怎样上好小学数学复习课

第页怎样上好小学数学复习课要讲究方法，调动同学学习的兴趣

现在我们为什么会感觉复习课难上?我认为主要是我们对复习课的重视程度不够，没有新授课的重视程度高，致使复习课在某种程度上变成了学习课，同学不愿意上。而我们通常把复习课作为新授课中问题解决不了之后的辅战场，用时间来赢得教学的效果，常年累月就造成了〔教师〕和同学对复习课的重视程度逐步弱化。

要有明确的复习目标，做到有的放矢

复习的目的是什么?不仅要“温故〞，而且要能“知新〞。这“新〞不仅仅包括同学知识、技能的深入与熟练，还包括同学是否学会合作探究、学会复习、学会反思、学会知识的运用和革新以及思维有没有深度与广度、实际生活的经验和能力有没有提升、是否会持续学习等等。教学目标起着导教导学的作用，所以我们在确定一节复习课的复习目标时，既要合计全面、准确，又要做到具体有度。复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学，引导同学在复习课上带着目标学习，因为教学目标不仅是向同学提出的，也是对教师提出的。就像写文章不能“跑题〞一样，复习课也不能“离标〞，而应有的放矢。

要以同学为主，体现同学的主体地位

作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以同学为中心，因为学习本身就是同学自己的事情。而复习是一个信息交流的过程，在这个过程中，同学是主体，教材是载体，知识是客体，教师是媒体，起着〔沟通〕同学与教材的作用。另外，复习中切忌喧宾夺主，教师要把学习主动权交还给同学，包括学习时间、学习方法、学习组织形式等。教师要依据复习内容和复习的必须要，让同学能够在一定程度上支配学习时间，能够使用自己的方法，能够采纳单独式或合作式的学习组织方式自查、自纠、自补，实现在面上的波及、点上的渗透，让全体同学积极地进入复习状态，真正发挥同学的主体作用，使同学由被动变为主动、由配角变为主角，真正做学习的主人。

2数学复习课教学一

进行合作探究复习

在上课的时候让同学全身心加入到轻松地温习课程事件里。与此同时，同学能够做到说、想、看的一致性，同学对自己提出的或是与小伙伴一起讨论的问题关注程度强较于老师提到的。这个时候，在单独合计的状况下，同学之间可以坐到一块，讨论商量各种问题，发出不同的建议，各自显示自己的作用，一起探讨研究。

这样做可以让每个同学都置身其中积极参加，共同探讨交流，有利于同学在活动中探求真理，共同进步提升。在活动中间，一些简单的问题同学可以通过合作研究，共同辅助完成。其中最主要的是引导同学将以前掌握的问题加以归类整理，这可以有利于同学有效地熟悉及掌握。同学在整理习题或是写题目纲要时也能训练自身的概述能力，同学经过联系实际论证题目，针对关键问题强化锻炼整理，有利于整体素养的提升。

要细致备课，任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课

而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，同学听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。一是要细致全面。我们上课面对的是同学，而同学是各种程度参差不齐的，你无法预料到同学会提出什么样的问题，那么我们只有做好充分的准备，细致入微的备好每一堂课，细致到每一个标点符号都不能放过;二是重点要特别。是不是细致全面的准备上课就一定会很充分，同学就会相当满意了呢?我觉得并非如此，我们必须在全面细致的基础上，对自己的课进行精细加工：做到哪些知识是自己要储备的，哪些是要讲给同学听的;讲给同学的哪些是必须要了解的，哪些是必须要重点掌握的。

哪些是学困生必须要掌握的;哪些是中间生必须要掌握的;哪些是优等生必须要掌握的;都应该有分门别类的要求;三是语言要精练。在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害，做到这一点很难。为了能够真正做到在课堂上使用最精练的语言，最有效的方法，做到干净利落的解决问题，那就必须要你在备课时，就要针关于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，如何能做到一步到位，不说废话，同学们还能心服口服。首先你可以在课前把这个问题先讲给你的同行听，或者讲给老教师听，他们一定会在字里行间找出你说话的毛病，你讲不到位的地方，集体的智慧会让你将困难的问题容易化。

