光和影教案大班科学8篇

光和影教案大班科学8篇

光和影教案大班科学篇1

【活动目标】

1、熟悉常见的温度计，了解其用途。

2、帮忙幼儿猎取温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简洁技能。

3、激发幼儿测量温度的兴趣，培育幼儿的探究精神。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的.乐趣。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

【活动预备】

1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2、每组供应冷水、热水人手一份。

3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

【活动过程】

（一）导入活动，引起兴趣。

1、通过提问，帮忙幼儿熟悉水温计，并知道它是测量水的温度的。

2、请幼儿认真观看水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3、出示温度计模型，认读记录温度。

出示温度计模型，问：“温度计里的红柱子和数字有什么用？“告知幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用“0c“来记录，读作摄氏几度。出示卡片oc。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由教师记录，接下来可由幼儿上来记录。

（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。

1、孩子们，你们觉得测量好玩吗？现在桌上有很多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2、在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特殊简单碎，请当心使用；

（2）遇到困难，请认真想一想，或与好朋友商议，想出解决的方法。

（3）完毕后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

幼儿第一次操作，教师观看，了解孩子遇到的是什么困难？是否想方法解决了困难。

3、幼儿沟通。

“你是怎么使用温度计的？怎样观看的？怎样记录的？遇到了哪些困难？又是怎么解决的？“

（三）连续指导幼儿测量热水温度并记录。

1、其次次操作。

2、提问：“刚刚我们测量了冷水和热水的温度，发觉了什么？“（幼儿沟通，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

3、教师小结：热胀冷缩。

（四）嬉戏：热胀冷缩。

“小朋友，教师有个提议，我们来玩个“热胀冷缩“的嬉戏，好吗？那这个“热胀“怎样来做出来？这个“冷缩“怎么来做？想出来后，师幼一起做嬉戏两遍。

（五）熟悉其他的温度计；了解其用途。

小朋友，教师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告知我答案。

（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

（2）我们怎么知道今日的气温有几度呢？

（3）我们怎么知道水的温度呢？

依据幼儿的答复，出示相应的温度计，并告知幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气状况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫“温度计“（出示卡片“温度计“）

1、请幼儿比拟三种温度计一样的地方。

2、提问：“温度计还有什么作用？你在哪里见过？“请了解后与好朋友或教师来沟通。

【活动反思】

1、利用其他科目学问调动课堂气氛

在课题导入局部，我用地理学问中，“中国处在什么地带”引入，让学生思索“我们生活在温带，能经受春天的暖和，夏天的酷热，秋天的凉快，冬天的严寒”中酷热和严寒是对物体的冷热程度形象的描述，由此引入和温度有关的第四章——《物态变化》，这样就引出了“温度”。全过程耗时少，过渡自然，课堂气氛也活泼。

2、大胆处理教材，合理安排教学活动

教材安排了“自制温度计”的演示试验来说明常用的温度计是依据液体的热胀冷缩的规律制成的。我考虑到我们物理教学要表达新课程的理念，在学生自主学习之后，本应强调学生的动手力量，把演示试验改为学生自己设计试验。但想到在前年曾经让学生自制温度计，效果不好，可视性极差。自然地想到何不利用我们教室中就有多媒体设备，网上搜寻一段自制温度计的视频，岂不是又便利有直观。而且也能促使学生想到该怎样改良自制的温度计等很多深层次问题，这正是科学探究的详细应用。这些问题由学生自己去思索、去想方法解决，正是我们物理教学所要到达的要求，其效果是不进展教材特别处理时所无法到达的，我自认为这是本堂课的亮点之一。

再就是在学生用试验室用温度计测量完水的温度后，自然地引导到我们的晨检，由于甲流，体温计脱销，价格上涨很厉害，能不能用试验用温度计测体温呢？有什么不便利的地方？如何改良？由此激发了学生剧烈的探究欲望，很自然地进入了体温计的学习。也表达了从生活走向物理，又从物理走向社会的新课程理念。

3、掌握试验器材，集中学生留意力

这堂课上，桌上试验器材比拟多，学生留意力易分散，课堂纪律很难保证。我课前先把试验室温度计、体温计交由小组长保管，让其他学生仔细认真地观看，培育了学生的观看力量，也有效的预防了学生走神。

