他物权说课课件

他物权——物尽其用说课教师：

詹星教学分析课程分析教学环节评价反思目录一、说教学分析课程标准、教学内容、学情分析、教学目标1.课程标准

1.2列举物权法的基本原则和物权法的主要类型，懂得维护物权的途径。

单元课时划分第一课时：“保护各类物权”，阐述财产权的种类和我国财产权制度的意义;讲述所有权的知识。第二课时：阐述用益物权、担保物权的重要内容。第三课时：“尊重知识产权”，阐述知识产权保护制度与我国创新驱动发展战略的关系，讲述著作权、专利权、商标权等主要知识产权的含义和主要内容。2.教学内容

第二课《依法有效保护财产权》两框内容之间的逻辑关系是：在了解保护有体财产的物权和保护无体财产的知识产权的含义与主要内容的基础上，分析两种财产权的区别和联系，有助于学生深入理解和掌握财产权概念的内涵和外延。

3.学情分析

本课专业性较强，涉及的理论和概念对于学生来说相对较难，教师要做好充足的课前准备、积极发挥指引作用，帮助学生在学习中更好地了解财产权相关知识，并能将其有效迁移到日常生活中。目标1:政治认同4.教学目标目标2目标2：法治意识目标3：公共参与通过设置4个教学环节，在议学任务的完成中，感受产权制度对于增加村民收入的重要意义，增加学生对国家法律制度的认同。通过具体案例的探究，法律知识的讲解，引导同学们认识到村民自身所拥有的的合法权益，并使用合法权益增加收入，激发乡村振兴的活力，从而增强法治意识。通过法律知识的学习，同学们积极运用法律维护自身的合法权益和尊重他人的合法权益，提升公共参与能力。立德树人二、说课程分析教学重难点、教法学法23%Assertively59%Corporate9%Team10%Consulting教学重点他益物权教学难点担保物权课程分析——教学重难点课程分析——教法学法“情境教学法”以核心素养为中心，依托课本知识，选择鲜活的素材，设置议学情境，用具象的素材柔化课本抽象的知识。增强课程的趣闻性，可接受性。议题式教学法：根据议学情境，设置恰当的议学任务，引导学生在任务的探究中，理解课本知识，提升各方面能力。充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。教法合作探究法：使学生成为学习的主人。自主学习法：课前预习、搜集材料；课中自习教材、课后总结反思学法三、说教学环节教学思路、教学过程1.教学思路2.教学过程课后作业新课讲授

议题导入第32个全国土地日如何助力乡村振兴?用益物权和担保物权齐助力

议题论析新课导入土地就是我们的国家议题升华议题延伸简答分析课堂总结教学过程——讲授新课环节情境议题知识环节一多情的土地饱含农人期盼子议题1：土地承包经营权如何让农民放心？土地承包经营权环节二精美的民宿助力村民增收子议题2：宅基地使用权如何让农民增收？宅基地使用权环节三温馨的小屋凝聚家人幸福子议题3：建设用地使用权如何助力住房梦？建设用地使用权环节四乡村振兴我们都是追梦人子议题4：担保物权如何助力乡村振兴？担保物权主议题：产权制度如何赋能乡村振兴？教学过程——课堂总结（板书设计）

2022年4月，外出捡废品3年的刘春林老人回到家乡，却发现自己的房子已不复存在。自己宅基地的一半被村公路所占，另一半被邻居所占建成新房，并且邻居已获得土地使用权证。无家可归的刘春林老人被逼无奈把村委会和邻居告上法庭。请结合材料分析：（1）刘春林老人的哪些合法权益被侵犯？谁侵犯了他的合法权益？（2）村委会和邻居应承担怎样的法律责任？

教学过程——作业设计四、教学反思

本堂课在教学准备环节中，新课程要求教师备课更多的是备学生,而我恰恰忽略了这一点,很多时候都高估了学生的能力和知识水平,认为在理解所有权的基础上自然能理解他物权，但在讲解过程中，能