小学语文-识字7教学设计学情分析教材分析课后反思

《识字7》教学设计【教学目标】1.通过加一加、换一换、生活中识记、编谜语识记、组词等方法，认识“护、牢”等10个生字，正确、美观地书写“保、护”两个字。2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。借助图画，结合生活实际了解文中“保护、翱翔、丛林、嬉戏”四个词语的意思，积累并恰当运用“保护---”这样的短语。3．有保护动物的意识。【重点难点】1.识字方面，“护、牢、鹂、锦、鹰、灵”的字音，“雀、鹰”的字形，“护、牢、锦、丛、灵、嬉”的字义。2.写字方面，“保”的撇和捺要舒展，“护”的竖撇要在左下格收笔。3.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。【教学准备】老师：多媒体课件（包括课文、生字、文中动物的叫声、图片，教师范写的视频及拓展资料），生字卡片、动物名称的词语卡片，魔方，实物演示的盒子（脆脆鲨），学生的写字练习纸。学生：课前读一读课文，认一认生字。【课时安排】两课时。【第一课时教学过程】一、课前交流，激发兴趣1.小朋友们，你们好，还记得我吗？2.很高兴能有这次机会，和大家一起学习。现在还不到上课的时间，咱们先来聊聊天。3.你们喜欢动物吗？你最喜欢哪种动物啊？4.看来，每个小朋友都有自己喜欢的动物，老师这有一些动物的声音，看你能不能通过听声音就能猜出这是哪种动物。竖起小耳朵，仔细听，准备好了吗？【游戏：听声音，猜动物。鸭子、羊、马、布谷鸟、大象】5.好了，同学们，通过刚才的聊天，我知道了，大家不光喜欢动物，而且还非常了解动物呢。咱们先聊到这。来，轻轻地拿出一支笔放在桌上，挺直腰杆，做好上课的准备。【意图：课前交流环节设计了听声音猜动物的游戏，谜底是在激发低年级学生学习兴趣的同时，拉近学生与动物的感情。】二、导入新课，初读感知1.这节课，我们来学习识字7，去和更多的动物交朋友。2.请同学们齐读课题。3.识字7是一首有关动物的拍手歌。请同学们轻轻地翻开书122页，摆好读书姿势，自己练习朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

三、认识动物，集中识字1.请大家轻轻地拿起笔，再来细细地读一遍课文，看看文中讲到了哪些动物，把他们的名字圈出来。【意图：培养学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。】2.说来说说课文中介绍了哪些动物啊。教师随机把动物名称卡片贴在黑板上。3.课文中一共介绍了八种动物，看你找全了吗，不全的话赶快补上。4.大家看，动物们在这站队呢，我们来给他们点点名吧。【生读词语】5.同学们，你发现了吗，我把这些动物分成了两组，猜一猜，我为什么要这样分呢？【左边这些都属于鸟类，右边这些属于兽类。】6.这些鸟，有的大家比较熟悉了，有的还不太了解，我这有这些鸟的图片，你能把他们分出吗？【看图片，听声音，认识这些鸟，叫叫它们的名字。】◆孔雀孔雀的尾巴就像一把五彩撒金的大扇子。◆大雁大雁在天空中写了一个大大的“人”字。◆黄鹂黄鹂，长着金黄色的羽毛，尖尖的红嘴巴，多漂亮啊！黄鹂不光长得漂亮，叫的声音也很好听，你听。黄鹂的叫声悦耳动听，像唱歌一样。◆百灵百灵比麻雀要大一些，羽毛是茶褐色的，有白色的斑点，他的叫声也很好听，你听，人们常常把黄鹂和百灵称为“林中歌唱家”。◆雄鹰指名读词语：雄鹰翱翔（“翱翔”注有拼音）。仔细观察“翱翔”这两个字，他们都带有一个相同的部件。这两个字都有“羽”字旁，有羽毛的动物大都会飞。“翱翔”就是在空中展翅飞翔的意思。让我们来学学雄鹰翱翔的动作吧，伸展开翅膀，在空中回旋飞行。◆锦鸡锦鸡的羽毛颜色艳丽，非常漂亮。老师还查了字典，“锦”就是颜色鲜艳美丽的意思。【意图：区分几种鸟类，并初步识字。】