4、合作探究，争论沟通，以学生为主体

在教学中我把学生分为4人的合作小组进展学习。提问答复以指定每组内固定位置的学生答复加分形式进展。以保证学生在合作沟通时能互帮互助，它以小组内组员之间的合作讨论为主要学习手段。通过同学们在小组有序地开展试验活动，更加明确了试验的目的，使试验效果非常明显。做到了人人动手参加试验，并在相互和谐合作的前提下到达了试验效果的最优化。从一开头的温度的引出，学生们在疑问、在思索、在争论、在实践、在验证、在总结……学生们的在积极参加主动探究，我只是整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。

5、较好地表达了新课程的教育理念

整堂课教学效率高，思路清楚明白，重点突出。学生思维活泼，气氛热闹，学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有进步。学问、力量、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松开心，积极性高。

6、摄氏温标教学草率

对于摄氏温标定标这一内容处理草率，直接通过视频“灌”给了学生，学生没有动手操作。

7、时间安排有些不好，以致“达标检测？”这个环节显得有点草率。

学无止境，教无定法，在同组教师的帮忙下，我将更好的改良教学方法，提高教学水平。

光和影教案大班科学篇2

活动目标

1、了解几种常见小动物的耳朵，激发幼儿对探究耳朵的兴趣。

2、在观看过程中培育幼儿宠爱小动物的情感。

活动预备ppt课件:动物的耳朵

活动过程

一、猜猜它是谁

1、出示小兔的图片，猜猜是谁来了？

（1）请小朋友看看小兔子的耳朵长在什么地方？

（小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。）

（2）还有谁明白哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？

2、课件演示：出示大象

你们看这是谁？

看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？

（大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）

小朋友想想还有什么动物，它的耳朵也是长在头的两边的？

3、出示正面的小熊，看此刻谁来了？

看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一样？

小熊的耳朵是什么外形的，长在哪里？

（小熊的耳朵是半圆形的，长在头角上）

还有哪些小动物的耳朵也是长在头角上的？

小结：原先小动物的耳朵它们除开外形不一样，长的地方也有不一样，

可是它们有非常敏锐的听觉。

二、探究其它动物的耳朵

1、看！鸡妈妈带着小鸡也来了，

小鸡有没有耳朵？它的耳朵长在哪里呢？

（幼儿争论）

小结：原先小鸡是有耳朵的，小鸡是没有外耳，仅有内耳，但它们同样都能够听到声音。

2、还有什么小动物和小鸡一样，仅有内耳，没有外耳？

三、观看动画片：让我们一齐玩

1、这天，还有一些小动物要来一齐玩呢？我们一齐来看看是谁？

幼儿观看动画片，提示：重点看动物的耳朵。

2、又来了哪些动物？

有小猪，小老鼠，有猴子，还有老虎。

3、说说这些动物的耳朵长在什么地方？

4、它们都玩了什么嬉戏？

引导幼儿争论：哪些嬉戏能够玩？哪些嬉戏不能够玩？

四、动手制作：搞笑的耳朵

用橡皮泥捏动物

提示：你想做什么小动物的耳朵？它的耳朵长在什么位置？外形又是怎样的？

光和影教案大班科学篇3

活动目标：

1、萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。

2、知道风的形成原理，探究产生风的各种方法。

3、初步了解风与人类的关系。

活动预备：

1、已经有过玩风车的阅历。

2、每组一筐能产生风的物品。

活动过程：

1、幼儿回忆自己玩风车的感受。

“今日早上我们一起玩了风车，你们的风车是不是都转起来了？你是怎样让风车转起来的呢？”“那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢？”（小结：是风让小风车们转起来的。）

2、用筐内物品探究产生风的方法。

（1）幼儿自由探究，教师巡回指导。

“那现在教室里有没有风呢？我们小朋友能不能想方法变出风来？教师为你们预备了许多东西，你们也可以用这些东西去试一试，看能不能变出风来。”

（自评：注意观看和倾听，把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛，而这双眼睛不应当只盯着看“我教的孩子们会了没有？”“孩子们是不是按教师的规定在活动？

”……应当以进展的眼光去对待幼儿，关注他们活动的过程，在孩子们的活动中去看、听、沟通和思索，只有留意观看儿童的言行举止了，留意倾听儿童的言语、交淡了，留意思索孩子的实际水平和进展进程了，才能把握幼儿的心情表现、心理需要、力量水平，然后“针对儿童去做”，开出“调理配方”，充分表达引导者、帮忙者、教育者的作用，以满意幼儿进展的需求。这样真正收到“实施素养教育，为幼儿一生的进展打好根底……”“促进每个幼儿富有共性的进展”的育人目标。在方面我深有体会，由于在试教这堂课时，我只留意了让幼儿自由探究和争论，而没有能仔细地去倾听和指导，于是到头来，还是白忙一场，没能针对幼儿消失的问题来进展下面的教学，从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地。在后来经过了反思，我留意了这一问题，在这个环节中留意认真倾听和指导幼儿，从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向，更使我的教学具有了针对性和目的性。）

