静电的防止和利用 课件

2022高中物理《静电的防止和利用》说课安徽省淮南市第三中学

水洁教材分析01学情分析02教法学法03教学过程04目录Contents0506板书设计教学反思高中物理1、教材的地位和作用教材分析01《静电的防止和利用》是人教版高中物理必修三第九章第4节的内容。本节课的内容分为两个部分，第一部分，探究静电平衡状态及其特点；第二部分，了解静电现象的防止和利用。本节课是静电感应现象的具体应用，是前面所学内容的综合及拓展，是让学生从理论走向生活的一节课。2、教学目标教材分析01教学目标目标1

通过对静电场中导体内自由电荷运动情况的分析，感受静电平衡概念的建立过程，概括处静电平衡状态下导体的特征，建构物理模型。

通过尖端放电、静电屏蔽等静电现象的资料收集及理论分析，正确描述和解释与静电有关的自然现象，综合应用物理知识解决静电的防止和利用问题，培养可持续发展的责任感。

通过自制学具进行实验探究，观察，通过探究式学习过程，加强学生间的交流与合作，提高科学探究素养。目标3

目标2

3、教学重、难点教材分析01教学重点教学难点1、理解静电平衡的特征2、认识导体的电荷分布特点、尖端放电现象、静电屏蔽现象1、掌握静电平衡的概念2、理解导体处于静电平衡状态的特征学情分析02学情1学生已对摩擦起电、感应起电及电荷间的作用有所掌握学生抽象思维能力不是非常强，难以联系知识，解决问题。学情2高中生有自主学习的能力，能以生活中的实例为背景，独立思考、分析问题学情3教法学法03教法主要采用小组合作、自主探究的学习方法。演示实验法、理论讲解法、小组合作法等教学方法，引导学生在现象中感受、领悟，在探究中提出问题、解决问题，落实行为实践。学法教学过程04联系生活情境导入分析问题提出概念联系实际深化认识1243实验观察总结规律讨论分享课堂小结5联系生活，情境导入教学过程041

情境创设分析问题，提出概念教学过程042一、静电平衡0E设疑：把一个不带电的金属导体放入电场强度为E0的电场，导体上会出

现怎样的现象?观看视频组内交流总结规律实验观察、总结规律教学过程043静电平衡时导体上电荷的分布特点：实验演示：法拉第圆筒实验演示2：不规则带电体教学过程04均匀球形导体枕形导体静电平衡时导体上的电荷分布二、二、尖端放电联系实际、深化认识4教学过程04均匀球形导体枕形导体静电平衡时导体上的电荷分布二、二、尖端放电设疑：若尖端的电荷密度足够大，电场强度足够

强，将会导致什么后果？1.尖端附近空间电场强度越大，对空气中的正、负离子

有何关系？2.什么是电离？3.尖端放电是如何形成的？联系实际、深化认识4教学过程04二、尖端放电联系实际、深化认识4

导体尖端的强电场使附近的空气电离，电离后的异种离子与尖端的电荷中和，这相当于导体从尖端失去电荷。这种现象叫作尖端放电。燃气灶的点火器思考：尖端放电在生活中有哪些应用？教学过程04二、二、尖端放电联系实际、深化认识4-----------+++++++++应用1：避雷针1.避免：尖端放电会使高压设备上电能损失，故高压设备导体的表面都是非常光滑。2.现象：夜间高压线周围出现的绿色光晕，俗称电晕，这是一种微弱的尖端放电现象。应用2：高压设备教学过程04二、二、尖端放电联系实际、深化认识4教学过程04二、三、静电屏蔽联系实际、深化认识4罩上金属网罩实验演示：静电屏蔽播放视频教学过程04三、静电屏蔽联系实际、深化认识4内屏蔽接地的封闭导体壳，内部电场对外部没有影响

拓展外屏蔽教学过程04二、三、静电屏蔽联系实际、深化认识4电子仪器外套金属网罩；通讯电缆外包一层金属等。教学过程04二、三、静电屏蔽联系实际、深化认识4

超高压带电作业的工人穿戴的工作服，是用包含金属丝的织物制成的。教学过程04联系实际、深化认识4

武当山“雷火炼殿”奇观。二、四、静电吸附生活中静电危害静电火花引起麻醉剂爆炸静电火花引起瓦斯爆炸教学过程04四、静电吸附联系实际、深化认识4演示实验——静电除尘教学过程04四、静电吸附联系实际、深化认识4++++----静电吸附原理图教学过程04四、静电吸附联系实际、深化认识4静电喷漆静电复印教学过程04四、静电吸附联系实际、深化认识4学生分组实验：静电复印、静电植绒讨论分享、课堂小结教学过程045静电平衡任何导体在静电场中都会处于静电平衡尖端放电避雷针高压设备静电屏蔽金属网罩同轴电缆静电吸附静电除尘静电复印板书设计

059.4静电的防止与利用一、

静电平衡1.静电平衡状态：自由电子不发生定向移动2.内部电场强度处处为零，E=0二、尖端放电1.电离2.避雷针原理三、静电屏蔽四、静电吸附教学反思

06★

1、改变传统的填鸭式教学模式。教师可创设情景，让学生去发现、讨论、总结。★2、要引导全体学生积极参与教学过程，亲身体验探究、思考和研究的全过程，让学生通过这些过程开阔视野，激发学生的求异心理取向，从而激发学生的潜能。★3、在学生自由讨论和探究时，要认真听取每一位同