《谈读书》教学设计

《谈读书》教学设计）1睾123·1年23教研活动记录——公开课《谈读书》1:45⑵⑶⑵67⑵⑶⑵89《谈读书》教学设计【教学目的】１、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。惯。３、积累文中出现的精辟的句子。【教学重、难点】用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。【学习方法】自主、合作、探究。【教学时数】安排１课时。【教学过程】一、导入新课你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？１、名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好（hào）读书，好（hào）读书时不好（hǎo）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。２、名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。──［英］莎士比亚就要被愚蠢和下流淹死。──［苏］高尔基洋。──［瑞士］凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。──皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。──［英］菲尔丁到自己知识贫乏。──［德］马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。──［德］歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。──［宋］苏轼10３、名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。二、简介培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，１６１８年任大理院院长，封为勋爵。１６２１年因受三、指导学生通读全文，把握内容１、读一读，记一记：怡情傅彩藻饰矫情寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵诘难２、指导学生朗读课文。几乎一句话就是一个观点。３、理解文章内容：从哪几个方面谈读书？提示：要理清的思路，运用学过的知识归纳、总结。明确：文章可以分为三个层次去理解：⑴①体回答）重点阐述了读书的好处。②通过看书迅速作答）③在观察生活中得来的。④提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。⑤提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。⑵的方法。①本层第一句，这样写的用意是什么？于文字推求。②对不同的书，又主张怎样？明确：学生找出语句，明确主张采用的不同的读书方法。③找出文中提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。明确：11⑶神上各种缺陷。分两个小层理解：①会其说理方法。②病，可以用运动驱除一样。（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、学习论证方式物的正确答案不止一个》和《要有格物致知精神》都是这类文章。与之相对应的自己的主张。我们即将学习的《不求甚解》和《中国人失掉自信力了吗？》都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。五、品味文章语言下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家