3数学复习课教学二

复习课要以分层教学为基础

怎样上好小学数学复习课？我们知道班级中同学的整体水平是存在差异的，如何在复习课中很好地把“分层教学〞掌握好是复习课的关键。关于优等生我们的知识结构系统目标要求要高，除了课本以外，要渗透课外题，做题时要求审题、灵活运用方法解题;中等生的主要目标：要在掌握知识的前提下追、赶优等生。做题时细心检查，努力提升;

学习有困难的同学的主要目标：基础扎实，确立知识底线，从而使全班同学共同发展，各个击破，并不断提升。在分层导学中，确立优生主要目标：在操作过程中，要求把同学的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路、复习重点，强化针对性。既重视同学的共同缺陷，又重视个体的差异特点。

要认真上课，一是要正视自己。

不管你是刚参加工作的年轻教师还是有多年经验的老教师，无论何时，你站在同学面前，都要充满自信，敢于迎视面对你的几十双眼睛，要让他们从你自信的目光中读出，你有充分的准备和无穷的力量，勇于面对他们所提出的任何问题和给予你的任何挑战;二是真情投入。我们现在常常会见到有的老师的教学及班级〔管理〕，满意率都比老教师高，他们取胜的筹码决不是靠知识和经验，而是依靠对同学的真情投入，年龄上较小的差异使他们和同学的距离拉近了，他们课后和同学打成一片，与同学们朋友般的接触，把自己的业余时间无偿的给同学答疑，解决问题，这一点大大弥补了他们知识经验的不够;三是准确明了。

一个人的注意力是有限度的，更不用说是小同学。所以这就必须要我们老师依据同学各年龄段的特点，抓住同学注意力高度集中的时段，利用诙谐幽默简洁明了的语言，抓住一颗颗年轻跳跃的心。这时在准确的讲授知识，尤其是对一些必须要重点讲解的知识，要将语速放慢，语调加重，字斟句酌，上课的时候尽量不用一些模棱两可的语言。

4数学复习课教学三

找寻问题，分层作业

“日复习〞“月复习〞“综合复习〞是我校同学巩固所学知识的三种途径。我们通过对同一年级不同同学三种复习状况的定期跟踪记录，发现同学在三种类型的复习中存在不同问题，诸如在“日复习〞过程中，未预习的同学对当天知识的掌握不够理想;“月复习〞过程中，发现部分同学对月初所学的知识遗忘较高;“综合复习〞过程中，70%的同学本学期所学知识的衔接不扎实。由此可见，同学通过“日复习〞“月复习〞“综合复习〞依旧存在着新知识理解不透彻、知识内容掌握不牢、知识模块整合能力不强等问题。

针对同学在上述不同阶段复习中存在的问题，我校以学科组为单位，要求教师依据同学学习水平分层指导，引导每个同学做出自己的周学习总结与复习计划，以弥补相关知识的不够。同时，要求每周任课教师将授课内容的重点、难点进行模块化梳理总结，然后把这些知识点转化成难易不同的习题，针对同学平常反应出的不同类型的问题，分类别、分层次布置学习，让复习巩固更有针对性。由于习题针对同学复习中反应出的问题而出，并依据同学存在的不同知识漏洞进行〔制定〕，因此每个同学都会拿到属于自己短板的问题进行巩固学习，这样的学习切中要害，帮助同学弥补知识漏洞，让同学学得更有成效。

双色笔记，错题整理

双色笔做笔记是同学有效复习的重要依据。双色笔记主要是指在学习中、模拟考试上，答题时用一种颜色的笔;而教师讲解时，错题或是当时未能做出的题，则使用另一种颜色的笔做修改或补充。

使用双色笔做笔记目的是强调学习和测试中的错题处理，主要是为后期的复习服务。由于在考前的复习中，大多数同学反应对重点复习的内容不明确，于是，复习变