（2）幼儿叙述。“谁来说说刚刚你玩了什么？怎么变出风的？”（小结：小朋友用捏一捏、扇一扇、压一压、吹一吹、抖一抖的方法都变出了风。）

（3）师生共同小结风的形成原理。

①“我们刚刚用纸扇、用嘴吹就让四周的空气动起来，空气一动起来就有了风。”

②“那你们想一想我们怎样才能让风大一点？怎样让风小一点？”（小结：当我们用很大的力气去扇、压、捏的时候风就会很大；当我们用很小的力气去扇、压、捏的时候风就会很小。）

（自评：给时机让幼儿自由探究，主动学习对于儿童来说，外面的世界就是一个神奇的未知世界，有很多让他们感到新颖的事物和现象，都能激发他们的奇怪心，让他们想去自己试一试。在过去我们会用一种简洁化的教育方式——教师的直接告知来让幼儿猎取学问，而无视了儿童在教育过程中的主动探究。《纲要》指出要强调幼儿的主动学习，还指出：“科学教育要尽量让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣”、“应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”、“应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件”。所以，在这堂课的设计中我就选用了幼儿生活中常见的物品，特地拿出了时间，给幼儿以自由探究的空间。课中，我没有直接告知幼儿怎样才能产生风，而是用了肯定的时间让幼儿用我为他们预备好的材料来自己探究、发觉产生风的方法，在之后提出的怎样让风能变大、变小的问题时，我又让幼儿自由的探究、发觉，加之一个嬉戏，大家在轻松开心的气氛中总结、验证了难以用语言表达出来的科学现象。这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是“铺张”了时间，实际上恰恰是赢得了时间。）

3、初步了解风的用途和危害。

①“风在我们生活中有哪些用呢？”

②“风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？”

③“刚刚我们小朋友说了风在许多时候都对我们有许多好处，但它也有不听话的时候，会给人类带来许多灾难。那我们平常应当怎样做才能削减风的危害呢？”

（自评：培育环境爱护意识和行为大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀，在每个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物——雪、雨、风、雾等等，还有光、热、水、土、动植物等，孩子们用它们做嬉戏，感受、体验和发觉着自然界的变化和奇异。而这些自然要素在与人类长期共处中也产生了各种依存关系。《纲要》中指出：“在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为”。因此，我们就应当从孩子们在生活中经受过、有阅历的事开头，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培育他们对环境的关爱之情。）

光和影教案大班科学篇4

教材简析：

本活动是大班主题活动“秋天的畅想”中“好吃的种子”生成的子活动。开展本主题活动我带着小朋友走进田野，去熟悉多彩的秋天。他们看到了红红的野枸杞，飘飞的蒲公英……小朋友们都表现出极大的兴趣，“教师，枸杞为什么会长在这里？”“蒲公英要飞到哪里去呢，是飞到很远的地方去玩吗？”“明年它们会在长出来吗？”……可见幼儿对种子传播产生了探究的兴趣，《纲要》中明确指出科学学问是在幼儿的探究之后，在幼儿沟通争论中形成的。所以教师应通过供应沟通的平台，促进有效的互动，鼓舞幼儿沟通发觉。由此我设计了《种子宝宝有方法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进展传播的。

活动预设：

1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观看力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。

3、培育幼儿宠爱大自然的感情，产生连续探究大自然的兴趣。

重点、难点：

重点：在观看操作的过程中了解种子不同的传播方式，培育幼儿的观看力量。

难点：引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极争论沟通，在合作中探究。

活动预备：

1。学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料，带着幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2。实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3。课件预备：自己提前制作设计理念：

?纲要》指出：学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并积极参加幼儿的探究活动。本活动来源于幼儿兴趣发觉，依据大班幼儿年龄进展特点，我引导幼儿通过自由观看、积极探究和争论沟通来进展学习的，为幼儿供应乡土生活的活动材料，让幼儿动手摆布，去操作去查找种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的熟悉，教师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观看法、操作法和沟通争论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。

