教学设计-第2课“贞观之治”

教学内容定位

教学设计第“贞观之治”人教版中国历史》年级下授课教：北京四中史组王小琼教学背分析本课是人教版《中国历史》七年级下册第一单元的第2，本单元的主题是“繁荣与开放唐时期与其他历史时期区别最大的地方，就在于它的繁荣和开放这两个方面。本课在课标中的要求是：列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。知道武则天的基本史实。基于课标的要求和教材呈现的特点，我确定本课教学内容的核心是“贞观之治图通过重点解读“贞观之治突出武则天“政启开元，治宏贞观帮助学生初步理解繁荣与开放的时代主题，并能从历史人物的相关事迹中联系现实，明白一些做人的道理。教学目标

知识与能力过程与方法情态度值观

了解唐朝的建立，概述“贞观之治分析贞观之治出现的原因，培养归纳、概括能力。了解武则天的政绩，归纳武则天的作为。初步形成客观地认识和评价历史人物、历史事件的能力。运用归纳、比较、置疑、探究的方法，感知贞观之治、武则天的政绩。运用信息技术创设的探究情境，体验、探究和感悟。认识政风清明国运才能兴盛。联系现实，明晓一些做人的道理，如“兼听则明，偏信则暗团队协作等。重点：观之治唐初统治者接受隋亡教训调整统治政策出现贞观之治，教重是教学的点难点学情

重点。难点：贞观之治局面形成的原因需要引导学生分析认识，是教学的难点。学生学习的最佳契合点是似知非知有所了解是学习新知兴趣的原动点，

唐的建立唐的建立。给武则天无字碑撰写碑教学过况教方法教学媒体

不甚清楚是学习新知的原动力。我校学生思维活跃，知识面较广，对唐太宗、武则天的事迹有一定了解，对贞观之治有所耳闻，又不甚理解。学生这种似知非知，正是调动他们学习兴趣的极好契机，也是激发他们求知欲望的绝佳机会。体验——探究——感悟信息技术融入学科教学第2课“贞观之治一、唐朝的建立1.隋末农民起义2.李渊建唐板书设计

618年都长安二贞观之治”1.吸取隋亡教训，君舟民水2.轻徭薄赋，发展生产3.任用贤才，虚心纳谏4.合并州县，重视吏治5.戒奢从简，节制欲望三、女皇武则天——“政启开元，治宏贞观”1.改国号为周2.发展生产、选拔贤才说明：为教师活动；

为学生活动。教学流程示意图

导入讲授唐贞观之治讲授女拓展作业

出示校园中反映唐朝历史遗迹的照片，由照片主题引入新课学习。出示示意图、李渊像，简述出示材料讲相关故事，概括、分析贞观之治。出示材料，了解武则天的政绩，归纳其作为。文、撰写论文“我眼中的唐太宗

观看、激发探究欲望分析史事概括析解隋亡唐兴明理分析、归纳客观地认识和评价历史人物

教师活和教学资源【导入课】[示]校园文化景照片[描述照片中的建筑是我们非常熟悉的“佑贞

学生活观看图片了解照片蕴含的历史信息

设计意从学生熟悉的事情入手，学楼楼前操场上，也就是在篮球架下蓝色的圆圈

听、了解、生的距离以设处曾经出土了一口砖砌的井和一块墓碑每块砖长约三十五六厘米，宽约二十五六厘米，厚六七厘米，砖面上有斜纵向纹路经专家鉴定这口井和墓碑都是唐朝遗留下来的。历史就是这样的神奇，它好像很遥远，而在我们的身边却经常能看到它的身影。[设问隋唐时期是中国历史上由分裂动乱走向统一大治的历史时期与唐帝国盛世辉煌同时名垂青史的是唐太宗，他所开创的“贞观之治”为历代政治家所推崇。后人为什么盛赞“贞观之治”？武则天的统治为什么被称为“政启开元，治宏贞观”？第2课“贞观之治”

思考。听、思考，

问的方式激发探究欲望。认识隋的【讲授朝的建立】[示]“隋的暴政及灭亡”示意图

福残暴导致灭国，难唐[述]合上述示意图渊像述隋亡唐兴。”的来历，认教在概述中，补充“福手福足书”两个识导训做铺垫。成语故事。在李渊建唐统一全国的过程中次子李世民功勋卓著。[示]太宗像[述]年，李世民发动玄武门之变，杀了自己的一个哥哥和一个弟弟唐高祖被迫传位给他他就是历史上的唐太宗年宗改年号贞观在他统治期间，出现了“贞观之治”的繁盛局面。