7.在这些鸟的名字中，有我们要认识的生字，借助拼音，自己读一读，同学们一起读。8.接下来，我们来玩一个魔方识字的小游戏，怎么玩呢？认真听。小组里，一个同学拿起魔方轻轻一抛（老师拿小魔方演示），大家都来读一读上面这个字，都来说一说怎样记住这个字。然后换第二个同学，他再来抛魔方，大家再来读一读上面的字，说一说怎样记住他。就这样，大家轮流玩。【意图：通过游戏提高学生识字兴趣，并且鼓励学生自主识字】9.请大家停下来，请组长把魔方收好。刚才同学们玩的都很高兴，现在我们来交流一下。◆师：你觉得哪个字最难记？生：我觉得“鹰”最难记。师：你是怎么记住它的？生：介绍自己识记“鹰”的方法。师：“鹰”这个字的确是比较难记。同学们，你们还记得吗，我们在一年级的时候学过一篇课文《自己去吧》，记得吗，文中讲到了小鹰学飞翔的故事，就是这个“鹰”。雄鹰喜欢在天空中翱翔，你看，这一横一撇，多么像雄鹰的翅膀呀。记住这个字了吗？一起读。鹰属于鸟类，这个“鹰”字中有一个鸟字旁。师：还有哪个字中有鸟字旁？生：鹂。师：你有什么办法记住它？生介绍师：黄鹂是一只美丽的鸟。◆还有那个字比较难记？生：雀师：你怎样记住他的？生：介绍方法师：老师告诉大家，这个“雀”字，上边是一个没有钩的小，下边这部分是“隹”，自己拼一拼，我们的祖先根据鸟的特点造出了这个字，看，“隹”的四横多像鸟的羽毛啊。隹就表示短尾巴的鸟。师：看看还有哪个字中有“隹”这个部件？生：鹰。师：我们一起读读这两个字。师：在生活中，你在哪见过这个“雀”字？生：动物园牌子上，雀巢咖啡的盒子上师：你能在生活中识字，真是个有心人。师：大家看，这是小朋友都喜欢的雀巢脆脆鲨（这是大人们爱喝的雀巢咖啡），在包装盒上有这个字。在生活中留心观察，能认很多的字，多好的识字方法啊。一起读。◆师：给你们猜个谜语，看谁能第一个猜出来：一座歪倒的火山。生：灵师：能用“灵”组词吗？生：灵巧，灵活，机灵。师：大家积累了这么多好词，真棒。【意图：交流识字方法，引导学生用各种方法识记生字。】10.看得出，通过刚才的识字魔方小游戏，大家已经记住了这些生字。现在，我们一起再来玩魔方，游戏马上开始，做好准备，看谁读得又准又快。【课件：玩魔方，读生字。】四、再读课文，随文识字

1.刚才，我们在动物们的名字中，认识了6个生字，相信现在再来读课文，一定能读得更好。轻轻地打开书P122，摆好读书姿势，谁来读给大家听？其他同学认真听，一会请你说说他读的怎么样？【指生读课文，并评价】2.这次，我们轻轻的拍着手，打着节奏读。要读的比黄鹂白领唱歌还要好听。【意图：引导学生在熟练朗读的基础上，读出节奏感】3.拍手歌中还有几个生字，同位互相读一读。4.这次我得提点更高的要求了，你能不能不直接说出这个字，而是通过一些其他的办法，让大家猜出这个字呢？同位俩商量商量。【意图：增加识字的趣味性，训练学生思维】5.刚才同学们讨论的可热烈呢，想出好办法来了吗？【随机交流这四个生字的识记办法】◆生字“嬉”生：猜谜语【小姑娘很高兴】生：嬉师：组个词。生：嬉戏师：看看图，谁能说说“嬉戏”是什么意思呢？师：对了，“嬉戏”就是游戏，玩耍的意思。瞧，他们玩的多开心啊。◆生字“护”生：猜谜语【手拿户口本】生：护师：组个词生：保护爱护护送护士帮护师：课文中讲到了要保护动物，我们还要“保护”什么呢？生：保护动物、植物、环境、地球、家园。◆生字“牢”生：猜谜语【房子里关着一头牛】生：牢师：在古代“牢”是指关牲口的地方，关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。◆生字“丛”生：猜谜语【两个小人过独木桥。】生：丛师：“丛林深处有老虎”，你能说说什么是“丛林”吗？师：你还能用“丛”组词吗？生：草丛花丛师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫──草丛。