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文档简介

资料收集于网络，如有侵权请系网站删除《蒹葭》学案【学习目标】．知识目标：了解《诗经》相关文学常识；熟读成诵。．能力目标：体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；把握“追求者”和“伊人”的形象。．情感目标：体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美，培养审美情趣。【学习重点】．体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。．把握主人公形象，感受诗歌人性美。【学习难点】感受歌音韵美、主题美。【学习方法】自主合探究【课

时】时（一）了解并识记《诗经》有关文学常识（参照课后思考第二题）《诗经国

诗歌总,共收入自西周初年至秋中叶约五百年的诗歌篇，又称“”“”。内上分为、、

三个部分，表现手法分为、、，称《诗经中国风”开创了我国古代诗歌的采用的形式。（二）自由朗读全诗，感受音韵美

创作风格》的句式以

为主多．学生自由朗读；指名学生朗读。．探讨音韵美（提示：从本诗呈现的特点入手（1（三）赏读课文，感受画面美．掌握重点字词含义（见预习学案）只供学习与交流资料收集于网络，如有侵权请系网站删除．分小组讨论下列问题诗歌描写的是什么季节的生活？又写的是一天中的哪个时间呢？写出判断的依据。你认为诗中描写的这个季节通常应给人什么样的感受呢？诗中都写了哪些景物？各有什么特点？请按下边的示例写出。示例：芦苇——丛生茂密。④现在你能否说说诗歌通过这些景物营造了一个什么样的意境（氛围、境界）？．展开联想、再现诗歌意境蒹葭（芦苇露秋霜、河畔道路、秋水、晓雾请同学们借助上述几种景物，把在你脑海中形成的画面用个句子描绘出来。（要求：只写景，不写人（四）研读课文，感受人性美．思考：上述境遇中，主人公在做什么呢？表达出怎样的心情呢？（小组讨论）主人公的活动（找出依据心情（提示：可通过文中词语推断，并概括①②．思考：主人公的形象如何？依据是什么？（小组讨论）①依据：只供学习与交流资料收集于网络，如有侵权请系网站删除②依据：（五）品读课文，感受主题美思考：本诗作者究竟要表达一个什么主题？（小组讨论，可参照课后思考第一题）拓展思考人生中有许多美好的情是值得我们执著追寻和向往的能举几个例子，扩充一下“伊人”的内涵吗？朗读课文，感受诗意美。背诵全诗，默写全诗。拓展作业：阅读《诗经君于》，完成后面的练习。君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月，曷其有？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！．第一节中勾画典型的农村晚景图的诗句_________________________________．第二节中反衬主人公不平静心情的诗。只供学习与交流资料收集于网络，如有侵权请系网站删除．点明全篇主旨的诗句______________________________

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