《价值判断与价值选择》教学设计(河南省县级优课)x-政治教案

价值判断与价值选择教学设计一、【教学目标】1．知识目标

理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。

2．能力目标

联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力3．情感态度与价值观目标

牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。

二、【重点和难点】

如何做出正确的价值判断与价值选择三、【学习方法】合作探究、讲授法四、教学过程复习提问：1价值观的含义是什么？2价值观有什么样的作用？导入新课：价值观对人们认识世界和改造世界有重要的作用，是人生的重要向导，就要求我们树立正确的价值观，做出正确的价值判断与价值选择。学生阅读学案基础知识部分，对本节课内容有个整体感知。教师讲解价值判断与价值选择的含义并举例说明，并让学生讨论合作探究一的内容，从而加深对价值判断与选择的了解【合作探究一】价值判断与价值选择含义、关系2015年10月16日，一位老人发生事故摔倒在地，越来越多的群众围观了上去，由于害怕被讹无人敢上前施救。“面对“扶不扶？救不救”的抉择，民警李文军毅然选择了“救”，他说：“把老人扶起来是我的职责，何况尊老爱幼是中华民族的传统美德.根据内容分析材料中体现的价值判断与价值选择有哪些？群众害怕被讹属于价值判断不敢救属于价值选择，李文军认为把老人扶起来是其职责，属于价值判断救属于价值选择，价值判断是价值选择的基础。过渡：围观的群众是不是一直就这么冷漠呢？接下来过渡到价值判断与选择的特征。同学们阅读教材，划出这三个特征的关键词，教师举例说明，为加深对三个特征的理解，让学生进行讨论合作探究二的内容。【合作探究二】价值判断与价值选择的特征(1)面对老人摔倒扶不扶的问题，一位网友说“以前觉得自己一定会扶，因为过不了良心关，现在肯定不会扶，因为过不了责任观。为什么同一个人对同一事件在不同时期有不同的表现呢？体现了什么哲学原理？你还能举出哪些事例说明这一原理？1.为什么同一个人对同一事件在不同时期有不同的表现呢？体现了什么哲学原理？2.把握这一原理对我们有何意义？3你还能举出哪些事例说明这一原理？4课堂练习。设计的目的：培养学生理论联系实际的能力，调动学生的积极性。【合作探究二】价值判断与价值选择的特征(2)观祈雨桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前.朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦.思考：1农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？2为什么同时同地的人们会有不同的价值选择？3这表明价值判断和价值选择有什么特点？能否举例说明？【合作探究二】价值判断与价值选择的特征(3)1针对“老人摔倒该不该扶”问题，为什么李文军和众人有不同的看法？体现了价值判断与价值选择的什么特点？2你还能举出哪些事例说明这一原理？过渡：价值判断与价值选择的差异性就会引发价值冲突，如何做出正确的的价值判断与选择呢？从而引出价值判断与价值选择的标准。（重点）询问学生心目中的道德模范，教师列举一些模范人物，让学生进行讨论合作探究三的内容【合作探究三】价值判断与价值选择的标准结合冲进火海救人的王锋，“海空卫士”张超，爱岗敬业道德模范李小灯及民警李文军，他们给我们什么启示？把这个标准和高一政治常识及学过的哲学知识结合：为什么要站在人民群众的立场上？价值判断与选择的标准：遵循社会发展的客观规律，站在人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准。标准问题是本节课重点，因此让学生为巩固这一重点选用一个高考题进行练习。(福建高考)生态文明建设呼吁富于时代精神的消费观念近代以来，西方社会有人推崇消费主义，强调消费可推动经济增长，鼓励人们无节制消费，把消费和占有更多物质财富作为人生成功的标志。消费主义导致了资源的浪费和环境的恶化。中国传统社会崇尚勤俭节约，提倡节省实用，主张节制消费。勤俭节约的作为中华民族宝贵的精神财富，其内涵与时俱进。当代中国，人们对勤俭节约有了新的认识。同学们经过合作探究认为，在生态文明的视角下，勤俭节约的时代内涵应是：尊重爱惜劳动成果：适度消费；合理利用资源，保护环境。运用价值判断与价值选择的知识，指出消费主义的错误。（10分）过渡：正确的价值判断与选择要站在人民的立场上，当人民群众之间发生冲突时该怎么办？【合作探究四】争议拆迁市民老张：这个城中村脏乱差，里面有很多黑窝点，每年都有几起命案，没有一点安全感，早就该拆了。市民老王：我们全家都盼着赶快拆迁，脱离这个乱糟糟的环境，住上干净的大房子，变成真正的市民。市民老李：这个城中村慢慢成了市中心，再不拆就严重影响我市形象。钉子户张二狗：拆迁补偿费太低了，全村就剩我一人也不签字，谁逼我跟谁急。探究：正确价值观要维护人民的利益，上述事例中人物都是人民，谁维护谁的利益？如何处理这些不同的利益？教师总结：个人利益与集体利益在根本上是一致的。我们要把坚持个人、集体和社会的统一，作为自己选择的标准，但当不同阶层、不同方面的群众的具体利益出现矛盾时，我们首先应考虑并满足最大多数人的利益要求，当个人利益与人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在最广大人民群众的立场上进行选择，两弊相衡取其轻。以人民利益、集体利益为重。【知识升华】同学们，我们在生活中也会面临老人摔倒扶不扶的问题，也许以前我们犹豫过，但学习了今天这节课相信大家会做出正确的选择，国家已经提出社会主义核心价值观，希望我们个人也能行动起来，奉献爱心，拒绝冷漠，从我做起。只要你去扶，全世界为你撑腰。【课堂总结】今天这节课，我们学习了价值判断与选择的含义特征，重点掌握了标准问题，希望青年学生要学会作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，从而实现人生价值。【课堂练习】学案上选择题【板书设计】一．价值判断与价值选择的含义、关系价值判断与价值选择的特征社会历史性2.阶级性3.主体差异性价值判断与价值选择的标准正确处理不同的利益【课后作业】（2015四川卷））改革开放以来，我国城市社区居民自治取得了显著成绩。但随着城市化、现代化进程加快，社区组织职责不清、居民参与不充分、部分干部群众法治意识不强等与经济社会发展不相适应的问题日益凸显，社区法治化水平亟待提高。

H市坚持与时俱进，大胆破除体制机制障碍，以法治思维探索社区治理新模式。具体做法有：以社区党建为抓手，以党代表工作室为平台，听民意解民困，依法推动社区各项工作的开展；市政府梳理相关法律法规，出台《关于深化社区治理体制改革的实施方案》，明确社区行政工作站、居委会、社区服务机构等7类治理主体，制定社区工作清单，让社区机构的职责法定化；支