设计思路：

儿歌导入，激发兴趣——蒲公英种子的传播方式——苍耳的传播方式——莲子的传播方式——阅历升华活动过程：

一、歌曲导入，激发兴趣活动开头

以《蒲公英》这首歌曲导入，歌词和美丽的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的气氛中开头活动。教师引导，让我们一起来熟悉一下蒲公英吧：“小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。”

二、蒲公英种子的传播方式

1、形状：认真观看蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表达力量。

2、种子特点：取一粒种子观看、争论：蒲公英的种子有几局部组成？上半局部是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞行的工具。

3、风力与远近：做试验，请一局部小朋友悄悄地拿好蒲公英，另一局部小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观看蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差异。教师在充分引导观看的根底上，进展总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

三、苍耳的传播方式

1、苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为根底，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导幼儿发觉“有好多刺”。

2、苍耳的刺：用放大镜认真观看苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述——有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，让幼儿快快动手，“把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀？”从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

3、苍耳的传播：以此为根底，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

四、莲子的传播方式

1、漂移的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小朋友动手进展操作和观看，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂移在水中。

2、莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓舞幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作沟通。最终启发幼儿思索：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历帮忙幼儿提取学问。

五、阅历升华

?蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的学问，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是进展幼儿的想象力和制造思维力量。

延长活动：

嬉戏：超级大变身（变蒲公英、苍耳、莲蓬。。。。。。）幼儿扮成种子去旅行，听音乐做相应的动作（如教师出示蒲公英幼儿依据蒲公英的传播方式做飘的动作）让幼儿想象还可以变什么？

光和影教案大班科学篇5

活动目标：

1、运用以有阅历，尝试用各种方法解决问题。

2、学会运用统计的方法进展比拟。

3、感受好玩的科学现象，激发幼儿的探究欲望。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

活动预备：

小毛巾、大块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象试验材料。

活动过程：

一、看图，幼儿运用已有阅历答复解决的方法。(图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。)

教师提问：不用倒的方法，怎样将小桶里的水运到空盆里去?

二、操作活动：

1、进入操作场地，幼儿依据教师供应的材料进展设想，找出适宜的操作材料。

2、幼儿交换自己的设想和想法

3、进展操作，验证自己的设想。教师巡回指导。

三、幼儿共享操作感受。

1、你选择的是什么材料，是怎样操作的?

2、通过操作觉得哪些材料能够帮忙将水转移到另一个空盆里。

四、比拟三种方法的实效性。

1、共同找出可行的三种方法，(用杯子舀、用体积大的材料压、用吸水的材料转移)通过竞赛的方式感受每个方法的有用效果。

幼儿自由选择一种方法，进展比拟。

2、教师出示预备好的统计表格，请幼儿用或表达自己的意见。

3、教师和幼儿一起通过统计表格比拟三种方法。

五、教师引导幼儿小结出今日试验的收获。

六、教师演示虹吸现象，激发幼儿探究科学的兴趣。

光和影教案大班科学篇6

活动设计背景

我们班的孩子始终都对我的黑板为什么会吸东西很感兴趣，也常常问我教师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的奇怪心和求知欲，我想既然他们这么有兴趣，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比拟常见的物品，它是幼儿能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的兴趣、习惯和力量。

活动目标

1、培育幼儿积极参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的根本特性和作用。

3、培育幼儿的合作力量，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的根本特征。

活动难点：让幼儿通过探究，合作发觉并记录观看结果。

活动预备

各种外形大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表

活动过程

(一)导入活动：

1、师：今日，教师给小朋友们变个魔术。(事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人)教师操控磁铁在下面移动，带着磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小朋友，你们想想看，教师是怎样变的魔术呢?大;考吧.幼，师网出处究竟是谁在帮忙小人游公园呢?(出示磁铁)

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?”

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜想)

(二)操作探究

1、吸各种制品

师：“今日教师给小朋友带来了许多磁铁和装有各种小东西的封袋，假设你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西?”

幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西?

小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。。。吸不住木块、布条、玻璃......

2、记录

师：小朋友用磁铁吸住了许多东西，那我们把这些能吸的东西通通都登记来好吗?

师发记录表，在能吸的东西下面画“√”。不能吸的东西下面画“×”。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。

(三)争论活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?

2、被吸住的东西是什么做的?