很多很多的花长在一起叫──花丛。6.我们一起来读读这四个字。五、趣味游戏，巩固识字1．大家学的很认真，很积极，已经认识了这一课所有的生字，奖励你们，再来玩个游戏。这是这一课所有的生字，这后面藏着一个秘密，什么秘密啊？你想知道吗？只要你能准确的叫出他们的名字，你就能发现这个秘密。谁来试试？小女孩和小狗紧紧地挨在一起，多么亲密啊。2.这一回，字的背后又藏着一幅怎样的画面呢？想看吗？这次我们开火车来读猩猩和小女孩成了好朋友，他们正在玩过家家的游戏呢。3.还想看吗？我们一起来读这是多么温馨的画面啊，只要我们热爱动物，动物就会亲近我们。4.让我们再来读读这首拍手歌吧，这次，咱们同位两个拍手读。【意图：通过游戏巩固识字，使孩子们潜移默化地感受到人们和动物的亲密关系。】六、视频示范，指导书写1.读的真好。请看大屏幕，我把“保护”送回田字格中了。仔细观察，这两个字都是左右结构。“保”的左边，单立人要写的窄一些，右边的“呆”要写的宽一些。这个字左窄右宽。你看看“护”，和他一样吗？【“护”的左边和右边差不错，左右相当。】2.怎样才能写好这两个字呢？我们再来仔细观察。先来看看“保”，写的时候要注意什么？【生提示重点笔画】3.再来看看“护”，写的时候要注意什么？【生提示重点笔画】4.大家观察得很仔细。现在请你认真看老师写。【播放微视频：教师边写边讲】先来写“保”，左边单立人，写窄一点，右边是个“呆”字，“口”要小一些，扁一些，“木”的横压横中线，稍微向上斜一点儿，竖压竖中线，撇和捺要舒展。再来写“护”：左边提手旁，右边“户”的横压横中线，竖撇从竖中线起笔，在左下半格收笔。【意图：通过微视频，使学生清楚的看清教师每一笔的示范】5.现在，请大家拿出写字纸，拿起笔，先摆好写字姿势。老大老二对对碰，中间还要留条缝，老三顶在笔后面，老四老五藏里面。头正，肩平，腰直，足安，

一尺一寸一拳头。听清要求：“保、护”这两个字，先描红，再写一个。6.讲评学生作业。7.看看你写的字，如果写得很漂亮，就得一颗星。然后在后边的田字格中再写一个“保”，一个“护”。写完的可以同位交换互相评一评。

七、小结延伸，作业练习1.今天这节课，我们学习了一首关于保护动物的拍手歌，认识了十个字，写了两个字，明白了人和动物是朋友，我们要保护动物。2.我们还可以试着编一编拍手歌，我编了几句，师拍手读。拍手歌你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，黄鹂百灵是伙伴。你拍三，我拍三，孔雀开屏真好看。你拍四，我拍四，猴子山间在嬉戏。你拍五,我拍五，蝴蝶花丛正飞舞。你拍六，我拍六，小鱼成群水里游。你拍七，我拍七，锦鸡穿着花外衣。你拍八，我拍八，小鹰飞翔顶呱呱。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。3.课后，请大家和你的家长一起，也来试着编编拍手歌，下节课说给大家听。

板书：识字7锦鸡孔雀锦鸡孔雀老虎老虎雄鹰大雁雄鹰大雁熊猫熊猫黄鹂百灵黄鹂百灵

《识字7》学情分析一、生字方面本课要求认读的生字，大多数偏旁学生都已经学过。学生通过以前的学习，已经能比较熟练地根据拼音读准字音,也积累了一些识字的方法，例如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等，而且可以运用这些方法记忆字形。但是这些识字方法的灵活运用还有待于教师的引导。其中，“鹰、雀”两个字，字形比较复杂，不容易识记，需要老师重点指导。本课要求书写的生字，学生能分析字的结构，能在写字前观察字的结构和关键笔画,但是对于“穿插”“避让”的字把握不好，容易写得不紧凑、不美观。另外，学生执笔姿势、写字姿势，仍需要特别关注。二、课文方面对于课文内容，学生通过读课文能知道的是：孔雀锦鸡是伙伴，天空雁群会写字，大小动物都有家，人和动物是朋友，保护动物是大事。学生不易理解的有这几句：保护动物要牢记，雄鹰翱翔在蓝天，丛林深处有老虎，黄鹂百灵唱不休，竹林熊猫在嬉戏。三、朗读方面拍手歌比较容易激发起学生的兴奋点，学生已经具有了初步的朗读能力，可以把课文读正确，读通顺，读流利。但是读出节奏感还需要进一步的引导。 《识字7》效果分析 我会读项目次数人均描述错字00没有出现读错字现象漏字00没有出现漏字现象添字00没有添字现象停连不当00没有出现停连不当现象

