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斯金纳的操作性条件作用理论一、迷箱实验斯金纳设计了一个实验箱，箱内有操纵杆、信号灯、食槽、电击网等装置，并做了如下实验：实验1：将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落食物。结果：小白鼠学会了按按钮。(当不再掉落食物时，小白鼠按按钮的行为迅速消失。)此实验说明白鼠将按按钮与奖励食物建立了联系，即掉落食物增加了白鼠按按钮行为发生的频率。实验2：将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮，则箱子通电。结果：小白鼠学会了按按钮。(一旦箱子不再通电，小白鼠按按钮的行为迅速消失。)此实验说明白鼠将按按钮与停止电击建立了联系，即箱子通电增加了白鼠按按钮行为发生的频率。实验表明：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。二者的区别在于应答性行为是先有刺激再有行为，操作性行为是先有行为再有刺激。二、强化理论斯金纳根据实验结果提出了三个概念：强化、惩罚和消退。从上表可看出，行为发生概率增加的有正强化和负强化，行为发生概率减少的有正惩罚、负惩罚、消退。注意：区分负强化和正惩罚，摆脱厌恶刺激，行为增加的是负强化，而给予厌恶刺激，行为减少的是正惩罚。【习题再现】(单选)对于“戴罪立功”的人“从轻发落”，可以利用哪种规律解释()。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】B。题干中“戴罪立功”是行为，“从轻发落”是刺激。为了使“戴罪立功”的行为增加，需要给予“从轻发落”的刺激，就是撤销一个厌恶的刺激来增加其行为，属于负强化，故选择B。总结：解决此类问题时可以按照以下步骤进行操作。先看行为发生的频率。如果是增加，那么可能是正强化或负强化;如果是减少，那么可能是惩罚或消退。再看刺激类型。如果第一步判断出行为是增加的情况下，如果是给予愉快刺激，那么就是正强化，如果是撤销厌恶刺激，那么就是负强化。如果第一步判断出行为是减少的情况下，如果给予的是厌恶

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