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

(四)磁铁嬉戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小朋友玩魔术好吗?”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

教学反思

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量”等，突出了教师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感兴趣，同时我启发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布猜想为可以被磁铁吸起来，还有许多小朋友把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们预备了许多的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜想，再记录和边试验边记录的方法，大局部的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓舞他们去生活中和大自然查找可以被磁铁所吸引的东西。

光和影教案大班科学篇7

?教学目标】

１、通过观看、操作，引导幼儿熟悉时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。

2、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。

3、培育幼儿珍惜时间，遵守时间的良好习惯，激发幼儿对数字的兴趣。

?教学预备】

１、教具：大的钟面一个（能拨动时针和分针），时钟课件。

２、学具：小时钟、表现幼儿一日活动的图片每人一套，每人一套作画工具、废旧材料、胶水、剪刀、等。

?教学过程】

一、通过听音乐《感谢你小闹钟》引出课题。

二、引导幼儿熟悉钟面，能区分时针、分针。

师：要遵守时间做事，我们就先来熟悉一下钟表，今日，小朋友都带来了小钟表。

小朋友认真观看一下，钟表上有什么？把你的发觉和小朋友沟通一下。（引发幼儿有目的的观看并产生了幼儿间的互动）

师：小朋友你们发觉钟表上有什么？

幼：（幼儿齐声答复）有数字、针。

师：有哪些数字？

幼：（幼儿齐声答复）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、

师：有几根针？它们的长短一样吗？粗细一样吗？（幼儿自由发言）

教师小结：钟面上有小朋友说的12个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短的叫时针，长的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针？哪是分针？

（幼儿操作，并学说）

三、通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此根底上熟悉整点、半点。

1、教师通过课件演示让幼儿发觉时针和分针转动的规律。

师：今日呀，时针和分针要进展一次跑步竞赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，竞赛就要开头了，预备—开头！（教师操作课件）

提问：谁跑的快？（分针）

谈论：分针和时针跑的时候，它们之间有什么隐秘呢？教师反复操作。

（分针跑一圈，时针走一格。）分针时针谁会赢，（分针）

小结：长针长，短针短；长针走得快，短针走得慢；长针走一圈，短针走一步。

(评析：大屏幕上的课件把学问精确的传到达孩子们的眼睛里，通过教师的反复演示课件时针、分针赛跑，让幼儿明确了时针、分针的运转规律。)

2、熟悉整点、半点。

师：那小朋友分针走一圈指到12上，时针指在几上，就是几点整。分针指向6，时针指到两个数字之间，就是半点。如：分针指向6，时针指向3和4两个数字之间，就是3点半。

（教师操作钟表---请幼儿说出是几点。引导幼儿说出分针指向２，时针指向几就是几点。）

师：今日小钟表还给我们带来了几位小伙伴一天的生活图片我们来看一看吧!

（1）、来小朋友看看两位小伙伴是几点起床穿衣服，洗脸刷牙的呢？（7:00）你能不能把你的小钟表拨到7:00呢？来试一下吧！（小朋友真棒！准时鼓舞）

（2）、看小朋友是几点上学呢？小朋友拨一拨吧！

（3）、小伙伴是几点上课的（幼儿操作）

（4）、小伙伴是几点做操的（幼儿操作）

（5）、小伙伴是几点吃午饭的（幼儿操作）

（6）、小伙伴是几点课外活动的呢？（幼儿操作）

（7）、小伙伴是几点放学看电视的呢？（幼儿操作）

（8）、小伙伴是几点睡觉的呢？（幼儿操作）

师：这是小伙伴一天的生活也是他一天的作息时间！那你能说一说你在幼儿园的一天。几点钟做什么事情吗？小朋友和你的小伙伴讲一讲拨一拨你是几点起床?上学然后正确地拨钟表，看谁拨得又对又快，并启发幼儿要遵守作息时间。

四、幼儿制作“我的一天”（休息日或幼儿园的一天）作息时间表

请幼儿用文字、图画及符号等形式进展表征活动，用画钟表表示详细时间。

师：小朋友都知道你的一天几点钟所做的事，我们来做一份作息时间表吧？来小朋友看教师制作的我的一天作息时间表。布置幼儿用自己喜爱的形式记录作息时间表（幼儿制作）

五、幼儿制作观赏与介绍。

幼儿间续画完，相互介绍“我的一天”作息时间表。

师：小朋友制作的作息时间表真美丽，小朋友之间相互介绍“我的一天”作息时间表，小朋友作息时间表做好了你们可要珍惜时间，遵守时间养成按时作息的好习惯吆。小朋友我们可以把制作好的作息时间表贴在家里或者我们教室的作品区。我们要按作息时间去做事。

光和影教案大班科学篇8

活动目标

1.激发幼儿观看气象的兴趣。

2.了解常见的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气状况。

3.知道气象与我