重复00没有出现重复现象有节奏1010共抽测10人，都能做到声音响亮，有节奏地读我会写正确错误姿势不规范卷面不整洁10000情况描述有一名同学“保”的撇和捺还是不够舒展，一名同学的“口”写的有点方正，不够美观我会选情况描述检测学生10人，都能够准确认读词语，准确区分鸟类和兽类。我会画情况描述检测学生10人，都能够画出自己喜欢的动物，学生对这一题目很感兴趣，只是有的同学画画水平有待提高。一、我会读，我能读的像黄鹂唱歌一样好听。检测学生10人，均没有错字、漏字、添字、停连不当、重复现象，学生朗读声音响亮，有节奏感。二、我会写，我能写的很漂亮。抽测学生10人，均能做到书写整洁，大多数学生能做到执笔姿势、书写姿势正确，书写规范、端正，有一名同学书“保”的撇和捺还是不够舒展，一名同学“保”的“口”写的有点方正，不够美观。三、我会选，我能把动物送回家。检测学生10人，都能够准确认读词语，准确区分鸟类和兽类。四、我会画，我能画出我最喜欢的动物。检测学生10人，都能够画出自己喜欢的动物，学生对这一题目很感兴趣，只是有的同学画画水平有待提高。《识字7》教材分析一、教材特点1.生字新词（1）本课要求学生识记的生字共有14个：“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”。从字音方面看，“牢”和“鹂”的声母是边音；“锦”的韵母是前鼻音，“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音，“护”的声母是“h”，有的同学容易读成“fù”，容易出现错误。从字形方面看，“护、孔、锦、鹂、嬉”是左右结构，“牢、雀、丛、灵”是上下结构，“鹰”是半包围结构。其中，“雀、鹰”的字形比较复杂，不容易识记。“丛、牢、护”这三个生字，既要求认读，又要求书写。从字义方面看，“护、牢、锦、丛、灵、嬉”这六个字不易理解。（2）本课要求学生会写的生字共有8个：“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”。丛：上下结构，上大下小，第一个“人”稍小，第二个“人”稍大，第一个“人”的捺变为点，第二个“人”的捺要舒展，最后一笔横要稍长一些，把上面的两个“人”托住。牢：上下结构，上小下大，宝盖头的第一笔点要压住竖中线，“牛”的第二笔横压横中线，稍微短一些，第三笔是长横，第四笔竖，压在竖中线上。拍：左右结构，左右相当，左边提手旁写的稍微长一点，右边“白”写的稍微短一点，“白”的第二笔竖压竖中线，第三笔横折钩的横，压横中线。护：左右结构，左右相当，左边提手旁，右边“户”的横压横中线，竖撇从竖中线起笔，在左下半格收笔。保：左右结构，左窄右宽，左边单立人，写窄一点，右边是个“呆”字，“口”要小一些，扁一些，“木”的横压横中线，稍微向上斜一点儿，竖压竖中线，撇和捺要舒展。物：左右结构，左窄右宽，左边“牜”的第二笔短横压横中线，第三笔是竖，右边“勿”的第二笔横折钩的横压横中线，第三笔撇小一点，第四笔撇大一点。鸡：左右结构，左小右大，左边又字旁的第二笔是个大点，右边“鸟”的第四笔竖折折钩，压横中线和竖中线，最后一笔横要长一点。猫：左右结构，左窄右宽，左边反犬旁，第三笔撇不出头，右边是个“苗”，上面的草字头小一点，下面的“田”大一点。（3）本课出现了“翱翔”一词，“翱翔”这两个字虽然不要求识记，但是在课文中是第一次出现。