

1、一个深刻的句子，句子中都存在着对立又统一的关系，这种关系可能存在其主语、谓语、宾语、定语。

2、矛盾的观点：矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系，即对立统一。矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在、无时不有。

三、尝试运用，练习“深刻〞

这种方法是不是可以运用到所有的句子中，我们自己来试一试。

以“慈善〞为话题，运用矛盾技术，分别从主语、谓语、宾语，定语的角度，造一个深刻句子。

1、主语的角度

凶残给人带来伤害，慈善给人带来帮助。

凶残是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害

凶残是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静静静的伤害。

2、谓语的角度

慈善可以救人，也可以害人。

慈善可以帮助人，慈善也可以打击人

慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。慈善需行之有道。

3、宾语的角度

慈善能救人

慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂

4、定语的角度

慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。

5、主语和宾语的矛盾

慈善是一种凶残！

有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。

步骤小结：

第一步是定点，就是选“主谓定宾〞四个成分一个成份作为矛盾点。

其次步是造句，即制造出与话题相关的句子。

第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可以形成一个矛盾的句子了。概括为——定点——造句——调试。

四、课堂小结

作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。这是解决你的意识问题。其次句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。

语文作文课教学设计篇5

了解习作内容

在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作，四年级上册作文教案。可以写有名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点独特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的巧妙。

明白习作目标

1.与同学们交流自己所了解的景观，讲明了其独特之处的形成。

2.抓住自然景观或旅游景点的独特之处，按一定顺序介绍、描写。

3.学习在写景的过程中融入自己的情感。

把握教学流程

一、谈话透露课题

小朋友，你游览过哪些风景名胜?什么景观给你留下了难忘的印象呢?你准备写什么景物，这个景物有什么巧妙的地方?

二、学生汇报交流

回报时抓住一处景观的独特之处，介绍时按一定顺序。

三、品读优秀例文

精彩的习作为学生的写作提供了范例。品读习作学生简单接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。

例文1：黄山日出

黄山日出，被称为美景奇观。为了目睹这一美景，暑假里，我随妈妈来到黄山。(开篇点题)

晚上，我们住在北海宾馆。爬山观景的劳累，使我很快进入了梦乡。迷糊中，只听见有人喊：“快，起来看日出!〞我一骨碌爬起来，揉着蒙眬的睡眼，跟着大人往外走。一阵山风吹来，好凉哪!我清醒了大量，看看天上还泛着星光，一路上树影婆娑，怪神秘的。我来到凉快台，这是一个观日出的好地方，此时已有不少人等候在这里了。靠着人小，我七挤八拐，找了个好位子，等待着。(清早，找了个好位子，等待日出。)

过了一会儿，东方显出了鱼肚白，人群开始骚动。一会儿，鱼肚白逐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。突然，天涯出现了一道发亮的光，是那样夺目，不知谁说了声：“快了，快了。〞(日出前，人群的情绪与天空的变化。)

不知是冷，还是冲动，我只觉得心里发紧，牙齿打颤。我看看四周，大人们开始繁忙起来，有照相机的准备按快门，等待着拍下那灿烂的景象;没有照相机的翘首以待，大家貌似中止了呼吸。不知过了多久，太阳像一个小红球，突然从云海间跳出来，开始是半个，逐渐变成一个大红球。大地妈妈好像不愿让太阳离开怀抱似的，太阳只好一点一点地向上挪。(太阳的上升情形。)

大约过了半个小时，太阳终究解脱了大地妈妈的怀抱，跃上天际。啊，多么壮观，多么漂亮!顷刻，浩瀚的云海被阳光一照，色调斑斓;远近的山峰在云海的吞噬下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人们感慨万千，称赞这人间的美景。(云海、山峰在阳光下的变化。)

我也被这壮观的场面冲动了。啊!日出，说明新的一天开始了，让人充满希望，充满光明!啊，太阳，你给万物带来活力，给人们送来温暖!我愿小朋友如这日出，朝气蓬勃，茁壮成长;我祖国如这旭日东升，蒸蒸日上!(抒发感想，作文指导《四年级上册作文教案》。)(申屠越)

师生点评习作

日出，是黄山的一大奇观。小为了呈现黄山日出的壮观景象，奇妙安排了三个特下镜头：第一，清早，凉快的山挤满了人群，小怀慌张切的心情，靠着人小，“七挤八拐，找了个好位子〞;其次，日出前的奇妙景象和游人的举止;第三，日出时的情态变化。这样自然景观与观景场面交相辉映，相得益彰。

语文作文课教学设计篇6

学习目标

1．回想本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

课时布置

1课时

教学过程

一、交流平台

（一）交流对课文内容的感受

1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来十分亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

2．同学小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示

1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？

2．同学发言。

3．归纳：

（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺〞的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。

（2）观测细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺〞模仿骆驼磨牙动作的描写。由于描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。

（三）交流读书方法

1．导语：那么，俺们应当怎样读好这样的课文呢？

2．同学发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假使是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。

二、日积月累

1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作研讨。

3．指名读，注意句子的节奏、韵律。

4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应当像天一样，自俺力求进步，永不止息。其次句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转瞬就道别少年时光了，但要把握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，俺将不时地追寻、摸索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。

6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。

7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。

三、课外书屋

1．师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的宏伟作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

2．同学互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《俺的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发同学的阅读兴趣。

3．师生根据自身已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供同学阅读时参考。

4．教师小结，终止本课时教学。

语文作文课教学设计篇7

1、充分认识到语文与生活的密切联系。

2、培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时四处学语文的良好习惯。

3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。

4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的〞。

1、多角度地观测生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

2、在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。

3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。

文题1：我在学到了语文

提醒一：将题目补充完整，如“报刊上〞、“游戏中〞、“电脑里〞、“外语课上〞……还可以是其他，补充内容自己确定。

提醒二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提醒中的都是我们熟悉的，如“报刊上〞、“游戏中〞、“电脑里〞更简单被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里〞、“店门的招牌上〞、“网吧里〞、