小学语文-跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越百年的美丽》【教材内容】【教材分析】《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。【学情分析】小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。【课标分析】根据本教材特点及学生特点，我确立本课教学目标为：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。【教学流程】一、激趣导课，初识科学之美丽1、在人类发展的历程中，是科学给人类带来了光明，是科学家为人类点燃了希望之火，同学们，你们认识这些科学家吗，让我们大声地说出他们的名字？（播放其他科学家的图片课件）2、今天，一位女科学家来到了我们的课堂，瞧，她来了，跟她打声招呼吧。（播放居里夫人的图片课件）二、多元读题，质疑美丽1、今天让我们一起穿越百年的风尘，去寻找、领略居里夫人身上的美丽，好吗？出示课题并齐读课题2、引导学生质疑，看到课题，你会提出什么问题？3、师生共同梳理出问题：①居里夫人的美丽体现在哪些方面？②为什么说居里夫人的美丽是跨越百年的？三、细读课文，寻找美丽1、请同学们带着以上问题，出示文字课件：认真默读课文，划出体现居里夫人美丽的语句，仔细品味后写上必要的旁注。2、学生自由默读课文，找出相关语句。（教师巡回指导）四、品词析句，感悟美丽（一）感悟外表美1、谁来说说这种美丽表现在哪些方面？2、指名回答，相机出示文字课件：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。引导理解：①你的眼睛很亮，这句话哪几个词写出了她的美？②通过对重点词语的理解，让我们看到了一个美丽端庄、自信从容、充满睿智的居里夫人。3、指导学法：这种通过抓重点词语，来理解句子所表达的意思，是一种很好的学习方法，希望同学们在后面的学习中也能运用这样的方法。4、谁能用你深情并茂的朗读为大家展示居里夫人美丽的外表？5、点拨写法：作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛来写，聊聊几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展现在了我们的面前。（板书：形象美丽6、以悟促读：让我们再把居里夫人的美丽、自信定格在脑海中。（二）感悟精神美1、过渡：与外表美比起来，居里夫人有着更为可贵的什么美？文中哪一处概括写了这种美？2、找出概括写居里夫人的美丽的句子。相机出示文字课件：玛丽·居里的性格里天生有一更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。3、请同学们默读课文第3自然段，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执着的追求的句子画下来，也可在旁边写写你的感受。4、学生汇报（根据学生的回答进行教学）预设一：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。①你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？从字里行间中，你仿佛看到了一个怎样的居里夫人？②你有一双慧眼，不但发现了美，还品味了美，不错，看看还有那些语句触动了你的心扉？预设二：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。①出示句子，读句子（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）②激情引读：当晨曦微露时，玛丽·居里在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；当夕阳西下时，玛丽·居里还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；当烈日炎炎，大雪纷飞时，玛丽·居里还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。③耳听为虚，眼见为实，让我们亲眼看看居里夫妇提炼镭的艰辛吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频）④从画面中，你体会到这是一位怎样的居里夫妇？又是一位怎样的居里夫人？⑤指导品读：是的，从同学们的回答中，我们知道了，当时的环境非常恶劣，实验又那样的复杂，面临着一次又一次的被烧伤的危险，还面临着一次又一次的失败，如果你是他们的亲人，你会对他们说些什么？如果你是他们的朋友，你会对他们说些什么呢？可是居里夫妇没有放弃，他们是怎样做的呢？让我们一起再来读读这段话吧，读出这种坚定与执着！预设三：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。①谁来读读这个句子？你会怎样读？为什么这样读？②从“终于”“成吨”“0.1克”体会到提炼镭过程艰辛。③读出这份艰辛。预设四：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。①“侵蚀”是什么意思？②是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）师：做为一个镭的研究者，居里夫人知道她研究的镭具有危害性吗？她深深的知道，镭射线会伤害她的身体，损坏她的美丽，甚至会夺去她的生命，事实就是这样，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日告别了人世，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪魁祸首就是镭。③但她什么也不管什么也不顾，只是默默地工作。她不管什么？还不管什么？她顾的是什么？还顾的是什么？这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。板书：献身科学（三）感悟成就美1、镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？找出相关句子。2、指名回答，相机导出文字课件：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。3、我们把目光聚焦到“里程碑”，它本意指什么？（路边标志里数的碑）在这里指什么？4、老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？，这是个什么句？（排比句）从这些排比句中你发现了什么？（取得了越来越大的成就。）师:对！这不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，是生命境界的飞跃。5、合作读：那么居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为了一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成科学教科书里的新名词“放射线”；因为她提炼镭做出了巨大贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以她变成了物理学的一个新的计量单位“居里”；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了一条条科学定律；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。（四）感悟人品美1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？（默读5、6自然段）①请同学们把句子中的数字圈好，读一读，你从这些数字中体会的什么？②如果是你，会怎样对待这些荣誉？③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？④透过“视名利为粪土”这句话，你看到了一个怎样的居里夫人？2、对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在，居里夫人认为这一切都不重要，她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。所以，爱因斯坦会说：出示文字课件：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。3、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她的演讲。4、播放居里夫人在镭发现25周年上的演讲视频。五升华主题，倾诉美丽此时此刻，你一定被这份美丽深深地感动了，再读课题，你们一定有了更深刻的理解。请拿起你的笔写下你想说的话学生写（播放音乐）——读3、师结：从同学们的发言足以看出在大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是~（课题）；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是~；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是~通过今天的学习，我想大家也一定也能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命去实现人生的价值，好吗？六、提供舞台，尽显美丽个性。（任选一项参加）●爱读书的你，读读课文后的《阅读链接》，写写读后体会。●爱朗诵的你，摘抄本课中最触动你心扉的语段，并试着背一背。●爱积累的你，继续搜集有关居里夫人或其他科学家的故事或名言，读给同学或家长听。●爱写作的你，学习本课的写法,描写一段人物外貌。小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。【效果分析】本节课，我觉得王老师很好地关注了学生、关注了课堂。无论是课堂的导入、提问、生成、拓展，还是对学生的评价，都步步为营、丝丝入扣。尤为突出的有以下几点：一、学习方法潜移渗透。教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”王老师在教学中不断的引导学生学习，培养学生良好的学习习惯和思维方法。例如：在指导学生感悟、朗读文章时，唐老师告诉学生要“抓关键词”；在体会如何学习作者描写人物的方法时，王老师要学生学会“体现特点”。除此之外，王老师还指导学生及时把自己的阅读感悟写在语文书上。我想：这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。二、评价语言有指导性。老师在课堂上对学生恰到好处的评价，会激发学生的学习热情，树立学生的自信心。在本堂课中，王老师尊重每一个学生，不管是有精彩表现的“好生”，还是表现欠佳的“劣生”，她都给予了充分的肯定和中肯的评价。三、通过朗读深刻感悟。在品读文章时，王老师展开了扎实有效的朗读训练。例如：体会由四个“变成”组成的排比句，王老师通过引读，学生接读，以及外部显现的声音的渐强，让学生体会排比句内在的逻辑关系，从而体现出科学道路之艰辛，也体会到了居里夫人执着追求的科学精神。这些朗读训练不是为了训练而训练，而是为更好地体现居里夫人高尚品质而服务的。这一堂《跨越百年的美丽》向我们展示的精彩还有很多，每一个闪光点都值得我们去细细品味。最后，我用一句话来概括这堂课：文美，人美，精神美！《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。【评测练习】玛丽·居里认为人生的意义不在于（）不在于（）在于（）在于（）【课后反思】在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、教师本身激情不够，给学生的感染力不够。2、朗读的指导没有到位。简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。教学语言啰嗦。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指