2.课文特点（1）从思想内容上看本课是一首“拍手歌”，读着本课，让人想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，虽然篇幅短小，但却能够让我们确确实实的领悟到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……朗读本文，让我们一起感受这一个重大的主题，感受这一种责任。（2）从语言表达上看本课的拍手歌共十节，每节字数相同，读音大体押韵，节奏感强，生动活泼，富有情趣。第一小节开门见山，直接点名主题“保护动物要牢记”。第二小节至第第七小节，介绍了八种动物，介绍了他们的特点，他们生存的环境，能够让我们感受到，大小动物们在自然界自由的生活，是那么美好。其中“孔雀、”属于鸟类，“老虎、熊猫”属于兽类。“锦鸡、黄鹂、百灵”这三种动物，学生不太常见。第八小节到第十小节，再次深化主题，“大小动物都有家，人和动物是朋友，保护动物是大事。”二、教材位置1.人文专题的位置本课是二年级上册第七单元的第一课。本组课文是围绕着“保护环境，关爱自然”这一专题编排的，意在让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。这类专题，在一年级下册第三单元曾经出现，在三年级下册，六年级上册仍有编排，如“爱护周围环境”“珍惜资源，保护环境”。本课作为本组的起始课，担负着激发学生童心童趣，调动学生情感体验，让学生明白“人和动物是朋友，保护动物是大事”的任务。2.训练重点的位置识字：本课位于二年级上册第七单元，经过将近一年半的学习，学生已经积累了不少的识字方法。本课生字教学，要立足于学生已有知识、经验的基础上，创设情境，让学生自主识记。朗读：注重培养学生正确、流利地朗读课文，本文是拍手歌，要读出节奏感。另外，适当渗透阅读方法的指导，引导学生借助图画，联系生活实际了解重点词语的意思。《识字7》评测练习我会读，我能读的像黄鹂唱歌一样好听。我会读，我能读的像黄鹂唱歌一样好听。识字7你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，填空雁群会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。我会写，我能写的很漂亮。我会写，我能写的很漂亮。bǎohùbǎohùbǎohù我们要动物，植物，地球。我会选，我能把动物送回家。我会选，我能把动物送回家。4百灵3豹子2黄鹂1孔雀4百灵3豹子2黄鹂1孔雀8老虎7熊猫6大雁5狐狸8老虎7熊猫6大雁5狐狸10雄鹰9锦鸡10雄鹰9锦鸡我会画，我能画出我最喜欢的动物。我会画，我能画出我最喜欢的动物。《识字7》课后反思《识字7》是人教版小学语文二年级上册第七组的第一课，是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文。本课的拍手歌共十节，每节字数相同，读音大体押韵，节奏感强，生动活泼，富有情趣。学生能够从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——大自然是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。在师生共同学习中，我收获了很多，当然也有一些遗憾，反思本课教学，有以下几点感悟。一、识字教学高效有趣识字教学是低年级语文教学的重点，识字课，不仅要帮助学生扎实有效的掌握生字，更要注重识字方法的指导和识字兴趣的激发。为此，我努力做到以下几点：1.认真分析生字特点，做到音、形、义各有侧重。例如：教学“鹰”时，请学生回忆一年级上册学过的课文《自己去吧》，课文中讲到了小鹰学飞翔的故事，就是这个“鹰”。