致其灭亡。听了解

语文课教每语造句此处结合历容补充两个成语，学科融合。过渡图史结合

【讲授观之治】

阅读材料，

简单了解的血腥训练结合[出示一则史料：

知知（贞观初期，洛阳以东直至沿海）茫茫千里，人识纳的烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。“原因合理能推—贞观政要谏》臣测、探究、主动[导学生分析1述萧条局面出现的原因？的作为。

融入历史。（）面对这一状况，你认为唐太宗君臣应该怎

根据自己

在交流中么办？

的理解和同学认民总结学生回答。[出示一则史料：舟所以比人君，水所以比黎庶（百姓水能载

交流看法。分析归纳读懂史料

水”的道理与贞观初成舟，亦能覆舟。

听、理解。对比，渗透“用——《贞观政要·教戒太子诸

观看、了史实说话的王》

解，讲成语“房史方法。[导学生分析你对唐太宗的观点有何看法？总结学生回答。

来历。

多角度了解感悟唐太宗[解]君舟民水思想的指导下朝减少百姓

感受太宗的自知之明任服劳役天数，服役20天；并定可用交纳实物（每的唯才是举

用贤才。日三尺绢）的方式代替服役；贞观二年，皇后亲自养蚕。[引导学分析]这些措施能起到哪些积极作

观看听、理解。交流启示

图史结合以史为鉴给学生展用？

讲一个魏示才华的空间[出示一则史料，帮助学生理解生产的发展：

的

训练阅读、（经过几年的治理）又频至丰稔（rěn，丰收故事

归纳能力。米斗三四钱旅自京师至于岭表山东至于沧海，

阅读听故

训练从材皆不赍（jī，携带）粮，取给于路。——《贞观政要·政

事归纳得出措料效施：合并州县，信息的能力

体》

[解说明

重视吏治戒奢让学生对欲“贞观之治有天子者道则人推而为主道则人弃而不用，。

了诚可畏也。

分析，得解。—唐出：社会安定。

帮助学生太宗

[示]靖、杜如晦、房玄龄的像[讲述李靖是太宗时的名将之一，他曾以3000

听、了解。之理解治”的概念各抒己见训练综合铁骑大破东突厥于阴山，俘获其首领颉利可汗。武将常何及其食客马周的故事。[示]征像[解说明“兼听则明，偏信则暗”[导学生分析这句名言，对你有何启示？总结：太宗虚心纳谏，政风清明。[导学生阅读述材料听戴胄节俭故事，归纳措]唐太宗命房玄龄等并省中央文武官员，由2000多人减为643人。裁并州县。唐太宗将各地都督、刺史的姓名，写在屏风上，记录其功过行为，作为黜陟的依据。长孙皇后衣不锦绣，裙不拽地。总结学生回答。[示史料、引学生分]（经过几年的治理）商旅野次（停留无复盗贼，囹圄（lngyǔ，牢狱）常空，马牛布野，外户不闭。——《观政要·政体》[述]太宗时期还实行开明的民族政策被西北各族尊称为“天可汗又扩大国学规模，完善

分析能力提升认识。

科举制对外实行开放政策在他统治期间高僧玄奘西游天竺取回真经这些内容我们会在后面几课中详细学习。[结、解释]贞观之治的概念：唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力增强，百姓生活有所改善，史称“贞观之治[导学生分析唐太宗时期为什么能够出贞观之治”的繁荣局面？总结学生回答，强调政风清明国运才能兴盛、团队协作精神。【讲授皇武则天】[示]则天像

观看听、了解。

图史结合训练从材[述]则天改唐为周[示]料：

纳。

归料效信息的能力（武则天说）建国之本，必在于农，忠臣之思利

听了解武

为后面的人者，务在劝导。章》

——《臣轨·利人

政分析做铺垫绩。帮助学生分析、交明确评价政[引导生分析]这段材料反映了武则天的什么主张？总结学生回答。[解说明为了发展生产，武则天注重减轻农民负担，规定百姓年50岁者，免除徭役，60岁的旧制缩短了10。当时，人口明显增长，唐高宗永徽年间，全国户数380万户，武则天神龙元年，达到615万户。同时，武则天还重用姚崇、宋璟、狄仁杰等贤才边疆也得到巩固和开拓当代史学家郭沫若曾称赞武则天的统治为“政启开元，治宏贞观[问]你怎样理解“政启开元，治宏贞观”？

流。

准促进了社会进步。

总结学生回答。【引导生继续探究[示]乾陵图、武天