7课散文诗《金色花》《荷叶 母亲》

青铜峡市五中七年级上册语文第二单元讲学案课题：7.《荷叶母亲》文体散文诗课型新授执笔周永福审核：张岩时间：2022年月日星期教学目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.2、多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。教学重难点重点：1、体味诗歌思想感情，把握托物言情写法。难点：深层品味清丽的语言,体会字里行间所蕴涵的思想感情。预计课时两课时教学方法朗读研讨学情分析学生已经学习了本单元的前两篇文章,对描写亲情的文章也有了一定的感受和理解,在此基础上,主题的一致性也使《荷叶母亲》的教学相对而言较简单。教学课时第一课时（总第课时）教学过程教学设计二次备课一、课前导学1、朗读课文，体验内容。1）关于冰心你知多少？（要求把知道的摘抄在书上）2）生难字：读会写会。（要求三音三词）词语：先释义，再选择5个说话。（要求写在书上）2、根据课文内容思考问题：从文中你看到了一株怎样的红莲？看到红莲你会产生什么情感？三、课堂学习（一）导学1、情景导入，激发兴趣同学们,我今天给大家准备了一份礼物，礼轻情重，不知大家想不想要？但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达对这份礼物的情感。（请听阎维文的《母亲》）（生谈感受）歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶又是怎样用语言来传递这浓浓的母爱呢？本节课我们共同学习她的一篇散文诗《荷叶母亲》。2、明确学习目标（二）自学（互动交流“课前导学”内容）（三）互学（一）朗读感知整体把握1、初读，体验内容，看谁更专心!（1）自读：感知内容。（2）赛读，把握情感。（3）思读，感悟情感美，看谁更聪明！1）文章标题是“荷叶母亲”这个字眼在哪一段出现,其它段落主要写什么？开头写的就是它吗？请边读边抓关键的一些动词进行梳理归纳。2）有人认为“荷叶母亲”这个标题不是冰心自己取的是编者加的，不好，应该改为红莲，请谈谈你观点，并注意从文中找依据。2、再读，领会构思美，看谁更用心!1）荷叶何以让作者联想到母亲？这种写法叫什么？2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？找出相关句子。3、品读，探究层次美，看谁更细心！这是一篇散文诗它具有散文和诗的特点，文中写看红莲，表达自己的心情，层次清晰，请探究欣赏。完成下面表格。环境红莲心情一写看红莲二写看红莲三写看红莲【学法指导】分组合作交流1）请拿笔勾画重点词句，批注。２）填写表格所给项目。4、纵情的读，品味语言美，看谁眼更亮。【学法指导】在品味时注意从词语的运用、句式、描写、修辞、表达情感等角度，分组分别合作讨论，先四人小组讨论，并在书上圈点批注；再全班交流明确。5、拓展延伸，再次体验情感美，看谁更有情。（1）展开想像的翅膀，假如你是文中的“那朵红莲”，你会对荷叶母亲说些什么？

（四）测学1、倘若将一束鲜花送给母亲，你想对她说些什么？2、请用“母亲啊，你是，我是”的句式说话。（二）、课堂小结：（引导学生小结）你们现在就像一朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护你们，为你们创造最好的生活环境，可母亲终究会老去，当有一天母亲老得需要你们的时候，你会怎么做？谈学习的收获：三、课后思学1、作业设计：1）、搜集有关母爱的语句。（课外阅读《繁星》《春水》）2）、仿句写句：母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像；母爱就是。3）、请自觉为母亲捶捶背或端洗脚水，并与母亲交流各自的感受，写一篇小短文。2、板书设计：送莲（眼前）叙事莲花荷叶赏莲（回忆）雨打红莲左右欹斜写景荷叶母亲荷叶护莲不摇动了母亲由景入情，赞颂母亲抒情3、学（教）后反思：青铜峡市五中七年级上册语文第二单元讲学案课题：7.《金色花》文体散文诗课型新授执笔周永福审核：张岩时间：2022年月日星期教学目标1、培养吟诵诗歌的能力。2、感悟世间至爱亲情。

3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。教学重难点重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情。

难点：鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。学情分析七年级的学生，对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养。这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。教学课时第二课时（总第课时）教学过程教学设计二次备课一、课前导学1、朗读课文，积累字词：（1）生难字：读会写会。（要求三音三词）（2）词语积累：先释义，选择8—10个词语说话。（要求写在书上“读一读写一写”后面的空白处）2、文学常识：了解泰戈尔和印度佛教圣物金色花（将搜集到的有关资料摘抄在书上）3、根据课文内容完成以下问题：（1）这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花？_______________________________________（2）“我”变成金色花后干了什么事？_________________________________________二、课堂学习（一）导学1、情景导入，激发兴趣（课前播放《听妈妈的话》。）（生谈感受）2、明确学习目标

（二）自学（互动交流“课前导学”内容）（三）互学1、朗读感知整体把握（1）有感情的大声自由朗读。【朗读指导】1）找出能表现儿童调皮淘气的词语重读。（朗读时可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉）。2）明确语气：舒缓、深情；语速：中速。语调：调皮。（2）指名朗读评价。书读百遍其义自现，通过朗读请用句式回答：1）我读出了一个（）的孩子，你看（你听）…2）我读出了一个（）的妈妈，你看(你听)……3）我读出了一份()感情。（3）感知内容，思考：1）诗歌抒发感情时往往借助具体的事物（意象），这首诗歌也一样主要借助了什么具体事物呢？

2）诗中我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈的爱和依恋的呢？

2、我诵读，我品析（你在丛中笑——品读表达）（1）寻找美：把文章中触动你心灵的字、词、句子或是你感悟最深的段落找出来。【学法指导】好字、词用“○”圈出，好句子用“﹏”画出，好的段，在段首用“☆”标出。（2）用心灵品味美。（可从语言、内容和情感方面分析美在何处。）【成果展示】形式：我认为美在_______因为它（怎样写）________（写出了、表达了）【示例】我认为美在第2段，因为“暗暗”“匿笑”“一声不响”写出了我是多么天真稚气。3、我质疑，我探究。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”好奇与疑问是研究性学习的开端，现在请同学们提出你的疑问，开始我们的研究性学习吧！质疑问题可能有：

（1）我为什么要变成一朵金色花而不是别的？

（2）我为什么一直不告诉妈妈，不让妈妈知道我所干的事？

（3）为什么妈妈读的书是《罗摩衍那》而不是别的书？

【学法指导】四人一组多角度品味探究，敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

合作探究――（众里寻你千百度）（1）“我”想变成一朵金色花是为了好玩，还是跟妈妈捉迷藏呢?请结合文中语句说明理由。（2）为什么妈妈见了面，反而责怪孩子说：“你这坏孩子”呢？其中蕴含了怎样的感情？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。金色花在诗中有什么象征意义？４、拓展延伸

（1）“爱”的调查：你知道妈妈生日是哪一天吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？你知道母亲节是什么时候吗？给妈妈送过礼物吗？

（2）“爱”的回报：如果给你一次变化的机会，你想变成什么？为妈妈做什么事情？

（四）、测学1、仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗。妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我我