雄鹰喜欢在天空中翱翔，你看，这一横一撇，多么像雄鹰的翅膀呀。这样，学生记忆更加形象，更加容易。再如：教学“牢”时，讲解了“牢固”“牢记”这两个词，不仅识记了生字，而且对字义也有了潜移默化的了解。2.集中识字和随文识字相结合，降低识字难度。根据本课生字的特点，先在鸟的名字中集中识记了六个生字，然后在读文中又识记了四个生字，这样一来，有效降低了识记的难度。3.激发学生识字兴趣，鼓励学生自主识字。通过鸟儿的图片学习生字，通过玩魔方游戏，编谜语记忆生字，通过寻找秘密的游戏巩固识字，遵循儿童规律，教师用鼓励的口吻，用丰富的情境，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字与生活，识字与游戏结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习，学得积极主动，学得兴趣盎然。4.注重识字过程中的人文关怀。在巩固识字的环节，设计了寻找秘密的游戏活动，当学生读对本课的生字后，出现在他们面前的是一幅幅人和动物和谐相处的画面，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。二、写字教学扎实有效《语文课程标准》无论在“总目标”中还是在“阶段目标”中，都对写字教学提出了具体要求，尤其是在低年级，写字教学更是尤为重要。本节课，书写了“保护”两个字。先是观察字的结构特点，重点笔画，说一说怎样才能写好这两个字，接着，播放微视频，让学生清清楚楚的看清老师的示范，然后学生书写，全班评议，最后学生书写，同桌评议。这四个步骤使写字教学扎扎实实，尤其是微视频的运用，起到了很好的示范作用，学生的书写效果也非常的好。三、语文训练自然到位语文的学习不仅要读懂课文，而且还要凭借课文进行扎扎实实的语文训练。1.注重词语的理解。通过做动作了解“翱翔”的意思，通过看图猜想“丛林”“嬉戏”的意思，通过讲解“牢”的本义，了解“牢记”的意思，通过看鸟儿的图片，听鸟儿的叫声，了解“唱不休”的意思，通过词语搭配，了解“保护”的意思。对于这些词语的理解，方法多样，简单自然。2.注重读书习惯的培养。在学生初读课文以后，请学生再来细细的读读课文，看看文中介绍了几种动物，把他们的名字圈起来。在交流以后，请学生检查自己圈画的全不全，不全的及时补上。从这些点滴细节中，培养学生养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。3.注重朗读层次性。自己读，一边读一边圈画，指名读，自己拍手读，同位拍手读，通过这一步一步，有层次的训练，学生读的越来越好，越来越有节奏感。本课的教学还有一些不足之处，有待于进一步的改进、完善。一是本课教学中，朗读训练虽然扎实，但是同学们一起读的机会多，而个别朗读的机会太少，尤其是自己拍手读，同位拍手读，虽然让所有同学得到了练习，但是容易越读越快，达不到最好的效果。二是本课教学中，学生质疑的空闲比较小。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处，总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。”在本课教学中，教师引导学生质疑方面比较薄弱，而是以教师的质疑代替了学生的质疑，这样虽然自然流畅，但不利于培养学生自主质疑能力。《识字7》课标分析《语文课程标准》对第一学段提出了如下目标：(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑）(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。《识字7》本课是二年级上册第七单元的第一课。本组课文是围绕着“保护环境，关爱自然”这一专题编排的。本课主要实现了低年级段的以下目标：(